Новини з Педпреси

Педагогічна преса: все про освіту в Україні та світі.
Адреса URL: https://pedpresa.ua
Оновлено: 58 хв 13 сек тому

В Уманському НУС студенти факультетів обрали своїх лідерів

Пон, 11/18/2019 - 11:38

Студентське життя в Уманському національному університеті садівництва вирує. Тож молодь завзято змагається за звання кращого на улюбленому факультеті, аби потім гідно презентувати свої здібності та таланти і здобути омріяний титул «Студентський лідер Уманського НУС».

Інтелектуально-розважальні заходи «Студентський лідер» відбулися на кожному з шести факультетів університету. Під час заходу молодь вразила присутніх своїми талантами, виваженими відповідями на каверзні питання та відповідальним ставленням до конкурсної програми.

Яскраві, молоді, розумні, впевнені, амбітні – саме так можна сказати про новообраних у нелегкій і справедливій боротьбі студентських лідерів факультетів Уманського НУС.

За матеріалами Прес-центру Уманського НУС

ЗНО-2020

Срд, 11/13/2019 - 15:11

Наказом Міністерства освіти і науки України від 11 травня № 635 урегулювано проведення зовнішнього незалежного оцінювання 2020 року. Відповідно до наказу кожен зареєстрований учасник має право пройти тести щонайбільше з чотирьох навчальних предметів. Загалом зовнішнє незалежне оцінювання відбуватиметься з одинадцяти навчальних предметів:

• українська мова і література
• історія України
• математика
• біологія
• географія
• фізика • хімія
• англійська мова
• іспанська мова
• німецька мова
• французька мова

Зміст сертифікаційних робіт відповідатиме програмам зовнішнього незалежного оцінювання,  затвердженим наказами Міністерства освіти і науки України від 26 червня 2018 року №696, від 20 грудня 2018 року № 1426.

Переклад завдань сертифікаційних робіт з історії України, математики, біології, географії, фізики, хімії здійснюватиметься кримськотатарською, молдовською, польською, російською, румунською та угорською мовами.

Наказом Міністерства освіти і науки України від 9 липня 2019 року № 947 затверджено календарний план підготовки та проведення зовнішнього незалежного оцінювання 2020 року.

У тесті з української мови та літератури буде загалом 58 завдань різної форми: 33 завдання з мови, 24 – з літератури та одне відкрите завдання з розгорнутою відповіддю.

На виконання відведено 180 хвилин.

Тест з математики матиме 35 завдань різних форм: з вибором однієї правильної відповіді (20 завдань), на встановлення відповідності (4 завдання), відкритої форми з короткою (8 завдань) та розгорнутою (3 завдання) відповіддю.

На виконання відведено 180 хвилин.

Тест з історії України налічує 60 завдань різних форм і складається з двох частин: “Історія України ХХ – початку ХХІ ст.” (30 завдань) та “Історія України від найдавніших часів до кінця ХІХ ст.” (30 завдань).

На виконання відведено 150 хвилин.

У тесті з англійської мови 59 завдань різних форм та чотири частини: “Розуміння мови на слух (аудіювання)” (16 завдань), “Читання” (22 завдання), “Використання мови” (20 завдань) і “Письмо” (одне завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю).

На виконання відведено 150 хвилин.

У роботі з німецької  мови буде 59 завдань різних форм та чотири частини: “Розуміння мови на слух (аудіювання)” (16 завдань), “Читання” (22 завдання), “Використання мови” (20 завдань) і “Письмо” (одне завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю).

На виконання відведено 150 хвилин.

З французької мови буде налічує 59 завдань різних форм та три частини: “Розуміння мови на слух (аудіювання)” (16 завдань), “Читання” (22 завдання), “Використання мови” (20 завдань) і “Письмо” (одне завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю).

На виконання відведено 150 хвилин.

У тесті з іспанської мови 59 завдань різних форм та чотири частини: “Розуміння мови на слух” (16 завдань) “Читання” (22 завдання), “Використання мови” (20 завдань) і “Письмо” (одне завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю).

На виконання відведено 150 хвилин.

Тест з біології налічує 50 завдань різних форм: з вибором однієї правильної відповіді (38 завдань), на встановлення відповідності (8 завдань) та з вибором трьох правильних відповідей із трьох груп запропонованих варіантів відповідей (4 завдання).

На виконання відведено 150 хвилин.

У тесті з географії 54 завдання різної форми: з вибором однієї правильної відповіді (36 завдань), на встановлення відповідності (6 завдань), відкритої форми з короткою відповіддю (6 завдань) та з вибором трьох правильних відповідей із семи запропонованих варіантів відповіді (6 завдань).

На виконання відведено 150 хвилин.

У тесті з фізики буде 38 завданнь різних форм: з вибором однієї правильної відповіді (20 завдань), на встановлення відповідності (“логічні пари”) (4 завдання), відкритої форми з короткою відповіддю (14 завдань).

На виконання відведено 180 хвилин.

Тест з хімії налічує 52 завдання різних форм: з вибором однієї правильної відповіді (34 завдання), на встановлення відповідності (“логічні пари”) (4 завдання), відкритої форми з короткою відповіддю (14 завдань).

На виконання відведено 180 хвилин.

ДЕРЖАВНА ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ У ФОРМІ ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ

Результати зовнішнього оцінювання із трьох навчальних предметів зараховуються як результати державної підсумкової атестації (за шкалою 1–12 балів) за освітній рівень повної загальної середньої освіти  для учнів (слухачів, студентів) закладів загальної середньої освіти, професійної (професійно-технічної), вищої освіти, які в 2020 році завершують здобуття повної загальної середньої освіти:

  • українська мова і література (частина з української мови) (обов’язково);
  • математика або історія України (період ХХ — початок ХХІ століття) (на вибір випускника);
  • один з предметів із запропонованого вище переліку (на вибір випускника).

Учням, які виберуть для проходження державної підсумкової атестації іноземну мову, результат за ЗНО буде зараховано як результат за ДПА (за шкалою 1–12 балів), залежно від рівня, на якому вони цю мову вивчали:

  • для тих, хто вивчав мову на профільному рівні, оцінкою за ДПА буде результат виконання завдань рівня стандарту та профільного рівня;
  • для тих, хто вивчав мову на рівні стандарту, оцінкою за ДПА буде результат виконання завдань рівня стандарту.
ВСТУП

Відповідно до проекту Умов прийому на навчання до закладів вищої освіти України, 2020 року під час вступу до вишу зараховуватимуть результати зовнішнього незалежного оцінювання 2017, 2018, 2019 та 2020 років з усіх предметів, крім іноземних мов. Якщо як конкурсний предмет встановлено іноземну мову, вступник має право подавати оцінку із сертифікатів 2018, 2019 та 2020 років з однієї з іноземних мов (англійська, німецька, французька або іспанська) на власний розсуд.

Фестиваль науки НТУ «ХПІ»: Під егідою UNESCO

Втр, 11/12/2019 - 11:39

17 листопада 2019 р. НТУ «Харківський політехнічний інститут» в рамках святкування UNESCO Всесвітнього дня науки для миру та розвитку проведе Фестиваль науки «Science is FUN». Івент ХПІ — один з п’яти заходів UNESCO, запланованих в різних країнах світу: Індонезії, Італії, Люксембурзі, Тунісі. Українську локацію міжнародної організації представить НТУ «ХПІ».

Місце проведення — Спорткомплекс НТУ «ХПІ» (м. Харків, вул. Алчевських, 50а). Початок — 10:00.

