Новини з Педпреси

Новини з Педпреси
Все про освіту в Україні
Адреса URL: https://pedpresa.com.ua
Оновлено: 26 хв 16 сек тому

Іграшка, як засіб формування світосприймання

Срд, 10/07/2020 - 18:46

Варто зазначити, що у дошкільному віці пізнання світу, світосприймання відбувається з найбільшою інтенсивністю та швидкістю. Дитина вивчає навколишні об’єкти, визначає їх властивості, будує образи різних предметів, що згодом складаються у загальну конструкцію, картину світу.

Найбільш проективною та діагностичною в дошкільному віці є ігрова діяльність. Обираючи гру, дитини відбирає тему, будує, проектує сюжет, визначає ролі, віддзеркалюючи свої інтереси та захоплення. В ході гри вона демонструє своє ставлення до тих чи інших об’єктів, речей, програє уявні позитивні та негативні ролі так, як вона собі їх уявляє. В грі дитина інтуїтивно обирає те, що їй близько, чим вона буде займатися у подальшому, в дорослому віці; інколи ж дорослі нав’язують їй іграшки та ігри, орієнтуючи, програмуючи на вибір заняття, що імпонує їм. Але обрати іграшку – це ціла наука, яку доводиться опановувати батькам та педагогам, щоб діти росли щасливими та пізнавали навколишній світ. Таким чином гра – це основна діяльність дошкільнят, а іграшки – це засоби гри.

Численні дослідження психологів та педагогів показують, що іграшки завжди були дієвим засобом розвитку психіки та широко використовувалась у народній педагогіці для соціального виховання та залучення дитини до життя дорослих. Як показує практика, не може бути однакового підходу до створення та відбору іграшок, а обов’язково повинні враховуватися вікові закономірності розвитку ігрової діяльності .

Іграшка розширює світогляд дитини, кардинально впливає на її відчуття, уяву, сприйняття дійсності.

Світосприйняття  – це система уявлень людини про світ, місце людини у світі, відношення людини до світу та до самої себе. Світосприйняття містить знання, переконання, цінності, ідеали, організовані в єдину систему, центром якої завжди виступають уявлення людини про себе.

Іграшка – незмінний супутник дитини з перших днів народження. ЇЇ спеціально створює дорослий у виховних цілях, щоб підготувати малюка до входження в суспільні відносини. Гарна іграшка спонукає дитину до роздумів, ставить перед ним різні ігрові завдання. А сприяє розвитку пізнавальних процесів. Гра як самостійна дитяча діяльність формується в ході виховання та навчання дитини, вона сприяє освоєнню досвіду людської діяльності. Іграшка в даному випадку виступає як своєрідний еталон тих предметів, дізнатися призначення яких і освоїти різні дії, з якими належить дитині.

 При підборі іграшок для дітей дошкільного віку потрібно дотримуватися таких вимог:

  1. У молодших групах повинні бути іграшки, що забезпечують розвиток рухів та їх вдосконалення: великі мячи для катання, перекочування, кидання; різноманітні кольорові вантажівки, каталки, візки. Сюжетно – образні іграшки (ляльки, тварини, предмети побуту) за змістом та оформленням відображають навколишній світ, близький дітям. Ігрові дії з ними доступні, прості. Підбір дидактичних іграшок визначається завданнями сенсорного виховання та розвитку мовлення. Іграшки повинні сприяти розвитку сприйняття предметів, їх кольору, форми, величини та інше, розуміння та вживання слів, що позначають різні властивості та якості.
  2. У дітей середньої групи ролі в грі виділяються більш чітко, крім іграшок, їм необхідні додаткові предмети: матроськи шапки, прапори, барабан, бінокль, трубка лікаря та інше. З будівельного матеріалу діти створюють більш складні споруди, ніж малята, тому він повинен бути в різних наборах. Іграшки – забави вихованці приводять самі у дію. Діти уміють грати колективно та використовувати комплектні іграшки. Наприклад, комплект іграшок «Домашні тварини» викликає бажання спільно будувати стайню та інше. Дошкільнята старшої та підготовчої груп ширше стикаються с життям, їх подання, досвід спілкування, організації гри дозволяють використовувати іграшки, які дають можливість розвитку складних сюжетів: ігри в «подорожі», «театр», «школу» та інше. Широко повинні бути представленні технічні іграшки з ясно вираженими ознаками та способами руху (будівельник, маленька кравчиня, маленький художник).
  3. Діти 6 – 7 років проявляють великий інтерес до ігор спортивного характеру. Рухи у них більш скоординовані, тому необхідні не тільки великі, але і невеликі мячи для ігор, для попадання в ціль та інші спортивні іграшки, розвиваючи дрібну мускулатуру, удосконалюють координацію, точність рухів. Дітей цікавлять ігри, що вимагають спритності, зусилля, тренування. Для цього потрібні такі іграшки, як дитячий крокет, кеглі, городки. Велике значення набувають театральні іграшки – костюми, реквізит. Маски.

