Збирач потоків

Учасники ЗНО у магістратуру отримали результати

Новини osvita.ua - 2 години 27 хв тому
На інформаційних сторінках розміщено результати тестування за шкалою 100–200 балів

МОН оголосило конкурс підручників для 3-го класу

Новини osvita.ua - Втр, 11/12/2019 - 18:33
До переліку конкурсної літератури включено 26 назв шкільних підручників для 3-х класів

В Україні запустили сервіс Open Citation Index

Новини osvita.ua - Втр, 11/12/2019 - 18:03
Онлайн сервіс допомагає шукати наукові документи та аналізувати цитування вчених

Виші зможуть скасовувати дипломи через плагіат

Новини osvita.ua - Втр, 11/12/2019 - 17:30
Порушення студентами академічної доброчесності може привести до скасування ступеня вищої освіти

Як виховувати дітей. Поради від представника гуманної педагогіки Паати Амонашвілі

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 17:19

Чому діти не хочуть ходити до школи? Як зробити так, щоб вони слухали дорослих? Чи може бути дружба між батьками і дітьми? Ці питання найбільше хвилювали слухачів лекції Паати Амонашвілі – доктора психологічних наук, письменника, президента Міжнародного центру гуманної педагогіки. Журналістка “Нової української школи” записала кілька корисних порад для батьків і вчителів.

Паата Амонашвілі. Фото: mOre

ЧИ МОЖУТЬ БАТЬКИ БУТИ ДРУЗЯМИ ДЛЯ ДИТИНИ

Тут немає або-або. Чому не можна бути мамою і одночасно другом? Так само і татові. Якщо батьки – це суворий контроль, коли йдеться лише про заборони, вимоги, вказівки і зауваження, тоді про дружбу говорити не доводиться.

Дітям потрібні батьки-друзі, з якими можна ділитися, усе розповідати. Дружба означає слухати дитину, бути уважним, чутливим, співпереживати.

ЧИ МОЖНА КАРАТИ ДІТЕЙ

Якщо дитина весь час капостить і не слухає зауважень, значить у ній вже виховане те, що рухає її до капості. Якщо дитина маленька, дошкільного віку, то ймовірніше, вона повторює образи (наголос на “о”), які бачить вдома. Я раджу батькам у такому випадку завжди запитувати себе – як не від нас, то звідки?

Зараз є також інші джерела кривого виховання – інтернет, ігри, мультики, фільми, відеоролики. Часто їхній контент теж маєє негативні образи. Тож перше питання – де джерело капості? І це питання не до дитини, а до вихователя.

Після виявлення джерела потрібно вирішувати, як максимально зменшити його негативний вплив на виховання дитини – регулювати власну поведінку, запровадити правила щодо перегляду мультфільмів тощо.

Варто також звертати увагу на те, з якою метою діти роблять капості. Це може бути частиною їхнього розвитку. Адже коли, наприклад, маленька дитина проливає воду з чашки, їй просто цікаво, що буде – чи калюжа на столі, чи водоспад зі столу на підлогу. Бажання досліджувати світ часто штовхає дітей на капості, і сприймати це потрібно як частину дослідницької діяльності.

Якщо дитина весь час капостить і не слухає зауважень, значить у ній вже виховане те, що рухає її до капості. Фото: автор – didesign, Depositphotos

Якщо за дослідницькою діяльністю дитини слідує суворе покарання батьків, вихователів, то в дитини виникає зв’язок: досліджувати світ небезпечно.

Покарання в нашому, батьківському, розумінні – це позбавити дитину чогось (задоволення, свободи, нашої уваги тощо). Але це шлях у нікуди. Краще – мудра і добра порада люблячої людини. Якщо так розуміти покарання, тоді ми дітей караємо щоденно.

Кожна розмова з дитиною має починатися зі слова “так”, а не “ні”. Згода із природою дитини – потужна сила розвитку.