У програмі фестивалю науки «Science is FUN!»:

— інтерактивні локації (демонстрація робототехніки та інжинірингу, лабораторно-експериментальна зона, територія майстер-класів),

— дискусійна панель «Професії майбутнього» (мотиваційні лекції від випускників ХПІ і роботодавців),

— лекції від представників Центральної приймальної комісії вишу на теми: «Особливості вступної кампанії та умов прийому 2020» і «Робота над помилками вступників попередніх років»,

— експрес-тестування ЗНО,

— стенд-сесії з презентацією напрямів навчання в НТУ «ХПІ». Будуть представлені 5 інститутів і 4 факультети ХПІ, які пропонують 43 спеціальності (170 освітніх програм),

— виступ рок-гуртів: Rebel Yell (Cover-band), ВЛ8 (Rock-band). Звук живий.

Гості заходу зможуть поспілкуватися з ректором ХПІ професором Євгеном Соколом, представниками інститутів, факультетів і кафедр вишу.

Фестиваль науки «Science is FUN» пройде в рамках святкування UNESCO Всесвітнього дня науки для миру та розвитку. Його мета — підкреслити важливість і актуальність науки в повсякденному житті людини, поліпшити поінформованість людей в розвитку науки, підкреслити роль вчених у розширенні розуміння нашої планети, а також сприяти сталому розвитку суспільства.

Участь — безкоштовна. Знання — безцінні!

Контакти: +380 (57) 707-66-34, e-mail: admission@khpi.edu.ua

Подія в Facebook — https://www.facebook.com/events/484607455473571/.

Довідка:

UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) — спеціалізована установа Організації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури.

Цілі, декларовані організацією — сприяння зміцненню миру і безпеки за рахунок розширення співробітництва держав і народів в галузі освіти, науки і культури; забезпечення справедливості і дотримання законності, загальної поваги прав і основних свобод людини, проголошених у Статуті Організації Об’єднаних Націй, для всіх народів, незалежно від раси, статі, мови, орієнтації або релігії.

Друга частина презентації інклюзивного проекту «Фортеця без бар’єрів»

Втр, 11/12/2019 - 11:35

31 жовтня о 14.00 в камінній залі (капонір №2) Національного історико-архітектурного музею «Київська фортеця» відбулась перша частина презентації унікального інклюзивного проекту «Фортеця без бар`єрів», реалізованого за підтримки УКФ.

15 листопада о 13.00 відбудеться друга частини презентації проекту, яка включає демонстрацію унікальної 3D моделі Київської фортеці та проведення екскурсії для змішаної групи, до якої входять також незрячі люди та люди зі слабким зором.

     Київська Фортеця знаходиться в самому центрі столиці – на Печерську та прилеглих районах. Це не просто унікальний комплекс фортифікаційних споруд. Київська Фортеця – дзеркало багатовікової історії України, а також сусідніх країн: Польщі, Литви, Туреччини, Російської імперії. Київська Фортеця – це наша історія, яку потрібно знати кожному українському громадянину.

     Проект передбачає демонстрацію нової унікальної експозиції, доступної для незрячих людей і людей зі слабким зором. Завдяки реалізації проекту просто неба на території Госпітального укріплення на Печерську встановлено інформаційно-демонстративні стенди з інформацію про вигляд фортифікаційних об’єктів з даного конкретного місця. Інформацію про об`єкти продубльовано шрифтом Брайля.

Вже надруковано шрифтом Брайля та розповсюджено по бібліотекам України путівники територією та експозиціями Київської Фортеці, відбувається обладнання доступу для незрячих людей до експонатів Музею. Підготовлено виготовлення 3D моделей музейних предметів і споруд – для їх тактильного сприйняття незрячими людьми, розроблено екскурсії експозицією музею, яку буде вести, зокрема, незрячий екскурсовод – для незрячих осіб і взаємозбагачення змішаних груп відвідувачів Музею. 

Генеральний директор Музею Новікова-Вигран Оксана Сергіївна  Музею наголошує на тому, що актуальність проекту «Фортеця без бар`єрів» важко переоцінити, адже її обумовлено створенням безбар’єрного доступу до всіх об’єктів культурної спадщини на території України для всіх категорій населення, враховуючи незрячих людей та людей з порушенням зору. Проект також спрямовано на вирішення проблеми розширення аудиторії відвідувачів музейних експозицій завдяки залученню нових категорій відвідувачів, що є одним з актуальніших завдань роботи Київської Фортеці

     Презентація проекту відбудеться за участі запрошених гостей: співробітників Центральної спеціалізованої бібліотеки для сліпих ім. М. Островського, Національної бібліотеки України імені Ярослава Мудрого, Національної бібліотеки України ім. В.І. Вернадського, Публічної бібліотеки імені Лесі Українки, а також представників Республіканського будинку звукозапису і друку Українського товариства сліпих, представників Департаменту культури ВО МКР (КМДА), Українського культурного фонду та музеїв міста.

Довідки за телефонами:

 
1-й Заступник Генерального директора Ющенко Олена Іванівна +380442882961

​Заступник Генерального директора з наукової роботи В`ялець Андрій Васильович +380442351189

Акредитація преси електронною поштою: fortresskiev@ukr.net, inna.goncharova@gmail.com

ЗНО для вчителів: результати в кабінетах учасників.

Втр, 11/12/2019 - 10:41

Сьогодні, 12 листопада, в  кабінетах учасників сертифікації розміщено результати незалежного тестування вчителів початкової школи.

Учасники незалежного тестування фахових знань і вмінь педагогічних працівників можуть завантажити картку результатів та скан-копії своїх бланків відповідей. Зауважимо, що максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання тесту, – 100.

У разі виникнення сумнівів щодо правильності встановлення результату незалежного тестування, учасники сертифікації можуть не пізніше ніж за три календарні дні (до 15 листопада включно) подати апеляційну заяву щодо результатів незалежного тестування до апеляційної комісії при Українському центрі оцінювання якості освіти. Розгляд такої заяви здійснюється протягом десяти календарних днів із дня її отримання.

Апеляційну заяву радимо надсилати за адресою: вул. Володимира Винниченка 5, м. Київ, 04053 (із поміткою «Апеляційна комісія УЦОЯО»), для зручності – на електронну адресу zno_info@testportal.gov.ua (із поміткою «Апеляційна комісія УЦОЯО»).

Нагадаємо, що учителі, які успішно пройдуть сертифікацію, упродовж трьох років отримуватимуть щомісячну доплату в розмірі 20% посадового окладу. Успішне проходження сертифікації зараховуватиметься як проходження чергової (позачергової) атестації педагогічним працівником з присвоєнням йому наступної категорії або підтвердженням наявної вищої категорії.

МОН шукає експертів для оцінювання електронних версій підручників для 3 та 7 класів

Срд, 11/06/2019 - 13:29

В Україні розпочався відбір експертів для здійснення експертизи електронних версій підручників для 3 та 7 класів закладів загальної середньої освіти.

Експертами можуть стати вчителі, методисти, наукові (науково-педагогічні) працівники, розробники типових освітніх програм, завдань для проведення ЗНО, психологи, експерти з дизайнерської експертизи та експерти з антидискримінаційної експертизи.

Особи, які захочуть стати експертами, мають до 25 листопада 2019 року подати до Інституту модернізації змісту освіти такі документи:

– письмову заяву,

– копію паспорта громадянина України (або пред’явити його у разі подання документів особисто),

– копії документів про освіту,
 
– довідку з місця роботи або інший документ, що підтверджує відповідність претендента вимогам до експертів,

– письмову згоду на обробку персональних даних.