Дорослі повинні чітко усвідомлювати те, навіщо вони набувають дитині дану іграшку, який вплив вона може надати на дитину. Іграшка повинна допомагати дітям вивчати навколишнє конкретну дійсність. Вивчення досвіду організації ігрової діяльності дітей в умовах суспільного виховання і в сім’ї показує, що підхід до створення і відбору іграшок повинен враховувати вікові закономірності розвитку ігрової діяльності дітей. Спостерігаючи за грою дітей, можна попутно ознайомитися і з дитячою оцінкою іграшок. Сучасні ігри і іграшки частіше є антіігрушкі, вони орієнтують дітей не на позитивні цінності культури і духовні зразки, а насаджують прагнення до зла, насильства, розбещеності, користолюбства. Тому необхідно ретельно ставиться до відбору сучасних іграшок, якими завалені всі наші магазини.

Гарна іграшка має великий вплив на розвиток пізнавальних процесів. Маніпулюючи з предметами, дитина пізнає властивості предмета, мислить. У рольовій грі дитина уявляє ту чи іншу ситуацію, наслідує дорослим, мультиплікаційним героям. При грі активізуються всі пізнавальні процеси: уява, увага, пам’ять, мислення. Навіть просте розкидання іграшок є дослідницьким дією дитини. Іграшки повинні підбиратися відповідно до віку дітей. Граючи, наприклад, різними пірамідками в молодшому дошкільному віці, дитині 5-7 років краще підбирати технічні іграшки, де він буде не просто маніпулювати з предметами, а усвідомлено будувати, шити, варити і т.д.

Іграшки роблять також великий вплив на особистісний розвиток дитини. Вони є певним інструментом для розвитку багатьох здібностей дитини. Дорослі повинні звертати увагу на переваги дитиною тієї або іншої гри чи іграшки, що допоможе надалі розвинути у дитини багато здібності. Іграшки мають величезний вплив на емоційно-моральну сферу дитини. Головне знати чітко відмінність між так званими корисними і шкідливими іграшками. Корисна іграшка вчить добру і красі, розуміння, співпереживання, співрадість.

Головною іграшкою, що впливає на емоційно-моральну сферу є лялька. Вона є другом, партнером, слугою і т.д. Граючи з лялькою дитині легше проявити свої емоції і почуття, він не боїться відкритися. Також іграшки впливають на статево-ролеву відмінність між хлопчиками та дівчатками. Вже в дошкільному віці можна побачити які іграшки та ігри бажають хлопчики, а які дівчатка, що є першою ознакою ототожнення дитиною себе з конкретною статтю.

 

Таким чином, іграшка є засобом спілкування і психічного розвитку дітей дошкільного віку. Вона має великий вплив на психіку дитини. Іграшка – це не тільки предмет для забави. Вона несе в собі величезний психологічний та педагогічне значення. На це варто звертати пильнішу увагу як педагогам, психологам, так і батькам, адже більшу частину життя дитина проводить саме у грі.

Боталова Олена

В кожній області протестують е-журнали та е-щоденники

Пон, 10/05/2020 - 16:41

Міністерство освіти і науки України розпочало проєкт з пілотування безкоштовного програмного забезпечення для створення та ведення шкільних електронних журналів та щоденників. У випробуванні нових е-додатків візьмуть участь щонайменше по два-три заклади освіти з кожної області.

Тестування триватиме з 5 до 16 жовтня. Всі отримані від вчителів та адміністрацій шкіл зауваження будуть оперативно опрацьовані та враховані при налаштуванні системи. Після завершення цього етапу (орієнтовно вже у листопаді цього року) державні е-журнали та е-щоденники стануть доступними всім українським школам на безоплатній основі.

«Сьогодні на ринку освітніх послуг е-журнали та е-щоденники – це не новинка. Є достатньо комерційних пропозицій щодо комплексних цифрових рішень для шкіл, які містять ці сервіси. Але не всі школи можуть собі дозволити їх собі фінансово. Тому ми пропонуємо базову безкоштовну версію електронних журналів та щоденників, а школи вже зможуть обирати», – зазначив заступник Міністра освіти і науки Артур Селецький. 

Нове програмне забезпечення розроблене на базі державної модульної системи АІКОМ (раніше ДІСО), яка відома багатьом освітянам як інструмент зі збору освітньої статистики. Система має доволі зручний та зрозумілий для освітян інтерфейс.

Ті школи, які перейдуть на ведення електронних журналів, зможуть найближчим часом відмовитись від їх дублювання в паперовому вигляді. Для цього МОН готує відповідні зміни до низки нормативно-правових документів.

«Це дозволить прибрати зайве навантаження на вчителів. А в майбутньому, завдяки широкому застосуванню електронних журналів, коли учень змінюватиме школу, вся інформація про його успішність, здобутки тощо буде прямувати за ним до нового навчального закладу. А для нас буде відкрита ще й можливість переспрямовувати за таким учнем державні кошти на його навчання», – зауважив Артур Селецький.  

2 жовтня відбулось перше навчання для шкіл, які зголосилися стати учасниками пілотного проєкту про користування та можливості е-журналу. Крім того, для користувачів (вчителів, батьків, учнів) надалі будуть підготовлені детальні роз’яснення та відеоінструкції щодо користування новими інструментами.

Переваги широкого застосування електронних застосунків зможуть відчути й батьки, які в режимі онлайн у е-щоденниках бачитимуть інформацію про присутність дитини на навчанні, рівень її успішності, коментарі вчителів тощо.

У разі переведення учнів на дистанційне навчання е-щоденники теж стануть у пригоді. Через них учні зможуть отримувати завдання та слідкувати за змінами, що відбуваються у школі.