ЧОМУ ДІТИ НЕ ХОЧУТЬ ХОДИТИ ДО ШКОЛИ

У фінських вчителів є правило – дитина в школу має хотіти ходити щоденно. Не просто ходити, а саме хотіти. Якщо дитина не хоче, тоді вчителі вирішують, що робити.

Діти прагнуть дорослості, тому хочуть йти до школи вперше. Але, прийшовши, вони розуміють, що їх не люблять. Це – головний показник. Хороша вчителька визначається не тим, що вона добре навчає. Хороша вчителька – та, яка має вроджену чи набуту здатність закохати в себе кожну дитину.

Емоційне ставлення дитини до вчителя – найважливіший момент. Я б радив учителям дивитися на світ очима дитини. Треба відчувати дітей. Дорослим слід це згадати або вивчити на рівні тонкої психології.

ЯК НАЛАГОДИТИ ХОРОШУ ВЗАЄМОДІЮ МІЖ БАТЬКАМИ ТА ВЧИТЕЛЕМ ДИТИНИ

Учителю важливо продумати і проговорити форму спілкування з батьками. Неабияке значення має його налаштованість. Якщо педагог від самого початку дбає, як дружити з батьками, яким чином їх зробити соратниками, тоді можливість конфлікту в майбутньому значно зменшується. Виникає аура співпраці, коли батьки і вчителі разом думають про те, як виховувати дітей.

Головний елемент у школі – не навчання, а виховання. Чимало педагогів це взагалі не беруть до уваги. Але виховання не припиняється ніколи. Щойно дитина народилася, процес запускається, і його не можна вимкнути чи поставити на паузу. Вчителі продовжують виховувати дітей, хочуть вони цього чи ні. У школі виховання не можна відокремити від навчання. Це єдиний процес.

Одна справа – змусити дітей вивчити таблицю множення. Це стосується навичок, їх можна навчити через тренування. Інша справа – виховати прагнення шукати весь час нові таблиці множення. Коли в дітей є прагнення відкривати щось нове, тоді навчальна програма перевиконується. Адже з’являється внутрішнє прагнення самої дитини. А це вже справа виховання.

УСВІДОМЛЕНЕ ВИХОВАННЯ. ПРАКТИЧНА ВПРАВА

За останні 15-20 років зростає хвиля зацікавленості з боку батьків – як спілкуватися з дітьми, як їх виховувати. Батьки дедалі більше усвідомлюють, що виховання – це насамперед їхня відповідальність.

Спочатку варто визначити, які якості особистості ми хочемо виховати в дитини, а потім поглянути на себе – чи є вони в нас. Якщо цих якостей немає, тоді маємо усвідомити: виховати їх в наших дітях ми не зможемо, поки не почнемо змінюватися самі. Для цього потрібні воля і щоденні зусилля. Наших дітей виховують образи (наголос на “о”). Образ – це життєвий приклад батьків, що вражає.

Фото: автор – luminastock, Depositphotos

Виховання в гуманній педагогіці – це живлення духовного стержня, який визначає особистість. Які характеристики і якості є в духовному стержні, так особистість проявляється ззовні.

Практична вправа, яку можуть виконувати батьки, вихователі, вчителі (добре, коли цю вправу подружжя робить спільно).

Візьміть аркуш паперу і напишіть зверху ім’я дитини і вік. Це може бути ваша дитина, онук, учень.

Уявіть тепер дитину років через 30.

Напишіть 3-7 (кількість – на ваш розсуд) головні якості особистості, якими ви б хотіли, щоб вона володіла в уявному майбутньому.

Якості особистості – це стержневі характеристики людини, які визначають почуття, емоції, переконання, віру. Усе те, що робить людину людиною. Наприклад: доброта, терпіння, чуйність, сила волі, самодостатність, почуття гумору, життєрадісність, прагнення до саморозвитку, здатність підтримувати себе здоровим, справедливість тощо.

Ці якості потрібно розширено описати і конкретизувати, враховуючи те, що ви особисто розумієте під ними. На перше місце треба поставити найголовнішу якість особистості.