Претендент також може подати додаткові документи щодо професійної компетентності, досвіду роботи та ділової репутації (рекомендації, наукові публікації тощо).

Документи необхідно подати особисто або надіслати поштою за адресою: 03035, м. Київ, вул. Митрополита Василя Липківського, 36, к. 211.

Детальні вимоги до експертів та документів зазначено у листі МОН.

Претенденти, які успішно пройдуть вступне оцінювання відповідних знань, умінь та навичок, далі проходитимуть навчання за програмою підготовки експертів.

Конкурсний відбір здійснюватиметься для підручників з 26-и предметів, які вивчаються у 3-х класах, та для 7-и у 7-х класах. Експертизу кожного підручника здійснюватимуть 8 експертів, які проводитимуть науково-методичну, психолого-педагогічну, дизайнерську та антидискримінаційну експертизи.

Терміни проведення експертизи:

З клас – грудень 2019 року – січень 2020 року;
7 клас – грудень 2019 року – лютий 2020 року.

В Україні завершилось “ЗНО для вчителів”

Пон, 11/04/2019 - 10:18

807 учителів початкових класів взяли участь у другому етапі пілотної сертифікації – незалежному тестуванні фахових знань та умінь. Результати тестування, яке проходило у формі зовнішнього незалежного оцінювання, з’являтимуться в електронних кабінетах учасників до 21 листопада. 

Про це повідомляє Український центр оцінювання якості освіти сьогодні, 31 жовтня 2019 року, за оперативною інформацією з регіонів. 

“Вже найближчим часом ми визначимо педагогів, які успішно пройшли сертифікацію. Однак незалежно від результатів я хочу подякувати кожному учаснику за інтерес до свого ремесла та терпіння, адже уся процедура триває близько року. Педагоги, які зголосилися взяти у ній участі, вже зараз довели свою принциповість та бажання бути лідерами у професії. І ми як Міністерство завжди підтримаємо таких агентів змін”, – зазначила Міністр освіти і науки Ганна Новосад.

Попередньо учасники пройшли перший етап сертифікації, під час якого відібрані Державною службою якості освіти експерти вивчали їх практичний досвід роботи. Другий етап проводився у формі тесту, який тривав упродовж 3 годин. Загалом до нього увійшло 100 завдань різного типу, які перевіряли рівень обізнаності в організації навчального процесу, виховання і розвитку учнів, створення інтерактивного освітнього середовища тощо. Максимальна кількість балів, яку можуть набрати учасники – 100. 

Вже найближчим часом комісія визначить пороговий бал “склав/не склав” для учасників сертифікації. У ньому враховуватимуться результати вивчення практичного досвіду роботи та незалежного тестування. 

Якщо учасник подолав поріг з тестування і не подолав з вивчення практичного досвіду – комісія може прийняти рішення вивчити його е-портфоліо. За результатами цього розгляду комісія може прийняти рішення про успішне проходження учасником сертифікації.

Учителі, які успішно пройдуть сертифікацію, упродовж 3 років отримуватимуть 20% надбавки посадового окладу. Крім того, проходження сертифікації зараховуватиметься як атестація педагогічного працівника з присвоєнням йому наступної категорії або підтвердженням наявної вищої.

Уряд ініціював приєднання України до Декларації про безпеку шкіл

Чтв, 10/31/2019 - 11:12

Уряд ухвалив проєкт Указу Президента, що уповноважує Міністра освіти і науки Ганну Новосад на підписання Декларації про безпеку шкіл. Відповідне рішення було прийнято на виїзному засіданні КМУ 28 жовтня 2019 року, у місті Маріуполь.

Декларація містить низку зобов’язань, спрямованих на попередження та реагування на напади та використання закладів освіти у військових цілях у період збройного конфлікту. Наразі до документа приєдналося 89 держав з різних регіонів світу. У цих країнах вже розроблені та успішно впроваджуються підходи до імплементації Декларації.

“Збройна агресія Російської Федерації та тимчасова окупація АР Крим і частин Донецької та Луганської областей – це, без перебільшення, трагедія нашого народу. І найбільш вразливими у цій ситуації є саме наші діти. Приєднанням до Декларації Україна продемонструє міжнародній спільності прагнення та політичну волю захистити своїх учнів і вчителів, убезпечити їх  від конфлікту, а приміщення закладів освіти – від нападів та використання у військових цілях. Без доступу до якісного навчання діти позбавляються майбутнього, і ми не можемо цього допустити ”, – пояснює Ганна Новосад.

Важливо зауважити, що країни-підписанти Декларації – це як держави, на території яких немає військових конфліктів, так і ті, де має місце збройна агресія.

За чотири роки з часу відкриття Декларації у багатьох країнах-підписантах відбулися зміни щодо політики держави стосовно освіти у час збройного конфлікту, і їхній досвід може бути цінним для України.

Важливим аспектом приєднання до Декларації є відновлення освітньої інфраструктури, забезпечення психологічної реабілітації учнів, батьків і вчителів, сприяння проведенню тренінгів з безпеки та охорони здоров’я тощо.

У Львові стартував форум сучасних викладачів «Освіта 3.0»

Чтв, 10/31/2019 - 11:09

29 жовтня у Львові стартував Форум Сучасних Викладачів «Освіта 3.0», який реалізується в рамках Соціального проекту «Освітній Хаб: територія нових можливостей для кожного» за підтримки управління ІТ Львівської міської ради. Захід відвідав міський голова Львова Андрій Садовий.

 

«Велика подяка нашим коучам за те, що вони приїхали і віддають нам свій час, свою енергію. Насправді мій меседж дуже короткий: ми живемо у світі, який змінюється дуже швидкими темпами, і ми не знаємо, що нас чекає у майбутньому. Тому нам потрібно вчити дітей жити у світі, який змінюється. Нам необхідно розвивати у них креативність через музику, малювання, танці та нестандартний підхід.

Вчителі повинні емоційно горіти. Кожен урок повинен бути як останній урок у вашому житті. Коли ви будете так жити, діти будуть вас обожнювати. Ви станете прикладом, тому вам буде дуже легко подавати їм інформацію”, — зазначив міський голова Львова Андрій Садовий.

  

Зокрема, на Форумі відбулось підписання меморандуму про співпрацю між Львівською міською радою та Асоціацією інноваційної та цифрової освіти, метою якого є об’єднання зусиль у створенні нових можливостей для мешканців міста щодо саморозвитку, отримання роботи своєї мрії, відкриття власної справи, зупинки трудової міграції за кордон та формування ефективного ринку людського капіталу у місті.

  

«Світ дуже стрімко змінюється, і у ньому розвивається багато інтерактивних речей. Дуже важливо те, аби ми слідкували за трендами та змогли долучати кращі експертизи. Ви знаєте, що є власне позиція міської ради та мера у тому, аби ми збільшили кількість мультибордів в школах, а також кількість soft, який повинен стосуватися різних предметів. Проте тут постає питання, щоб ми могли якісно використовувати всі інструменти, які в нас є. Саме тому, одна із попередніх зустрічей, яку ми проводили у подібному форматі стосувалась сервісів, які надає Google та інші компанії-гіганти. Наразі існує багато таких ресурсів і важливо, аби ви також мали доступ до всіх них», — наголосив заступник міського голови з питань розвитку Андрій Москаленко.