Освітян відзначили державними нагородами та преміями

МОН

Вихователям дитсадків збільшать зарплату

Пон, 10/05/2020 - 13:40

МОН розпочало процес підготовки до реформування дошкільної освіти. У проєкті держбюджету на 2021 рік закладено збільшення впродовж року зарплати вихователів дитсадків у середньому від 8 до 11 тисяч гривень. Про це повідомив т.в.о. Міністра освіти і науки України Сергій Шкарлет.

«Дошкільна освіта – перша ланка системи безперервної освіти, що закладає підґрунтя розвитку особистості дитини, формування її цінностей, взаємодії з оточенням, є передумовою її самореалізації в подальшому навчанні та розвитку впродовж життя. Наразі триває розроблення нового Стандарту дошкільної освіти», – зазначив Сергій Шкарлет.

Він розповів, що комплексне реформування дошкільної освіти передбачатиме:

  • забезпечення доступності освіти для дітей раннього та дошкільного віку,
  • підвищення якості педагогічних кадрів та їх мотивації,
  • оновлення змісту та організації освітнього процесу,
  • створення безпечного та мотиваційного освітнього середовища,
  • запровадження систематичних моніторингів та оцінки якості дошкільної освіти,
  • вдосконалення системи управління та фінансування дошкільної освіти.

Щодо підвищення заробітної плати т.в.о. Міністра освіти і науки нагадав, що з 1 січня 2021 року розміри посадових окладів (ставок заробітної плати) працівників галузі освіти і науки збільшаться на 20%, а з липня – ще на 8,3%.

Так, середня розрахункова заробітна плата завідувача закладу дошкільної освіти на сьогодні становить 9 тис. 262 грн,  із січня 2021 року збільшиться до 11 тис. 114 грн,  із липня 2021 року  –  12 тис. 042 гривні. 

Середня розрахункова зарплата молодого вихователя без категорії та з малим стажем роботи з вересня 2020 року становить 6 тис. 534 грн, із січня 2021 року становитиме 7 тис. 839 грн, із липня 2021 року  –  8 тис. 494 грн.

Вихователь першої категорії з вересня 2020 року отримує середньомісячну розрахункову зарплату в розмірі 8 тис. 705 грн, із січня 2021 року вона становитиме 10 тис. 445 грн, із липня 2021 року – 11 тис. 317 грн.

У вихователя вищої категорії з вересня 2020 року середня розрахункова заробітна плата становить 9 тис. 280 грн, із січня 2021 року підвищиться до 11 тис. 134 грн, із липня 2021 року – 12 тис. 065 грн.

Середня розрахункова заробітна плата музичного керівника вищої категорії у вересні 2020 року становить 8 тис. 129 грн, із січня 2021 року  –  9 тис. 754 грн,  із липня 2021 року  – 10 тис. 569 грн.

Нагадаємо, Оплата праці працівників галузі освіти у 2021 році  також збільшиться.

 

Освітян відзначили державними нагородами та преміями

Пон, 10/05/2020 - 12:23

За значний особистий внесок у розвиток національної освіти, підготовку кваліфікованих фахівців, багаторічну плідну педагогічну діяльність та високий професіоналізм відзначені 105 працівників освітньої, наукової, культурної галузей України.

Про це йдеться в Указі Президента України «Про відзначення державними нагородами України з нагоди Дня працівників освіти».

Найвищої відзнаки – ордена  «За заслуги» I ступеня – цього року вдостоєні троє представників закладів вищої освіти. Четверо освітян нагороджені орденом «За заслуги» II ступеня. Восьмеро – орденом «За заслуги» III ступеня. Орденами княгині Ольги II ступеня та  III ступеня відзначені три представниці освітньої сфери. Ще кілька педагогів представлені до нагородження медаллю «За працю і звитягу».

Також згідно з Указом Президента близько 80 діячам освітньої галузі присвоєно почесні звання «Заслужений вчитель України», «Заслужений діяч мистецтв України», «Заслужений економіст України», «Заслужений лікар України», «Заслужений метролог України», «Заслужений діяч науки і техніки України», «Заслужений працівник культури України», «Заслужений працівник освіти України», «Заслужений працівник фізичної культури і спорту України».

УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ №416/2020

Про відзначення державними нагородами України з нагоди Дня працівників освіти

За значний особистий внесок у розвиток національної освіти, підготовку кваліфікованих фахівців, багаторічну плідну педагогічну діяльність та високий професіоналізм постановляю:

Нагородити орденом «За заслуги» I ступеня

БУЛГАКОВА Валерія Андрійовича — директора державного вищого навчального закладу «Київський коледж будівництва, архітектури та дизайну»

МІЮСОВА Михайла Валентиновича — ректора Національного університету «Одеська морська академія»

МОРОЗА Анатолія Степановича — проректора Національного університету «Львівська політехніка»

Нагородити орденом «За заслуги» II ступеня

БИКОВА Валерія Юхимовича — директора Інституту інформаційних технологій і засобів навчання Національної академії педагогічних наук України

ГОЦА Володимира Івановича — декана факультету Київського національного університету будівництва і архітектури

КИЗИМА Миколу Олександровича — першого заступника Міністра освіти і науки України

ШНАЙДЕРА Станіслава Аркадійовича — професора, завідувача кафедри Одеського національного медичного університету

Нагородити орденом «За заслуги» III ступеня

ВАНІНА Володимира Володимировича — декана факультету Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

ВИГОВСЬКОГО Георгія Миколайовича — професора кафедри Державного університету «Житомирська політехніка»