На другому аркуші дайте відповідь, наскільки у вас самих розвинута та чи інша якість. Оцініть себе і вашого/-у партнера/-ку за 10-ти бальною шкалою.

Поряд із балами, які ви поставили собі, визначте оцінку (теж за 10-бальною шкалою), як діти бачать прояв вашої якості особистості. Можете проговорити з партнером/-кою конкретні випадки цих проявів у присутності дитини.

Після цього з вашої самооцінки і оцінки, наскільки ваша дитина бачить прояв вашої якості, виведіть середнє арифметичне число. Воно означатиме, на скільки відсотків ваша дитина буде володіти цією якістю через 30 років.

Усвідомлене батьківство відрізняється від неусвідомленого тим, що ми виховуємо дітей у будь-який момент. Фото: автор – khorzhevska, Depositphotos

Висновки після вправи:

Якщо ми не бачимо мети виховання, то як ми можемо привести дитину до неї?

Того, чого в нас немає, ми не можемо дати нікому. Насамперед, потрібно навчитися оцінювати себе.

Щоб в дитині з’явилася якась якість особистості, її треба закладати вже зараз. Коли ви говорите: “Ти повинен бути таким, не роби більше такого” тощо – це не виховання. Це вказівки.

Усвідомлене батьківство відрізняється від неусвідомленого тим, що ми виховуємо дітей у будь-який момент.

Розповідайте дітям про свої плани і прагнення, просіть їх допомагати вам, підтримувати.

Ольга Головіна, “Нова українська школа”

Титульне фото: автор – AllaSerebrina, Depositphotos

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Сертифікація: вчителі отримали результати незалежного тестування

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 17:17

Вчителі початкової школи, які беруть участь у пілотній сертифікації, отримали результати тестування фахових знань і вмінь.

Результати доступні в кабінетах учасників сертифікації, повідомили на сайті Українського центру оцінювання якості освіти.

Вчителі могли набрати максимум 100 балів. Якщо у когось виникли сумніви щодо справедливості результатів, то можна до 15 листопада включно подати апеляційну заяву. Детальніше про процедуру апеляції дивіться тут.

Нагадаємо, експертне оцінювання пройшли 811 із 859 зареєстрованих на сертифікацію педагогів.

Тестування фахових знань та умінь пройшли 807 вчителів.

Педагоги, які успішно пройдуть сертифікацію, отримають 20% надбавку до зарплатні. Інформація про проходження сертифікації поки що буде закритою.

Читайте також “Першопрохідці: що кажуть про сертифікацію вчительки з Львівщини” та “Як я пройшла перший етап сертифікації – досвід учительки пілотного класу НУШ”

Ілюстрація: УЦОЯО

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вступники до вишів писатимуть мотиваційний лист

Новини osvita.ua - Втр, 11/12/2019 - 16:00
Верховна Рада прийняла за основу проект закону щодо вдосконалення діяльності у вищій освіті

Вчителям початкової школи “Використання спірних запитань і графічних організаторів на уроках у початковій школі”. Модуль 3

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 14:24

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи спробували ви вже застосувати методи розвитку критичного мислення учнів на власних уроках?
  • Чи застосовуєте ці методи на уроках математики?
  • Чи вмієте ставити учням спірні запитання та чи знаєте, як організувати діяльність класу з їх розв’язання?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з графічними організаторами?
  • Чи бажаєте поповнити власну методичку новими практичними інструментами?

Саме ці потреби задовольнить третій модуль. Він не передбачає теоретичної частини – буде лише практика, зосереджена на особливостях застосування методів розвитку критичного мислення на уроках математики. Також приділять увагу суперечливим запитанням до тексту і різним методам їхнього розв’язання на конкретному уроці.

Ви візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами розвитку критичного мислення учнів. Зможете опанувати покрокову методику застосування графічних організаторів при вивченні різних предметів.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Методи обговорення спірних запитань.

Блок 2. Застосування методів КМ на уроках математики у початковій школі

Блок 3. Практикум. Методика застосування графічних організаторів на уроках у початковій школі.