У заході взяли участь близько 120 вчителів ЗЗСО та викладачів ЗВО. Так, мета Форуму Сучасних Викладачів «Освіта 3.0» — підготувати вчителів та викладачів до трансформації системи освіти України та сформулювати нову парадигму процесу викладання згідно з сучасними вимогами суспільства та Нової Української Школи

Відтак учасники Форуму отримали нові знання від експертів у сфері освіти: Віталія Зубкова — автора наймасовішого освітнього проекту України «Lingva.Skills», Володимира Страшка — консультанта керівників провідних компаній з особистісного розвитку, Сергія Веретюка — голови Асоціації інноваційної та цифрової освіти, експерта з багаторічним досвідом у сфері ІТ, телеком, діджиталізації та цифрової освіти, Сергія Тараненка — тренера з комунікацій та емоційного інтелекту, сертифікованого методолога навчальних програм та тренінгів, майстер НЛП з психології

Модератор заходу, Марія Богуслав, директор «Освітнього Хабу: території нових можливостей для кожного» зазначила, що Форум Сучасних Викладачів, буде проводитись на постійній основі у всіх регіонах країни.

На Форумі також була презентована навчальна програма для українських викладачів «Мистецтво викладання», до якої можна долучитись безкоштовно, аби на постійній основі, покращувати свої професійні навички.

Навчальна програма «Мистецтво викладання» розташована на поталі Соціального проекту «Освітній Хаб міста Києва: територія нових можливостей для кожного» — www.eduhub.in.ua.

Там же вбудовано рейтинг успішності, за яким викладачі можуть побачити свій власний прогрес у оволодінні сучасними знаннями та навичками.

Щодо 40-годинного робочого тижня для учителів: МОН не підтримує правки партії “Голос”

Чтв, 10/31/2019 - 11:08

Міністерство освіти і науки не підтримує правки партії “Голос” до законопроєкту “Про повну загальну середню освіту”, що передбачає запровадження 40-годинного робочого тижня для вчителів. Про це заявила Міністр освіти і науки України Ганна Новосад 29 жовтня 2019 року, під час спілкування з пресою в Маріуполі.

“Сьогодні під Верховною Радою України планується акція протесту освітян. Причина — правка партії “Голос” до законопроєкту “Про повну загальну середню освіту”, яка передбачає впровадження 40-годинного робочого дня для педагогів. Я б хотіла звернутися до наших освітян і запевнити, що Міністерство категорично не підтримуватиме таких новацій.

Очевидно, що наразі ця правка є погано пропрацьованою і не дає відповідей на запитання, як саме будуть захищені вчителі за функціонування такої системи, як ці години будуть обліковуватись тощо. Наша ціль, щоб новий Закон “Про повну загальну середню освіту” створив більше можливостей та інструментів для успішної роботи вчителів, а не додатково зарегулював їхню працю”, — відзначила Ганна Новосад.

Водночас вона додала, що система оплати праці педагогів потребує реформування. Зокрема, МОН вважає доцільним внести окремі надбавки до зарплати вчителів у посадовий оклад.

“Ненормальна ситуація, коли надбавки за своєю вагою у заробітній платі вчителів можуть переважати над посадовим окладом — це робить вчителів вразливими до зловживань з боку місцевої влади та адміністрації шкіл. Ми виступаємо за те, щоб кількість надбавок була зменшена, але лише за рахунок їхнього внесення в посадовий оклад, від якого буде розраховуватися усе подальше зростання заробітної плати. Наприклад, надбавка за престижність, на нашу думку, має стати частиною посадового окладу вчителя. Також МОН послідовно дотримується позиції, що Уряд і Верховна Рада України мають виконати норму прикінцевих положень Закону “Про освіту” і до 2023 року забезпечити найменший посадовий оклад педагогічного працівника на рівні 4 прожиткових мінімумів”, — пояснила Міністр.

Вона також наголосила, що Міністерство надзвичайно серйозно ставиться до думки вчителів. Саме тому, окрім публічної позиції відомства, МОН безпосередньо поговорить з педагогами, які вийдуть на акцію протесту. Так, до освітян вийдуть одразу 2 заступники Міністра освіти і науки України — Любомира Мандзій та Єгор Стадний.

Наступного тижня — з 4 до 10 листопада — на базі Комітету ВРУ з питань науки, освіти та інновацій депутати спільно з МОН планують працювати саме над формулюванням статті 24 законопроєкту щодо оплати праці вчителів. У межах цих зустрічей будуть пропрацьовані усі правки, включно з тими, що подані партією “Голос”.

Нагадуємо, що 30 травня 2019 року Верховна Рада України ухвалила в першому читанні законопроєкт про «Повну загальну середню освіту». З основними новаціями проєкту закону можна ознайомитись за посиланням.

Визначено 7 областей, що змагатимуться за можливість побудувати сучасний центр професійної досконалості

Пон, 10/28/2019 - 10:57

Львівська, Вінницька, Запорізька, Миколаївська, Полтавська, Рівненська та Чернівецька області змагатимуться за 20 мільйонів євро, які будуть спрямовані в 4 з цих регіонів для будівництва по 1 центру професійної досконалості. Про це розповіла Міністр освіти і науки України Ганна Новосад на відкритті конференції  «Туринський процес 2018-2020».

У кожній з обраних пілотних областей на можливість стати центром професійної досконалості претендує по 3 заклади професійної освіти. З відповідним переліком можна ознайомитись тут.

«Я вітаю усі області, що отримали можливість стати пілотними в нашому великому проєкті “EU4Skills”. Згодом до вас приїде експертна місія KfW для відбору 4 закладів, які завдяки європейській інвестиції у 20 млн євро стануть Центрами професійної досконалості. Ще 20 млн євро проєкту планується спрямувати у ці регіони для побудови менших об’єктів у межах інфраструктури професійної освіти. Також плануємо вишукати додаткові кошти з держбюджету для того, щоб центр професійної досконалості був у кожній з обраних областей», — відзначила Ганна Новосад.

Вона також нагадала, що МОН має попередні домовленості з Європейським Інвестиційним Банком, який готовий надати Україні низьковідсоткову позику в 50 млн євро. Ці кошти будуть спрямовані на побудову відповідної інфраструктури в областях, що не змогли увійти до переліку пілотних.

Довідково:

Для модернізації системи підготовки кваліфікованих кадрів 17 грудня 2018 року було підписано Угоду між Україною та Європейською Комісією про фінансування Програми «EU4Skills: Кращі навички для сучасної України». Загальний обсяг фінансування — 58 млн євро.

Це кошти на модернізацію інфраструктури, закупівлю обладнання, створення центрів професійної досконалості, навчання майстрів та вчителів, розроблення нових освітніх стандартів тощо.

Держава продовжить інвестувати в сучасне обладнання для закладів профосвіти

Птн, 10/25/2019 - 15:23

Держава має намір у бюджеті 2020-го року збільшити інвестиції у створення навчально-практичних центрів закладів профосвіти щонайменше до 100 млн грн у рік. Наразі тривають переговори з депутатами щодо можливості збільшення цих інвестицій до 250 млн грн. Для прозорого отримання цих коштів МОН планує впровадити прозорий конкурс для отримання закладами такого фінансування. Про це розповіла Міністр освіти і науки Ганна Новосад під час зустрічі з роботодавцями — радою стейкхолдерів Львівського регіону —, які зацікавлені у випускниках закладів профосвіти, сьогодні, 25 жовтня 2019 року.