ІВАНЮКА Ігоря Дмитровича — директора Малинського лісотехнічного коледжу, Житомирська область

МЕЛЬНИКА Олега Петровича — завідувача кафедри Національного університету біоресурсів і природокористування України, м.Київ

ОТЕНКА Василя Івановича — проректора Харківського національного економічного університету імені Семена Кузнеця

ПАРСЯКА Володимира Никифоровича — декана факультету Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова, м.Миколаїв

ПЕТРИШИНА Романа Івановича — ректора Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича

ЧЕРНЯВСЬКОГО Сергія Сергійовича — проректора Національної академії внутрішніх справ, м.Київ

Нагородити орденом княгині Ольги II ступеня

ШВИДАНЕНКО Генефу Олександрівну — завідувача кафедри державного вищого навчального закладу «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана»

Нагородити орденом княгині Ольги III ступеня

САВІНУ Галину Григорівну — проректора Херсонського національного технічного університету

СТРЕЛКОВСЬКУ Ірину Вікторівну — директора Навчально-наукового інституту інфокомунікацій та програмної інженерії Одеської національної академії зв’язку імені О.С.Попова

Нагородити медаллю «За працю і звитягу»

БАЗИЛЕВИЧ Людмилу Володимирівну — начальника навчального відділу Національного університету «Чернігівська політехніка»

ЗАСЄКІНА Дмитра Адамовича — професора кафедри Національного університету біоресурсів і природокористування України, м.Київ

КАРГОПОЛОВУ Надію Петрівну — доцента кафедри Державного університету «Житомирська політехніка»

Присвоїти почесні звання:

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ВЧИТЕЛЬ УКРАЇНИ»

БОБРОВИЦЬКІЙ Світлані Семенівні — учительці Ліцею міжнародних відносин № 51 Печерського району м.Києва

БРУСИЛО Наталії Іванівні — учительці Бориспільської загальноосвітньої школи I–III ступенів № 8 Бориспільської міської ради, Київська область

ДРОНЮ Миколі Федоровичу — учителеві Гімназії-інтернату міста Хуст, Закарпатська область

КОЗІК Наталії Олександрівні — учительці Володимир-Волинської гімназії імені Олександра Цинкаловського Володимир-Волинської міської ради, Волинська область

КРИВОШЕЇ Ігорю Михайловичу — учителеві комунального закладу «Навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа I–II ступенів – ліцей № 7 Вінницької міської ради»

МАРТИНЕНКО Ірині Григорівні — учительці Бахмацької гімназії Бахмацької районної ради, Чернігівська область

МИКИТЮК Марії Іванівні — учительці Бабинського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа I–II ступенів Заставнівського району, Чернівецька область

НАЗАРЕНКО Людмилі Анатоліївні — учительці Миколаївської загальноосвітньої школи I–III ступенів № 11 Миколаївської міської ради

ПОЛЯКОВУ Олегу Володимировичу — директорові комунального закладу освіти «Дніпропетровський обласний ліцей-інтернат фізико-математичного профілю»

СТЕПАНЕНКО Софії Анатоліївні — учительці початкових класів Чернігівської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 10 Чернігівської міської ради

ХОЛОДНІЙ Нінель Борисівні — учительці Броварської гімназії імені С.І.Олійника Броварської міської ради, Київська область

ШАБАНОВІЙ Тетяні Сергіївні — директорові Костянтинівського районного навчально-виховного об’єднання «Гімназія – Мала академія наук № 1 «Таврія» Мелітопольської районної ради, Запорізька область

ШПИГУ Миколі Борисовичу — учителеві загальноосвітньої школи I–III ступенів № 11 Дніпровського району м.Києва

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ДІЯЧ МИСТЕЦТВ УКРАЇНИ»

ВЕЛИЧКУ Дмитру Олександровичу — викладачеві кафедри державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського», м.Одеса

КУЗНЕЦОВІЙ Ользі Алексіївні — професорові кафедри Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ЕКОНОМІСТ УКРАЇНИ»

БОНДАРУК Таїсії Григорівні — завідувачеві кафедри Національної академії статистики, обліку та аудиту, м.Київ

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ЛІКАР УКРАЇНИ»

КАРПЕНКУ Юрію Івановичу — завідувачеві кафедри Одеського національного медичного університету

ЛИТВИНЕНКО Наталії Володимирівні — професорові кафедри Української медичної стоматологічної академії, м.Полтава

«ЗАСЛУЖЕНИЙ МЕТРОЛОГ УКРАЇНИ»

ПОДЧАШИНСЬКОМУ Юрію Олександровичу — завідувачеві кафедри Державного університету «Житомирська політехніка»

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ДІЯЧ НАУКИ І ТЕХНІКИ УКРАЇНИ»

АЛІЄВУ Іграмотдіну Cєражутдіновичу — завідувачеві кафедри Донбаської державної машинобудівної академії, доктору технічних наук, професорові

ВАСІЛІУ Євгену Вікторовичу — директорові Навчально-наукового інституту кібербезпеки, комп’ютерних і радіотехнологій Одеської національної академії зв’язку імені О.С.Попова, доктору технічних наук, професорові

ВЕЛІЧЕНКУ Олександру Борисовичу — завідувачеві кафедри державного вищого навчального закладу «Український державний хіміко-технологічний університет», доктору хімічних наук, професорові, м.Дніпро