СЕРТИФІКАТ
Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДЯТЬ

Тетяна Ремех – тренерка платформи “Критичне мислення”, кандидатка педнаук, вчителька-методистка з багаторічним досвідом викладання курсу “Основи критичного мислення” київської школи, тренерка з методики викладання предметів громадянознавчого спрямування міжнародних й всеукраїнських освітніх проектів.

Тетяна Бірюкова – тренерка платформи “Критичне мислення”.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Використання спірних запитань і графічних організаторів на уроках у початковій школі”. Модуль 3

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 14:22

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи спробували ви вже застосувати методи розвитку критичного мислення учнів на власних уроках?
  • Чи застосовуєте ці методи на уроках математики?
  • Чи вмієте ставити учням спірні запитання та чи знаєте, як організувати діяльність класу з їх розв’язання?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з графічними організаторами?
  • Чи бажаєте поповнити власну методичку новими практичними інструментами?

Саме ці потреби задовольнить третій модуль. Він не передбачає теоретичної частини – буде лише практика, зосереджена на особливостях застосування методів розвитку критичного мислення на уроках математики. Також приділять увагу суперечливим запитанням до тексту і різним методам їхнього розв’язання на конкретному уроці.

Ви візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами розвитку критичного мислення учнів. Зможете опанувати покрокову методику застосування графічних організаторів при вивченні різних предметів.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Методи обговорення спірних запитань.

Блок 2. Застосування методів КМ на уроках математики у початковій школі

Блок 3. Практикум. Методика застосування графічних організаторів на уроках у початковій школі.

СЕРТИФІКАТ
Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДЯТЬ

Тетяна Ремех –  тренерка й експертка Платформи “Критичне мислення”, кандидатка педнаук, вчителька-методистка з багаторічним досвідом викладання курсу “Основи критичного мислення” київської школи, тренерка з методики викладання предметів громадянознавчого спрямування міжнародних й всеукраїнських освітніх проектів.

Наталія Хріненко –  тренерка Освіньої платформи “Критичне мислення”.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Використання спірних запитань і графічних організаторів на уроках у початковій школі”. Модуль 3

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 14:17

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи спробували ви вже застосувати методи розвитку критичного мислення учнів на власних уроках?
  • Чи застосовуєте ці методи на уроках математики?
  • Чи вмієте ставити учням спірні запитання та чи знаєте, як організувати діяльність класу з їх розв’язання?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з графічними організаторами?
  • Чи бажаєте поповнити власну методичку новими практичними інструментами?

Саме ці потреби задовольнить третій модуль. Він не передбачає теоретичної частини – буде лише практика, зосереджена на особливостях застосування методів розвитку критичного мислення на уроках математики. Також приділять увагу суперечливим запитанням до тексту і різним методам їхнього розв’язання на конкретному уроці.

Ви візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами розвитку критичного мислення учнів. Зможете опанувати покрокову методику застосування графічних організаторів при вивченні різних предметів.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Методи обговорення спірних запитань.

Блок 2. Застосування методів КМ на уроках математики у початковій школі

Блок 3. Практикум. Методика застосування графічних організаторів на уроках у початковій школі.

СЕРТИФІКАТ
Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДЯТЬ

Олеся Прус – тренерка Платформи “Критичне мислення”, тренерка НУШ Всеукраїнського рівня, старший викладач кафедри теорії та методики дошкільної та початкової освіти Хмельницького обласного інституту післядипломної освіти, кандидат філософських наук..

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Основні інструменти вчителя в організації роботи учнів з різними видами інформації”. Модуль 2

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 14:11

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи вмієте ви ставити учням відкриті й закриті запитання та запитання за таксономією Б. Блума у процесі роботи з різними видами інформації?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з текстами та ілюстраціями?
  • Чи бажаєте практично освоїти нові методи?