«Я б хотіла, щоб ми не лише збільшили інвестицію у професійну освіту, а й зробили увесь процес більш ефективним. Зараз ми й так невеликі гроші роздаємо на запит областей мізерними кошиками. Було б правильно, аби ми на конкурсі обирали заклади, куди разом з роботодавцями та регіонами інвестували спільно для дійсно нової якості освіти», — відзначила Ганна Новосад.

Вона додала, що порядок такого конкурсного відбору наразі розробляється і буде презентований найближчим часом.

Наразі в українських закладах профосвіти вже відкрито понад 230 навчально-практичних центрів, де учні працюють із сучасною технікою та матеріалами.  З них 145 обладнані коштом державного бюджету, а ще майже 90 — за кошти бізнесу та соціальних партнерів.  

Нагадуємо, що визначено 7 областей, що змагатимуться за можливість побудувати сучасний центр професійної досконалості в межах проєкту «EU4Skills».

Залежність батьків від гаджетів призводить до дитячих травм

Втр, 10/22/2019 - 16:25

Дослідники вивчають вплив нових технологій на дітей, їхнє фізичне та психічне здоров’я, а також соціальні навички. Наприклад, цьогорічне опитування американських підлітків Pew Research Center показало, що 45 % із них майже постійно перебувають онлайн, а 24 % відчувають негативний вплив соцмереж на їхнє життя. Психологи сперечаються, які саме пристрої та інтернет-платформи шкодять дітям найбільше, а також визначають, скільки годин хлопцям та дівчатам безпечно проводити онлайн у тому чи іншому віці. 

А ось американська соціальна антропологиня та педагогиня Еріка Крістакіс, авторка книжки «Як важливо бути маленьким: чого маленькі діти справді потребують від дорослих» (The Importance of Being Little: What Young Children Really Need From Grownups), звертає увагу на іншу проблему. Вона стверджує, що значної шкоди розвитку дітей завдають батьки, які, проводячи час із сином чи донькою, раз-у-раз поглядають на свої смартфони.

У її публікації «Небезпеки від відволікання батьків»  йдеться про те, що повсюдність використання смартфонів призвела до багатьох негараздів: смертельних аварій, порушень сну, втрати здатності до співпереживання, проблем у взаєминах… Видається, легше перерахувати речі, на які смартфони не вплинули. Деякі нові дослідження показують, що ключова проблема розвитку дітей залишається недооціненою: це використання батьками ґаджетів. Стверджуючи це, я не применшую прямої загрози технологій. Є серйозні докази того, що тривалий час перед екраном (особливо перегляд швидких або жорстоких зображень) має руйнівний ефект для мозку дитини. Сьогоднішні дошкільники проводять за ґаджетами більше чотирьох годин на день. А з 1970 року середній вік, у якому діти починають дивитися на екран, змістився з чотирьох років до… лише чотирьох місяців. Проте деякі нові інтерактивні ігри можуть бути безпечнішими для дітей, ніж перегляд телебачення або відео на YouTube, оскільки краще імітують природні навички гри. І, звісно, багато хто з теперішніх нормальних дорослих у дитинстві дивився чимало дурнуватого контенту. Але так чи інакше, час за пристроями, — це час, не витрачений на активне вивчення світу та стосунків з іншими людьми.

Батьки в наш час проводять більше часу з дітьми, ніж будь-коли раніше. Попри різке збільшення відсотка працюючих жінок, тепер вони приділяють більше часу турботі про дітей, ніж у 1960-х роках. Але взаємодія між батьками й дитиною все менш якісна. Вони постійно присутні в житті своїх чад фізично, але емоційно менше в нього включені.

На ще одну проблему, пов’язану з активним використанням батьками ґаджетів, звернув увагу Крейг Палсон: він відстежував залежність зростання кількості дитячих травм від популярності смартфонів. Це привернуло увагу до фізичних небезпек для дітей, чиї батьки відволікаються на ґаджети, але мало хто замислився про вплив на когнітивний розвиток дітей.

Сучасні батьки страждають від того, що експертка з технологій Лінда Стоун понад 20 років тому назвала «постійною частковою увагою». Це шкодить і нам самим, і нашим дітям.Новий стиль батьківської взаємодії може призвести до переривання давньої емоційної інформаційної системи, особливістю якої є чуйна комунікація — основа переважної більшості підходів до навчання людей чогось нового.

Науковці пропонують різні назви для двоїстої сигнальної системи між дорослим та дитиною, яка створює основну архітектуру мозку. Джек Шонкофф, педіатр і директор Гарвардського центру розвитку дитини, називає цей стиль комунікації «служити й повертати»; психологині Кеті Хірш-Пасек і Роберта Міхнік Голінков пропонують назву «розмовний дует». Батьки по всьому світу вдаються до одного й того ж: вони спілкуються з дітьми вищим тоном мовлення, спрощеною граматикою та з дещо перебільшеним зацікавленням та ентузіазмом. Незважаючи на те, що ці розмови можуть набридати дорослим, дітям їх ніколи не досить. Як свідчить одне з досліджень, діти, які брали участь у такому спілкуванні в 11 місяців та в 14 місяців, у два роки знали вдвічі більше слів, ніж ті, хто його не мав.

Проблеми виникають, коли емоційна інформаційна система спілкування дитини й дорослого, украй важлива для раннього розвитку, переривається, наприклад, повідомленням у чаті.

В одному експерименті група дев’ятимісячних дітей, які отримали кілька уроків мандаринської мови від живої людини, могла вирізняти певні її фонетичні елементи. Тоді як інша група, яка отримала цю ж інформацію з відео, не могла. За словами пані Хірш-Пасек, усе більше досліджень підтверджують важливість бесіди. «Мова є єдиним найкращим провісником досягнень у навчанні, а ключем до сильних мовних навичок є ці обопільні вільні бесіди між дітьми й дорослими», — вважає вона.

На початку 2010-х років бостонські дослідники таємно спостерігали за 55 батьками та опікунами, які їли з одним або декількома дітьми в ресторанах швидкого харчування. Із 55 дорослих сорок були поглинені своїми телефонами, деякі з них майже повністю ігнорували дітей. Науковці виявили, що дорослі насамперед відволікалися на друкування й натискання на екран, а не на дзвінки. Не дивно, що багато дітей почали пробувати привертати на себе увагу. Наступне їхнє дослідження стосувалося взаємодії 225 матерів та їхніх у середньому 6-річних дітей у знайомій їм обстановці. І мамам, і дітям дали їжу, яку необхідно було спробувати, і цей процес записували на відео. Виявилося, що чверть матерів спонтанно використовували свій телефон, і ті, хто це робив, мали значно менше словесних і невербальних взаємодій із дитиною.

Ще один експеримент провели психологині Хірш-Пасек, Голінков і Джесса Рід. Вони з’ясовували, чи впливає використання батьками мобільного телефона на те, як вони вчать дітей. Тридцять вісім матерів та їхніх дворічних дітей помістили в кімнату. Мами мали навчити своїх дітей двох нових вигаданих слів. Їм дали телефони для зв’язку з дослідниками, які були в іншій кімнаті. Експеримент довів, що у випадках, коли спілкування мам і дітей переривалися дзвінком, діти не навчалися цих слів, а коли їм не заважали, все вдалося.

Схоже, ми виробили найгіршу модель виховання, яку можемо собі уявити, — ми присутні біля дітей фізично, тим самим блокуючи дитячу автономію, та лише частково залучені емоційно. Виправити це непросто, особливо з урахуванням стрімких змін в освіті.