ВЛАСОВІЙ Ганні Петрівні — завідувачеві кафедри приватного вищого навчального закладу «Європейський університет», доктору юридичних наук, професорові, м.Київ

ВОЛКОВУ Роману Анатолійовичу — завідувачеві кафедри Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича, доктору біологічних наук, професорові

ДАВИДОВІЙ Юлії Володимирівні — керівникові відділення державної установи «Інститут педіатрії, акушерства і гінекології імені академіка О.М.Лук’янової Національної академії медичних наук України», доктору медичних наук

ЗАГОРОДНЮКУ Андрію Васильовичу — завідувачеві кафедри державного вищого навчального закладу «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», доктору фізико-математичних наук, професорові, м.Івано-Франківськ

ЗАЧКУ Олегу Богдановичу — професорові кафедри навчально-наукового інституту пожежної та техногенної безпеки Львівського державного університету безпеки життєдіяльності, доктору технічних наук, професорові

КИРИЧЕНКУ Ігорю Георгійовичу — деканові факультету Харківського національного автомобільно-дорожнього університету, доктору технічних наук, професорові

КРУЧИНІНУ Сергію Павловичу — професорові кафедри Національного авіаційного університету, доктору фізико-математичних наук, професорові, м.Київ

ЛУЧИК Аллі Анатоліївні — професорові кафедри Національного університету «Києво-Могилянська академія», доктору філологічних наук, професорові

МЕХУ Олегу Андрійовичу — професорові кафедри державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», доктору економічних наук, професорові, Київська область

ПОПОВУ Роману Анатолійовичу — старшому науковому співробітникові Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України, заступнику керівника Апарату Секретаріату Кабінету Міністрів України, докторові педагогічних наук

РЯБЧЕНКО Олені Петрівні — професорові кафедри Університету державної фіскальної служби України, доктору юридичних наук, професорові, Київська область

ТОНКАЧЕЄВУ Геннадію Миколайовичу — проректорові Київського національного університету будівництва і архітектури, доктору технічних наук, професорові

ШАЙКУ-ШАЙКОВСЬКОМУ Олександру Геннадійовичу — професорові кафедри Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича, доктору технічних наук, професорові

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ПРАЦІВНИК КУЛЬТУРИ УКРАЇНИ»

ГАЙДАБУРІ Олександру Дмитровичу — доцентові кафедри Інституту мистецтв Рівненського державного гуманітарного університету

МАТВІЙЧУК Наталії Володимирівні — заступникові директора державної спеціалізованої художньої школи-інтернату І–ІІІ ступенів «Колегіум мистецтв у Опішні» імені Василя Кричевського, Полтавська область

МОЗГОВІЙ Олені Іванівні — заступникові директора Київської дитячої школи мистецтв № 5 імені Л.Ревуцького

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ПРАЦІВНИК ОСВІТИ УКРАЇНИ»

АФАНАСЬЄВУ Миколі Васильовичу — проректорові Харківського національного економічного університету імені Семена Кузнеця

БАКАЛЮКУ Віталію Івановичу — директорові Митинецької загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів Красилівського району, Хмельницька область

БІЛОГОР Людмилі Анатоліївні — директорові Житомирського технологічного коледжу Київського національного університету будівництва і архітектури

БОЛЕСТІ Івану Михайловичу — завідувачеві кафедри Львівського національного університету імені Івана Франка

ВЕРЕСУ Михайлу Йосиповичу — викладачеві Івано-Франківського коледжу фізичного виховання Національного університету фізичного виховання і спорту України

ГАВРИШУ Олегу Анатолійовичу — деканові факультету Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

ГЕШТІ Володимиру Івановичу — майстрові виробничого навчання Тернопільського вищого професійного училища № 4 імені Михайла Паращука

ГЛІНЧЕВСЬКІЙ Яніні Анатоліївні — директорові загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 28 м.Житомира імені гетьмана І.Виговського

ГЛУШКУ Василю Івановичу — деканові факультету Національного університету «Запорізька політехніка»

ГРАБИНСЬКОМУ Ігорю Михайловичу — завідувачеві кафедри Львівського національного університету імені Івана Франка

ГУЛЯЄВУ Віталію Михайловичу — першому проректорові Дніпровського державного технічного університету

ДАНІЛОВУ Василю Бенедиктовичу — доцентові кафедри Національного університету біоресурсів і природокористування України, м.Київ

ДРАПУШКО Наталії Анатоліївні — викладачеві, керівнику проекту Міжнародної асоціації позашкільної освіти, м.Київ

КВАСОВІЙ Ользі Геннадіївні — доцентові кафедри Інституту філології Київського національного університету імені Тараса Шевченка

КОПАЙГОРІ Миколі Миколайовичу — директорові Хорольської гімназії Хорольської районної ради, Полтавська область

КОСТЕЦЬКІЙ Наталії Миколаївні — начальникові відділу департаменту Міністерства освіти і науки України

КУШНІР Наталії Олександрівні — деканові факультету Херсонського державного університету

ЛАВОРУ Олексію Федоровичу — учителеві загальноосвітньої вечірньої (заочної) школи III ступеня Сарненської районної ради, Рівненська область

ЛУЦЬКІЙ Аллі Володимирівні — головному консультантові секретаріату Комітету Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій

МАКОГІН Ганні Володимирівні — директорові Великогрибовицької загальноосвітньої школи I–III ступенів Жовківського району, Львівська область