Саме на ці запитання відповість другий модуль. Ми зосередимось на розвитку умінь ставити запитання, спрямовані на формування критичного мислення учнів на уроці з будь-якого предмета. Під час тренінгу ви працюватимете над постановкою відкритих і закритих запитань, а також запитань різних рівнів мислення за таксономією Б. Блума. Візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами, опануєте покрокову методику застосування кожного з них.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Запитання як основний інструмент розвитку критичного мислення: типологія, види і методика застосування запитань на уроках у початковій школі. Закриті й відкриті запитання

Блок 2. Запитання за рівнями мислення у роботі з різними видами інформації.

Блок 3. Практикум. Застосування окремих методів роботи з текстами із розвитку критичного мислення.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДИТЬ

Олена Гончарова – тренерка Платформи “Критичне мислення”, вчитель початкових класів Одеської ЗОШ №57, тренер інституту післядипломної освіти Одеської області, регіональний тренер НУШ.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Основні інструменти вчителя в організації роботи учнів з різними видами інформації”. Модуль 2

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 14:09

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи вмієте ви ставити учням відкриті й закриті запитання та запитання за таксономією Б. Блума у процесі роботи з різними видами інформації?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з текстами та ілюстраціями?
  • Чи бажаєте практично освоїти нові методи?

Саме на ці запитання відповість другий модуль. Ми зосередимось на розвитку умінь ставити запитання, спрямовані на формування критичного мислення учнів на уроці з будь-якого предмета. Під час тренінгу ви працюватимете над постановкою відкритих і закритих запитань, а також запитань різних рівнів мислення за таксономією Б. Блума. Візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами, опануєте покрокову методику застосування кожного з них.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Запитання як основний інструмент розвитку критичного мислення: типологія, види і методика застосування запитань на уроках у початковій школі. Закриті й відкриті запитання

Блок 2. Запитання за рівнями мислення у роботі з різними видами інформації.

Блок 3. Практикум. Застосування окремих методів роботи з текстами із розвитку критичного мислення.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДИТЬ

Ірина Олійник – тренерка Платформи “Критичне мислення”, доцент кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Основні інструменти вчителя в організації роботи учнів з різними видами інформації”. Модуль 2

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 14:06

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи вмієте ви ставити учням відкриті й закриті запитання та запитання за таксономією Б. Блума у процесі роботи з різними видами інформації?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з текстами та ілюстраціями?
  • Чи бажаєте практично освоїти нові методи?

Саме на ці запитання відповість другий модуль. Ми зосередимось на розвитку умінь ставити запитання, спрямовані на формування критичного мислення учнів на уроці з будь-якого предмета. Під час тренінгу ви працюватимете над постановкою відкритих і закритих запитань, а також запитань різних рівнів мислення за таксономією Б. Блума. Візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами, опануєте покрокову методику застосування кожного з них.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Запитання як основний інструмент розвитку критичного мислення: типологія, види і методика застосування запитань на уроках у початковій школі. Закриті й відкриті запитання

Блок 2. Запитання за рівнями мислення у роботі з різними видами інформації.

Блок 3. Практикум. Застосування окремих методів роботи з текстами із розвитку критичного мислення.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДЯТЬ

Тетяна Бондар – тренерка Платформи “Критичне мислення”, викладачка кафедри менеджменту освіти Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського, кандидат філософських наук.

Тетяна Водолазська – тренерка Платформи “Критичне мислення”, викладачка кафедри менеджменту освіти Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

МОН вивчить досвід Норвегії в дошкільній освіті

Новини osvita.ua - Втр, 11/12/2019 - 14:01
За словами Ганни Новосад, важливо залучити світові практики у реформі дошкільної освіти

Вчителям початкової школи “Основні інструменти вчителя в організації роботи учнів з різними видами інформації”. Модуль 2

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 13:57

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи вмієте ви ставити учням відкриті й закриті запитання та запитання за таксономією Б. Блума у процесі роботи з різними видами інформації?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з текстами та ілюстраціями?
  • Чи бажаєте практично освоїти нові методи?