Тепер близько двох третин чотирирічних дітей ходять у дитячі садки якогось типу, де часто заняття відбуваються у форматі односторонньої «вчительської розмови». У таких середовищах діти рідко мають нагоду для спонтанного спілкування.

Збалансувати потреби й бажання дорослих та дітей ніколи не було легко. Наївно думати, що діти могли би коли-небудь стати незмінним центром уваги батьків. Мати, яка відправляє дітей погратися, чи батько, який каже, що йому потрібно зосередитися на роботі в наступні півгодини, — це цілком обґрунтовані відповіді на конкурентні вимоги дорослого життя.

Багато дорослих людей побудували своє повсякденне життя навколо хибної установки, що вони завжди зможуть усе поєднувати — працювати, піклуватися про дітей, мати добрі стосунки зі своїм чоловіком чи дружиною, приділяти увагу батьками та всім іншим, хто може їх потребувати. А крім цього, бути в курсі всіх подій і пам’ятати, йдучи до машини, що потрібно замовити більше туалетного паперу. Сучасні батьки застрягли в цифровому еквіваленті циклу обертання.

Батьківська неуважність, якщо вона трапляється час від часу, не є катастрофою — вона навіть може виробити в дитини стійкість та — у старших дітей — незалежність. Та інша річ, коли це відбувається постійно. Неуважні дорослі стають дратівливими, коли їх відривають від телефона; вони не тільки пропускають емоційні сигнали дітей, а й часом неправильно їх тлумачать. Батько, зосереджений на ґаджеті, може бути більш схильним до гніву. Адже він може припустити, що дитина намагається ним маніпулювати, тоді як насправді вона просто хоче уваги.

Добре, що маленькі діти запрограмовані на те, щоб отримати від дорослих потрібне їм. Маленькі діти будуть робити чимало для того, щоби здобути увагу. Але колись вони можуть здатися. Дослідження румунських дитячих будинків показало, що існують межі того, як мозок дитини може обходитися без взаємодії з дорослим. Якщо батьки не змінять свою поведінку, в дітей може помітно зрости кількість істерик. Ми насправді не уявляємо, наскільки страждатимуть наші діти, якщо ми не будемо більше залученими у спілкування з ними.

Батькам легше непокоїтися про те, скільки часу за ґаджетом проводить дитина, а не вони самі. Це класичний випадок проекції — захисного перенесення своїх проблем на інших. Якщо ми зможемо дати раду втручанню технологій у наше життя, ми, швидше за все, виявимо, що можемо зробити набагато більше для наших дітей, роблячи менше. Припиніть намагатися бути всім для всіх. Підіть із дитиною на майданчик, візьміть у руки футбольний матч. Із вашою дитиною все буде добре. Просто на час, який ви проводите з нею, відкладіть свій смартфон.

Джерело

День відкритих дверей в Уманському НУС

Пон, 10/21/2019 - 16:25

Наприкінці минулого тижня в Уманському національному університеті садівництва було святково та гамірно: заклад вищої освіти гостинно відкрив свої двері перед майбутніми абітурієнтами. 

До закладу вищої освіти завітали випускники шкіл і коледжів, аби ознайомитися з факультетами та спеціальностями Уманського НУС, привідкрити завісу таємниці студентського життя, отримати ґрунтовні відповіді на всі запитання, які виникають наразі, перед вступною кампанією–2020, та прогулятися територією затишного осіннього студмістечка.

Під час перебування гості переконалися: в Уманському НУС є все, що потрібно сучасному студенту для опанування актуальної і затребуваної на ринку праці спеціальності: потужна навчально-науково-виробнича база, де проходять практичні заняття і виробнича практика студентів, закладаються та проводяться наукові дослідження; усталені освітні традиції, що ґрунтуються на баченні роботодавців щодо знань і вмінь молодих фахівців; когорта високоосвічених, обдарованих викладачів-практиків. 

За матеріалами Прес-центру Уманського НУС

В Уманському НУС відбулися «Козацькі забави»

Пон, 10/21/2019 - 15:22

Однією з традицій Уманського національного університету садівництва є виховання молоді у дусі любові до Батьківщини. Тож з нагоди Дня захисників України, Дня українського козацтва та свята Покрови Пресвятої Богородиці у закладі вищої освіти відбулося традиційне спортивно-розважальне дійство «Козацькі забави».

Учасниками заходу стали шість команд – по одній від кожного факультету університету. У напруженій боротьбі, під час якої учасники мали змогу продемонструвати не лише фізичну силу, а й проявити знання історії козацтва, креативність і розум, перемогу здобув курінь факультету агрономії; друге місце посіли козаки факультету лісового і садово-паркового господарства, а третє вибороли студенти інженерно-технологічного факультету.

Вітаємо переможців!

За матеріалами Прес-центру Уманського НУС

ЖНАЕУ приймав українсько-польський бізнес-форум

Пон, 10/21/2019 - 14:16

На базі Житомирського національного агроекологічного університету 18 жовтня   відбувся українсько-польський бізнес-форум. До обговорення спільних можливостей долучилися більш як 20 українських підприємців, близько 20 представників польського Уряду, ділові центри та представники громад. Кінцева мета цього бізнес-форуму – підписання меморандумів про співпрацю та договорів про партнерство. На  заході були представлені готові інвестиційні проекти, конкретні юридичні та фінансові  аспекти міжнародного співробітництва тощо. Форум  у Житомирі став своєрідною платформою для обміну досвідом та спрямування для нових видів діяльності і  проходив у рамках відзначення ХII днів польської культури в України.

Відкриваючи захід, ректор ЖНАЕУ Олег Скидан розповів про багаторічну співпрацю навчального закладу з обласною Спілкою поляків України. Зокрема, у агроуніверситеті проходить щорічне написання диктанту польською мовою для представників регіону, а голова  Спілки Вікторія Лясковська-Щур в минулому році отримала відзнаку «Гордість ЖНАЕУ». У червні в Житомирському національному агроекологічному університеті проводили воркшоп «Аналіз української та польської економік: виклики та перспективи», протягом 2018-2019 року 12 студентів проходили на підприємствах Польщі виробничу практику, викладачі обмінюються досвідом зі своїми  закордонними колегами і стажуються у  Польщі, ін.

На початку форуму Агенція регіонального розвитку Житомирської області презентувала відеоролик про інвестиційну привабливість регіону.

«У нас в області є 341 підприємство з іноземними інвестиціями, і з них 24 – з польськими. У Житомирській області вже зосереджена найбільша в Україні польська інвестиція – це компанія «Cersanit». Мета нашого форуму – визначити причини, які заважають польським підприємствам інвестувати в економіку Житомирщини, стимулювати їх до співпраці та налагодити торговельні зв’язки», – зауважив  директор Агенції регіонального розвитку Житомирської області Артем Сачук.

За його словами, це перший такий форум, що проходить на Житомирщині. Одна із його панелей стосуватиметься створення індустріальних парків у Малині та Житомирі, куди можуть інвестували польські партнери. Як зауважив директор Агенції регіонально розвитку, зараз польські компанії зацікавлені в експорті щебеню для укріплення берега Балтійського моря із Житомирської області, де зосереджена найбільша в Україні кількість кар’єрів.

Представники Польщі розповіли: мають надію, що форум стане платформою, де представники обох країн обговорять та знайдуть ефективні рішення для розвитку бізнесу.