МИРОНЕНКУ Сергію Володимировичу — директорові Одеського автомобільно-дорожнього коледжу Одеського національного політехнічного університету

МИХИДІ Сергію Павловичу — проректорові Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка, м.Кропивницький

МІНАКОВІЙ Тетяні Георгіївні — директорові Чернівецької гімназії № 5 Чернівецької міської ради

МІРОШНИЧЕНКО Ользі Миколаївні — директорові Ворожбянського навчально-виховного комплексу: загальноосвітня школа I–II ступенів – дошкільний навчальний заклад № 4 Білопільської районної ради, Сумська область

НАРАНОВИЧУ Віктору Анатолійовичу — директорові відокремленого структурного підрозділу «Оріхівський фаховий коледж Таврійського державного агротехнологічного університету імені Дмитра Моторного», Запорізька область

НЕМЕШ Олені Миколаївні — проректорові Рівненського державного гуманітарного університету

ПАСТУХОВІЙ Вікторії Анатоліївні — завідувачеві кафедри Національного університету фізичного виховання і спорту України, м.Київ

ПЕРШАКОВУ Валерію Миколайовичу — професорові кафедри Національного авіаційного університету, м.Київ

ПИСАРЕНКУ Леоніду Дмитровичу — професорові кафедри Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

ПОЗНАНСЬКІЙ Ользі Володимирівні — начальникові відділу департаменту Міністерства освіти і науки України

ПОКОТИЛОВІЙ Валентині Іванівні — ректорові приватного вищого навчального закладу «Херсонський економічно-правовий інститут»

РИХЛУ Петру Васильовичу — професорові кафедри Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича

САМОЙЛЕНКУ Олександру Григоровичу — ректорові Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя, Чернігівська область

САТЮКОВУ Анатолію Івановичу — доцентові кафедри Національного університету «Чернігівська політехніка»

СЕГЕДІ Наталі Анатоліївні — завідувачеві кафедри Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького, Запорізька область

СТУПНІКУ Миколі Івановичу — ректорові Криворізького національного університету, Дніпропетровська область

ТАЛАХУ Валентину Івановичу — проректорові Луцького національного технічного університету

ФЕЩУК Лілії Тарасівні — директорові ліцею № 66 Львівської міської ради

ХИМЕНКУ Олегу Андрійовичу — начальникові головного управління директорату Міністерства освіти і науки України

ШЕВЧЕНКО Валентині Петрівні — директорові Березівського вищого професійного училища Одеського національного політехнічного університету

ЮХНОВИЧ Лідії Миколаївні — директорові Вінницького обласного центру туризму, спорту, краєзнавства та екскурсій

ЯКОВЧУК Олені Миколаївні — директорові Чернігівської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 3 Чернігівської міської ради, Чернігівська область

ЯЦУНУ Володимиру Васильовичу — деканові факультету Центральноукраїнського національного технічного університету, м.Кропивницький

«ЗАСЛУЖЕНИЙ ПРАЦІВНИК ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ УКРАЇНИ»

БРЕЖНЄВУ Дмитру Олександровичу — керівникові фізичного виховання Слов’янського хіміко-механічного технікуму, Донецька область

ГУБАРЄВУ Ігорю Володимировичу — професорові кафедри Дніпровського державного технічного університету

ДЗЯДИКУ Віталію Леонтійовичу — викладачеві Мирогощанського аграрного коледжу, Рівненська область.

Також, Президент України Володимир Зеленський підписав Указ про присудження Державних премій України в галузі освіти 2019 року.

Премії присуджені на підставі подання Комітету з Державної премії України в галузі освіти.

Відповідно до Указу Державними преміями нагороджено 20 осіб у трьох номінаціях:

«Номінації, в яких присуджені Державні премії, є надзвичайно важливими для освіти. Реформування загальної середньої освіти вже розпочалося й триває. Президент та Уряд визначають пріоритетними реформування та розвиток освіти, зокрема дошкільної, професійно-технічної та вищої. Напрацювання науковців та практиків стануть основою для розроблення та ухвалення подальших рішень», – зазначив т.в.о. Міністра освіти і науки України Сергій Шкарлет.

  • «Дошкільна і позашкільна освіта» – за комплексну науково-прикладну роботу «Перспективність і наступність між дошкільною та початковою освітою засобами інтегрованої особистісно-орієнтованої технології в умовах Нової української школи»;
  • «Професійно-технічна освіта» – за роботу «Інтегроване інформаційно-освітнє середовище та реабілітаційні заходи для забезпечення рівного доступу до якісної освіти осіб з особливими освітніми потребами»;
  • «Вища освіта» – за роботу «Педагогічна система вищого військового закладу освіти в контексті розвитку сектору безпеки і оборони України».

Розмір Державної премії України в галузі освіти на 2019 рік становить 166 тисяч гривень кожна.

УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ №418/2020

Про присудження Державних премій України в галузі освіти 2019 року

На підставі подання Комітету з Державної премії України в галузі освіти постановляю:

1. Присудити Державні премії України в галузі освіти 2019 року:

— у номінації «Дошкільна і позашкільна освіта» за комплексну науково-прикладну роботу «Перспективність і наступність між дошкільною та початковою освітою засобами інтегрованої особистісно-орієнтованої технології в умовах Нової української школи»:

БУДАКУ Валерію Дмитровичу — ректорові Миколаївського національного університету імені В.О.Сухомлинського, докторові технічних наук, професорові, академіку Національної академії педагогічних наук України

ГОЛЯН Людмилі Павлівні — директорові закладу дошкільної освіти № 139 міста Миколаєва, відмінникові освіти України

ДЯЧУК Валентині Іванівні — директорові Миколаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 50 імені Г.Л.Дівіної Миколаївської міської ради Миколаївської області, учителеві вищої категорії, учителеві-методисту, відмінникові освіти України, кандидатові педагогічних наук

СТЕПАНОВІЙ Тетяні Михайлівні — деканові факультету педагогічної та соціальної освіти Миколаївського національного університету імені В.О.Сухомлинського, докторові педагогічних наук, професорові

ЯКИMEHKO Світлані Іванівні — завідувачеві кафедри початкової освіти Миколаївського національного університету імені В.О.Сухомлинського, факультету педагогічної та соціальної освіти, кандидатові педагогічних наук, професорові;

— y номінації «Професійно-технічна освіта» — за роботу «Інтегроване інформаційно-освітнє середовище та реабілітаційні заходи для забезпечення рівного доступу до якісної освіти осіб з особливими освітніми потребами»:

АВРУНІНУ Олегу Григоровичу — завідувачеві кафедри біомедичної інженерії Харківського національного університету радіоелектроніки, докторові технічних наук, професорові

ГАЙДУК Ніні Михайлівні — кандидатові педагогічних наук

НЕВЛЮДОВУ Ігорю Шакировичу — завідувачеві кафедри комп’ютерно-інтегрованих технологій, автоматизації та мехатроніки Харківського національного університету радіоелектроніки, заслуженому діячеві науки і техніки України, докторові технічних наук, професорові

ПАВЛИШУ Володимиру Андрійовичу — професорові кафедри електронних засобів інформаційно-комп’ютерних технологій Національного університету «Львівська політехніка», заслуженому діячеві науки і техніки України, кандидатові технічних наук

ПОТИМКО Оксані Збігневні — керівникові Ресурсного центру освітніх інформаційних технологій для осіб з особливими потребами Національного університету «Львівська політехніка», заслуженому працівникові соціальної сфери України, кандидатові історичних наук

САЛЄЄВІЙ Антоніні Денисівні — директорові Українського науково-дослідного інституту протезування, протезобудування та відновлення працездатності, заслуженому працівникові соціальної сфери України, кандидатові технічних наук, доцентові

СЕМЕНЦЮ Валерію Васильовичу — ректорові Харківського національного університету радіоелектроніки, докторові технічних наук, професорові

ФЕДАСЮКУ Дмитру Васильовичу — професорові кафедри програмного забезпечення Національного університету «Львівська політехніка», заслуженому працівникові освіти України, докторові технічних наук

ФИЛИПЕНКУ Олександру Івановичу — деканові факультету автоматики і комп’ютеризованих технологій Харківського національного університету радіоелектроніки, докторові технічних наук, професорові;

— у номінації «Вища освіта» — за роботу «Педагогічна система вищого військового закладу освіти в контексті розвитку сектору безпеки і оборони України»:

БУРОМУ Сергію Володимировичу — провідному науковому співробітникові науково-дослідного центру Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, кандидатові педагогічних наук

КУЧЕРЯВОМУ Андрію Олександровичу — професорові кафедри військової психології та педагогіки Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, докторові педагогічних наук, доцентові

МЕЛЬНИКУ Сергію Миколайовичу — начальникові військово-юридичного інституту Харківського національного юридичного університету імені Ярослава Мудрого, заслуженому працівникові освіти України, кандидатові юридичних наук

ПРОХОРОВУ Олегу Анатолійовичу — заступникові начальника Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, кандидатові педагогічних наук, доцентові

РИЖИКОВУ Вадиму Степановичу — головному науковому співробітникові науково-дослідного центру Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, докторові педагогічних наук, професорові

ТОЛОКУ Ігорю Вікторовичу — начальникові Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, заслуженому працівникові освіти України, кандидатові педагогічних наук, доцентові.

2. Установити розмір Державної премії України в галузі освіти на 2019 рік сто шістдесят шість тисяч гривень кожна.

3. Державному управлінню справами забезпечити виплату грошової частини Державної премії України в галузі освіти.

4. Цей Указ набирає чинності з дня його опублікування.

ВІТАННЯ ТА ПОБАЖАННЯ ДО ДНЯ ВЧИТЕЛЯ

Осінні канікули 2020 можуть розпочатися раніше

Оплата праці працівників галузі освіти у 2021 році

Пон, 10/05/2020 - 09:50

14 вересня 2020 року на засіданні Кабінету Міністрів України схвалено проєкт Закону України «Про Державний бюджет України на 2021 рік», яким передбачено фінансування галузі освіти в сумі 173,8 млрд гривень, що на 34 млрд грн більше, ніж у 2020 році.

У проєкті Державного бюджету України на 2021 рік передбачено, що посадовий оклад працівника першого тарифного розряду змінюватиметься двічі: з 01 січня він становитиме 2 670 грн, з 01 липня – 2 893 грн.

Отже, з січня 2021 року розміри посадових окладів (ставок заробітної плати) працівників бюджетної сфери, зокрема й галузі освіти і науки, збільшаться на 20%, а з липня – ще на 8,3%.

За інформацією Міністерства фінансів України, бюджет 2021 року є збалансованим і фінансово забезпеченим. Тобто кошти на таке збільшення посадових окладів і заробітних плат – передбачені.