Саме на ці запитання відповість другий модуль. Ми зосередимось на розвитку умінь ставити запитання, спрямовані на формування критичного мислення учнів на уроці з будь-якого предмета. Під час тренінгу ви працюватимете над постановкою відкритих і закритих запитань, а також запитань різних рівнів мислення за таксономією Б. Блума. Візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами, опануєте покрокову методику застосування кожного з них.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Запитання як основний інструмент розвитку критичного мислення: типологія, види і методика застосування запитань на уроках у початковій школі. Закриті й відкриті запитання

Блок 2. Запитання за рівнями мислення у роботі з різними видами інформації.

Блок 3. Практикум. Застосування окремих методів роботи з текстами із розвитку критичного мислення.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДЯТЬ

Олена Зарічна – тренерка міжнародних освітніх програм, тренерка Платформи “Критичне мислення”, вчителька з багаторічним досвідом викладання курсу “Основи критичного мислення” для старшокласників у Тернопільській школі №24.

Оксана Косар – тренерка Платформи “Критичне мислення” у Чернівецькій області, учителька початкових класів Чернівецької СЗОШ фізико-математичного профілю №6, методистка із ГПД Міського методичного центру управління освіти.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Основні інструменти вчителя в організації роботи учнів з різними видами інформації”. Модуль 2

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 13:55

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чи вмієте ви ставити учням відкриті й закриті запитання та запитання за таксономією Б. Блума у процесі роботи з різними видами інформації?
  • Чи досконало володієте методами розвитку критичного мислення учнів у роботі з текстами та ілюстраціями?
  • Чи бажаєте практично освоїти нові методи?

Саме на ці запитання відповість другий модуль. Ми зосередимось на розвитку умінь ставити запитання, спрямовані на формування критичного мислення учнів на уроці з будь-якого предмета. Під час тренінгу ви працюватимете над постановкою відкритих і закритих запитань, а також запитань різних рівнів мислення за таксономією Б. Блума. Візьмете участь у моделюванні (підготовці й проведенні) фрагментів уроків з новими та вже відомими вам методами, опануєте покрокову методику застосування кожного з них.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Запитання як основний інструмент розвитку критичного мислення: типологія, види і методика застосування запитань на уроках у початковій школі. Закриті й відкриті запитання

Блок 2. Запитання за рівнями мислення у роботі з різними видами інформації.

Блок 3. Практикум. Застосування окремих методів роботи з текстами із розвитку критичного мислення.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДИТЬ

Тетяна Ремех – тренерка платформи “Критичне мислення”, кандидатка педнаук, вчителька-методистка з багаторічним досвідом викладання курсу “Основи критичного мислення” київської школи, тренерка з методики викладання предметів громадянознавчого спрямування міжнародних й всеукраїнських освітніх проектів.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Компоненти технології розвитку критичного мислення в учнів початкової школи”. Модуль 1

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 13:43

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чому критичне мислення сьогодні тренд української освіти і чи можете пояснити, що це таке?
  • Які існують методи розвитку критичного мислення учнів початкової школи, що можна застосувати на будь-якому уроці?
  • Яким може бути урок в технології критичного мислення?
  • Чи ефективно ви розвиваєте в учнів читацьку компетентність?
  • Чи готові ви використати технологію розвитку критичного мислення вже з понеділка?

Зокрема, ці потреби задовольнить перший тренінг (всього передбачено чотири тренінги). Теорія складатиме лише невеличку частину заняття, більшість часу присвятимо вправлянню у конкретних методах і прийомах. Щоб краще зрозуміти методику, ви побуваєте також у ролі учнів на уроці з використанням технології розвитку критичного мислення.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Критичне мислення: педагогічний вимір. Урок в технології розвитку КМ.

Блок 2. Особливості організації навчання КМ. Структура і методика уроку.

Блок 3. Методи побудови окремих частин уроку частин уроку з розвитку КМ.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДИТЬ

Ірина Олійник – тренерка Платформи “Критичне мислення”, доцент кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Компоненти технології розвитку критичного мислення в учнів початкової школи”. Модуль 1

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 13:38

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чому критичне мислення сьогодні тренд української освіти і чи можете пояснити, що це таке?
  • Які існують методи розвитку критичного мислення учнів початкової школи, що можна застосувати на будь-якому уроці?
  • Яким може бути урок в технології критичного мислення?
  • Чи ефективно ви розвиваєте в учнів читацьку компетентність?
  • Чи готові ви використати технологію розвитку критичного мислення вже з понеділка?