«Є технічні питання, на кордоні все має бути швидко, але головне – це інституціональні та фінансові інструменти. Думаю, що поки вони не працюють настільки добре, щоб польсько-український бізнес розвивався. Це такий момент, коли теоретично все легко. Україна ближче Євросоюзу, але не йде все так швидко, як хотілось би підприємцям. У Польщі сильний середній та малий бізнес, який готовий інвестувати та розвивати відносини з Україною, але це не такий розвиток, який має бути‎», – зазначив радник міністра інвестицій та розвитку Республіки Польща Кшиштоф Сівек.

 Також під час форуму були представлені історії успіху польських компаній на Житомирщині.

Нагадаємо, що на початку жовтня у ЖНАЕУ провели Еко форум у рамках Другого форум регіонів України та Республіки Білорусь.

Пресслужба Житомирського національного агроекологічного університету

У яких батьків виростають щасливі та успішні діти?

Пон, 10/21/2019 - 13:58

Усі батьки хочуть, щоб їхні діти трималися подалі від неприємностей, гарно навчалися у школі і робили щось хороше і корисне, вже дорослими. На жаль, інструкції  з виховання щасливої та успішної дитини не існує. Але психологи змогли вказати на ті чинники, які передбачають успіх. І всі вони стосуються батьків і сім’ї, що, не дивно. Батьки, які виховують щасливих і здібних дітей, мають багато спільного.

Вони вчать дітей навичкам соціалізації
Дослідники з Університету Пенсільванії і Університету Дьюка спостерігали понад 700 дітей з усієї Америки протягом 20 років, щоб знайти зв’язок між розвитком соціальних навичок в дитинстві і успішністю в 25-річному віці. Тривале дослідження показало, що ті діти, які вміють співпрацювати зі своїми однолітками, розуміють їхні почуття, готові допомогти іншому і вирішувати проблеми самостійно, частіше закінчують навчання, отримують диплом і влаштовуються на постійну роботу.

Ті ж, кому  в дитинстві було складно контактувати з іншими, в дорослому віці набагато частіше потрапляли в неприємні ситуації, мали більш високі шанси бути арештованими і не могли похвалитися високим соціальним статусом.

«Це дослідження показує, що батьки повинні допомагати дітям розвивати соціальні навички і емоційний інтелект. Це одні з найважливіших умінь, які необхідні дитині для того, щоб бути підготовленим до майбутнього, – розповідає Крістін Шуберт (Kristin Schubert), програмний директор Фонду Роберта Вуда Джонсона, який фінансував дослідження. – З раннього віку ці навички визначають то, чи буде дитина вчитися або потрапить у в’язницю, чи отримає він роботу або загрузне в наркотичних залежностях».

Вони очікують багато від дитини
Використовуючи дані національного опитування 6 600 дітей, що народилися в 2001 році, професор Ніл Хелфон (Neal Halfon) і його колеги з Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі змогли виявити: очікування батьків мають величезний вплив на те, чого їх діти досягнуть в майбутньому.

«Батьки, які розраховували, що в майбутньому їх дитина буде вчитися в університеті, здається, підводили його до цієї мети, незалежно від сімейного доходу та інших факторів», – розповів професор.

Це підтверджується і так званим ефектом Пігмаліона, описаним американським психологом Розенталь. Його суть полягає в тому, що людина, яка твердо переконана в чомусь, неусвідомлено діє таким чином, щоб отримати реальне підтвердження своєї впевненості. У випадку з дітьми, вони неусвідомлено прагнуть виправдати очікування батьків.

Матері працюють
Психологи виявили, що дочки працюючих матерів йдуть в школу вже маючи досвід самостійного життя. У майбутньому такі діти заробляють в середньому на 23% більше, ніж їх однолітки, які виросли в сім’ях, де мами не працювали і весь час приділяли дому та сім’ї.

Сини працюючих матерів яскравіше проявляли турботу про дітей і роботі по дому: дослідження показало, що вони проводять на 7,5 годин в тиждень більше доглядаючи за дітьми і допомагаючи по господарству.

«Моделювання ситуації є способом подати сигнал: ви показуєте, що є доречним в плані того, як ви себе ведете, чим займаєтеся, кому допомагаєте», – говорить провідний автор дослідження, професор Гарвардської бізнес-школи Кетлін Макгинн (Kathleen McGinn).

Вони мають більш високий соціально-економічний статус
Чим вище дохід батьків, тим вище оцінки їхніх дітей – така загальна закономірність. Ці дані можуть нас засмутити, адже багато сімей не здатні похвалитися великим доходом і широкими можливостями. Що ж, психологи кажуть: така ситуація дійсно обмежує потенціал дитини.

Шон Ріердон (Sean Reardon), дослідник зі Стенфордського університету, вказує, що статистична різниця в успішності дітей з багатих і бідних сімей тільки збільшується. Якщо порівнювати тих, хто народився в 1990 році, і тих, хто народився в 2001 році, то можна побачити, що цей розрив зріс з 30% до 40%.

Якщо не брати до уваги комплексні дорогі заходи, сам по собі соціально-економічний статус сім’ї мотивує дітей досягати більшого в навчанні.

Вони здобули вищу освіту
Дослідження показало, що діти, народжені матерями в підлітковому віці, з меншою ймовірністю закінчують школу і вступають до університету.

Дослідження, проведене в 2014 році під керівництвом психолога Сандри Танг (Sandra Tang), виявило, що матері, які закінчили школу і інститут, швидше за все, виростять дитину, яка також отримає вищу освіту.

Відповідальність за прагнення дитини принаймні частково лежить на плечах батьків.

Психолог Ерік Дубов (Eric Dubow) виявив, що рівень освіти батьків на той момент, коли їх дитині виповнюється 8 років, є визначальним на наступні 40 років. Це означає, що саме від нього багато в чому залежить успіх дитини в майбутньому.

Вони навчають своїх дітей математики з ранніх років
Аналіз поведінки 35 000 дошкільнят з США, Канади та Англії, проведений в 2007 році, показав: ранній розвиток математичних здібностей стає величезною перевагою для дитини в подальшому. Чому так, не дуже зрозуміло, але факт залишається фактом. Діти, які з малих років розбираються в числах і найпростіших математичних поняттях, швидше вчаться читати.

Вони розвивають відносини зі своїми дітьми
Дослідження, проведене в 2014 році, показало, що діти, до яких ставилися з розумінням і повагою в перші три роки життя, не тільки краще показують себе в навчанні, а й здатні встановлювати здорові взаємовідносини з іншими. До 30 років більшість з них є більш успішними і освіченими людьми.

Батьки, які чуйно і уважно ставляться до своєї дитини, дають йому відчуття безпеки, необхідне для того, щоб розвиватися далі і досліджувати світ навколо себе.

Вони менше схильні до стресу
За дослідженнями: ту кількість часу, який матері проводять наодинці зі своїми дітьми у віці з 3 до 11 років, має невелике значення для їх розвитку. Але активне, інтенсивне і нав’язливе материнство може мати руйнівні наслідки.

Коли мати перебуває в стресовому стані через спроби балансувати між роботою і сім’єю, вона погано впливає на своїх дітей. Справа в тому, що існує психологічний феномен «заразливості» емоцій. Люди здатні вловлювати почуття один одного подібно до того, як заражаються застудою. Тому, коли один з батьків морально виснажений або сумний, це похмуре почуття передається і дитині.

Вони цінують зусилля, а не страх провалу
Протягом десятиліть Керол Двек (Carol Dwek), психолог зі Стенфордського університету, проводила дослідження, в ході яких виявила: діти (і дорослі) здатні оцінювати успіх двома способами.