Зокрема, ці потреби задовольнить перший тренінг (всього передбачено чотири тренінги). Теорія складатиме лише невеличку частину заняття, більшість часу присвятимо вправлянню у конкретних методах і прийомах. Щоб краще зрозуміти методику, ви побуваєте також у ролі учнів на уроці з використанням технології розвитку критичного мислення.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Критичне мислення: педагогічний вимір. Урок в технології розвитку КМ.

Блок 2. Особливості організації навчання КМ. Структура і методика уроку.

Блок 3. Методи побудови окремих частин уроку частин уроку з розвитку КМ.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Компоненти технології розвитку критичного мислення в учнів початкової школи”. Модуль 1

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 13:33

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чому критичне мислення сьогодні тренд української освіти і чи можете пояснити, що це таке?
  • Які існують методи розвитку критичного мислення учнів початкової школи, що можна застосувати на будь-якому уроці?
  • Яким може бути урок в технології критичного мислення?
  • Чи ефективно ви розвиваєте в учнів читацьку компетентність?
  • Чи готові ви використати технологію розвитку критичного мислення вже з понеділка?

Зокрема, ці потреби задовольнить перший тренінг (всього передбачено чотири тренінги). Теорія складатиме лише невеличку частину заняття, більшість часу присвятимо вправлянню у конкретних методах і прийомах. Щоб краще зрозуміти методику, ви побуваєте також у ролі учнів на уроці з використанням технології розвитку критичного мислення.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Критичне мислення: педагогічний вимір. Урок в технології розвитку КМ.

Блок 2. Особливості організації навчання КМ. Структура і методика уроку.

Блок 3. Методи побудови окремих частин уроку частин уроку з розвитку КМ.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДЯТЬ

Тетяна Бондар – тренерка Платформи “Критичне мислення”, викладачка кафедри менеджменту освіти Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського, кандидат філософських наук.

Тетяна Водолазська – тренерка Платформи “Критичне мислення”, викладачка кафедри менеджменту освіти Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Вчителям початкової школи “Компоненти технології розвитку критичного мислення в учнів початкової школи”. Модуль 1

НУШ - Втр, 11/12/2019 - 13:31

ЩО БУДЕ НА ТРЕНІНГУ

  • Чому критичне мислення сьогодні тренд української освіти і чи можете пояснити, що це таке?
  • Які існують методи розвитку критичного мислення учнів початкової школи, що можна застосувати на будь-якому уроці?
  • Яким може бути урок в технології критичного мислення?
  • Чи ефективно ви розвиваєте в учнів читацьку компетентність?
  • Чи готові ви використати технологію розвитку критичного мислення вже з понеділка?

Зокрема, ці потреби задовольнить перший тренінг (всього передбачено чотири тренінги). Теорія складатиме лише невеличку частину заняття, більшість часу присвятимо вправлянню у конкретних методах і прийомах. Щоб краще зрозуміти методику, ви побуваєте також у ролі учнів на уроці з використанням технології розвитку критичного мислення.

ПРОГРАМА ТРЕНІНГУ

Блок 1. Критичне мислення: педагогічний вимір. Урок в технології розвитку КМ.

Блок 2. Особливості організації навчання КМ. Структура і методика уроку.

Блок 3. Методи побудови окремих частин уроку частин уроку з розвитку КМ.

СЕРТИФІКАТ

Після тренінгу ви отримаєте іменний сертифікат з вказаною кількістю годин навчання (7 годин).

ТРЕНІНГ ПРОВОДИТЬ

Вікторія Кришмарел – тренерка освітньої платформи “Критичне мислення”.

Детальніше про подію та реєстрація – за цим посиланням.

Підписуйтесь на наші Facebook та Viber

Сторінки