Перший з них називається фіксованим мисленням. Люди, які так думають, оцінюють свої здібності, інтелект і таланти як те, що вже не можна змінити. Відповідно, для них успіх вимірюється лише цією величиною і всі сили вони кидають на те, щоб не тільки досягти поставленої мети, а й уникнути помилок будь-яким способом.

Існує ще перспективне мислення, спрямоване на прийняття виклику. Невдача для такої людини є «трампліном» для подальшого зростання і роботи над власними здібностями.

Тому, якщо ви говорите дитині, що вона успішно складе тест тому, що у нього «завжди було добре з математикою», ви привчаєте її до фіксованого мислення. А якщо ви скажете, що у неї вийшло тому, що вона доклала усіх зусиль, дитина зрозуміє: вона може розвивати свої здібності, і кожне наступне зусилля породжуватиме новий результат.

Джерело: Nine Things Parents Of Successful Children Have In Common

Чому варто впроваджувати сексуальну освіту в школах, – пояснює Валентина Самусь

Пон, 10/21/2019 - 12:01

Авторка програми про сексуальну освіту Валентина Самусь в ефірі Радіо Промінь прокоментувала, чому варто впроваджувати сексуальну освіту в школах.

“Важливо, аби сексуальна освіта існувала у школі. Тому що там є можливість контролювати якість цієї освіти. На сьогодні існує багато тренінгів та програм, які пропонують громадські організації, приватні психологи, але їх рівень досить різний. Це може бути абсолютно якісний продукт. Це може бути розповідь якоїсь релігійної громади і залякування, і це проконтролювати досить важко. Тому в Європі існують єдині стандарти сексуальної освіти, і вони покликані цю ситуацію вирівняти”, — зазначила Валентина Самусь.

Психолог розповіла, що на сьогодні створена програма про сексуальну освіту, яку можна впроваджувати на місцях.

“На сьогодні створена програма, з якою я працювала, яка розрахована на 15 занять. Вона орієнтується на європейські стандарти. Якщо вона буде впроваджуватися в школах. Це залежить від волі на місцях. Наприклад, у Дніпропетровській області створено державний центр, який займається сексуальною освітою і робить це на рівні області досить ефективно. Вони навчили досить багато тренерів і працюють з школами. Але для того, щоб цей досвід переймався в інших областях, на рівні обласні, селищної громади має бути бажання це робити”, — сказала вона.

Самусь зауважила, що “Міністерство освіти боїться певної, можливо, негативної реакції від окремих осіб чи релігійних громад. Таким чином свого часу було виключено тему контрацепції з біології. На жаль, в Україні, як і Польщі, такий політичний популізм йде проти громадського здоров’я”.

Статистично в Україні кожен десятий підліток має секс у 12 років. У середньому хлопці починають займатись сексом у 14 років, а дівчата — у 15. За даними Дитячого фонду ООН, найчастіше про секс українські підлітки дізнаються в Інтернеті, менше від друзів та однолітків і лише на третьому місці батьки та вчителі.

Численні дослідження доводять, що саме сексуальна освіта допомагає уникнути небажаної вагітності, передачі хвороб, що передаються статевим шляхом, адже саме на молодь від 15 до 24 років припадає 45% усіх нових випадків ВІЛ-інфікування. Водночас лише 40% молодих людей мають достовірні знання про ВІЛ і шляхи його передачі.

Джерело

Супервізори допомагатимуть учителям не вигорати на роботі та втілювати ідеї НУШ: наказ МОН

Пон, 10/21/2019 - 11:13

Для педагогів, які вже залучені до Нової української школи, впроваджують систему супервізії – професійної підтримки, яка допоможе реалізовувати цілі реформи, долати труднощі та рости професійно. Відповідний наказ №1313  затверджено у Міністерстві освіти і науки 18 жовтня 2019 року.

«Це ще один інструмент, який дозволить педагогам розвивати свої професійні навички та особистісні якості. Важливо розуміти, що супервізія – це не перевірка чи контроль. Супервізор – це наставник і консультант, який допоможе, підтримає, навчить новому та поділиться досвідом. Супервізорами будуть також педагоги, і подібна взаємодопомога – це те, чого потребує така масштабна і важлива реформа, як Нова українська школа», – зазначила Міністр освіти і науки Ганна Новосад.

Супервізію здійснюватимуть для вчителів та їх асистентів, тренерів-педагогів, директорів та заступників директорів шкіл, а також фахівців ІРЦ.

Метою супервізорів буде професійний та особистісний розвиток педагогів. Спеціалісти, зокрема, допомагатимуть вчителям долати професійні труднощі, протидіяти стресу, запобігати професійному вигоранню та зміцнювати позитивну самооцінку. Окрім того, супервізори матимуть функцію фасилітаторів та допомагатимуть налагоджувати педагогіку партнерства.

Супервізія також допомагатиме коригувати освітній процес відповідно до завдань Нової української школи. Під час супервізії вчителі матимуть консультації щодо:

  • впровадження НУШ,
  • реалізації освітніх програм і навчальних планів, організації освітнього середовища,
  • впровадження сучасних методик і технологій навчання,
  • використання інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій,
  • самоосвіти та самовдосконалення,
  • побудови демократичної моделі управління закладом освіти.

Здійснювати супервізію будуть підготовлені спеціалісти – їх готуватимуть 311 тренерів, які пройшли спеціальне навчання протягом 2019 року. Супервізорами стануть фахівці з числа вчителів, тренерів, тренерів-педагогів, працівників закладів післядипломної педагогічної освіти, методистів, експертів, залучених до проведення сертифікації, а також директорів шкіл та їх заступників з навчально-виховної роботи.

Супервізія складатиметься із 1-3 наставницьких циклів, під час яких будуть застосовуватись  індивідуальна та групова форми роботи за такими напрямами:

  • ознайомлення з результатами самооцінювання педагога та вибраними пріоритетами для розвитку;
  • спостереження за діяльністю педагога;
  • підтримка у створенні плану професійного розвитку;
  • наставницькі бесіди;
  • групове обговорення кращих практик, труднощів, пошук шляхів їх вирішення, а також можливостей для подальшого розвитку.


Асистенти вчителів інклюзивних класів підвищуватимуть кваліфікацію за новим порядком: МОН затвердило програму

Пон, 10/21/2019 - 10:50

Асистенти вчителів, які працюють в інклюзивних класах, зокрема у початкових, підвищуватимуть кваліфікацію за новою програмою. Відповідний наказ опубліковано на сайті МОН 18 жовтня 2019 року.

Зараз в інклюзивних класах шкіл працює понад 12 тис асистентів вчителів — половина з них потребує фахового підвищення кваліфікації.

«Нам важливо, щоб освіта для дітей з особливими освітніми потребами була якісною та доступною. Тому одне із завдань — хороша підготовка асистентів вчителів. Ми маємо створити усі можливості, щоб вони отримали максимум знань та методів, які допоможуть працювати з дітьми з різними нозологіями», — зазначила Міністр освіти і науки України Ганна Новосад.

Завдяки цьому документу усі заклади підвищення кваліфікації педагогічних працівників зможуть користуватися програмою в межах концепції «Нова українська школа». Раніше асистенти вчителів підвищували кваліфікацію за локальними навчальними програмами.

За оперативними даними, в Україні у майже 12 тис інклюзивних класів навчається більш як 18 тис учнів з особливими освітніми потребами.

Сторінки