При цьому, у зв’язку з відсутністю неінфляційних джерел фінансування на реалізацію постанови Кабінету Міністрів України від 10.07.2019 № 822 «Про оплату праці педагогічних, науково-педагогічних та наукових працівників закладів і установ освіти і науки» у 2021 році, Уряд доручив Міністерству освіти і науки разом з Мінекономіки, Мінфіном і Мін’юстом підготувати та подати в установленому порядку до Кабінету Міністрів України проєкт рішення щодо зупинення до 31 грудня 2021 року дії зазначеної постанови (протокол № 79 засідання Кабінету Міністрів України від 14.09.2020).

Відтермінування постанови КМУ №822 не передбачає змін в умовах оплати праці педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників, що діють на сьогодні, а саме: встановлення доплат, надбавок, підвищень посадових окладів (ставок заробітної плати).

Окрім того, відповідно до постанови Кабінету Міністрів від 26.08.2020 № 750 «Про підвищення оплати праці працівників установ, закладів та організацій бюджетної сфери», посадові оклади усіх працівників бюджетної сфери, у т. ч. педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників, з 1 вересня 2020 року вже зросли на 5,8% у зв’язку зі збільшенням посадового окладу працівника І тарифного розряду ЄТС до 2 225 гривень.

 

Нагадаємо, КМДА запустила платформу з емоційної підтримки вчителів та кар’єрного консультування для учнів

 

Вчителі: Кадри вирішують усе

Пон, 10/05/2020 - 09:34

Від редакції ZN.UAМи звикли до того, що слова подяки вчителям звучать переважно на свята. Напевне, кожен з нас може назвати вчителя, якого не забуде ніколи, якому завдячує найтеплішими спогадами і досягненнями.

Цікаво, а що думають про себе і свою професію самі вчителі?

Ми публікуємо статтю блогерки і вчительки Ольги Халепи, яку називають «реп-вчителькою». Донедавна вона викладала біологію у сільській школі і стала відомою на всю країну під час карантину, коли почала записувати і викладати у YouTube уроки у стилі реп. «Ми в захваті, хочемо таких вчителів!» — писали в коментарях вдячні глядачі.

До Ольги прийшла популярність —інтерв’ю, телебачення, нагороди. Влітку вона активно готувалася до нового навчального року — знімала реп-уроки, причому на новому рівні — вже з використанням анімації.

Та… у перші дні навчального року  Ольга Халепа звільнилася зі школи, бо, за її словами,  там стало неможливо працювати. «Зараз якась порожнеча, розчарування», — сказала вона нам.

Однак тепер у талановитої реп-вчительки з’явилася можливість поринути у творчість, що вона і зробила — продовжує знімати відеоуроки і навіть створила канал для наймолодших «Руда біологія». А ще пише вірші і знімає відеопроєкт про односельців «Люди з великої літери».

Напередодні дня вчителя ми говорили з пані Ольгою, що добре було б розповісти про те, чому талановиті і креативні ідуть з професії. Але вона не змогла написати про це. Каже, що не було натхнення і сил. Однак передала нам свої замітки про те, які типи вчителів зустрічаються у школі.

Стиль і орфографія автора збережені.

Прочитавши цю статтю, жоден з педагогів не залишиться байдужим. Буде сміх, злість, гордість, чи обурення, бо кожен знайде себе тут. Та й не тільки себе, а і своїх знайомих. Отже, кого ж ми маємо в кадровому складі сучасних українських шкіл?

Вчителі-«аксакали»: педагоги пенсійного віку. Більшість з них свою педагогічну свідомість складали ще в радянські часи, цеглинка за цеглинкою,. Там же залишилась їх молодість, спогади та здоров’я. А ще сформувались радянські стереотипи, згідно з якими всі навколо їм зобов’язані, бо в суспільстві вони мають важливий статус вчителя. Батьки повинні схиляти голови перед почесною професією, учні — підкорятися будь-яким наказам та вказівкам, а на заміну чекати від учителя міцних базових знань, якими володіють ці педагоги старої школи.

Правда, і методи роботи вже давно не підходять сучасним дітям, і картонні таблиці давно з дірками, і учні чомусь здивовано кліпають, відірвавши погляд від екрана смартфону, бо вчителька зараз як гаркне, як прочитає лекцію про шкоду інтернето-ґаджето-залежності. А що, їй можна, вона вже за віком вам бабця, життя прожила як-не-як, досвід має і знання. Вийде за поріг класу, а за спиною гигочуть учні, насміхаючись з її віку, з її знань, досвіду, несучасності, інколи влаштовуючи ганебні бойкоти…

«Аксакалам» освіти й сучасні технології вже не завжди під силу. Якось вже трохи довелося той Вайбер освоїти (ненависна дистанційка змусила), якось вже умію ввімкнути комп, що стоїть в кабінеті, бо поставили. А шо, хай як у всіх, на офісному столику серветочку домашню постелю, красиво вийшло… А, ще текст одним пальцем набрати можу, колись же на курсах користувачів ПК навчили. А решта методів — це дошка-крейда.

Такі вчителі у школах зараз сидять тихо-тихо, бо з липня зобов’язали підписати контракт. Мовляв, цей рік ще проживу, а наступного можуть під зад коліном. А ми ж такі гарні, слухняні, досвідчені. Куди ж без нас? Освіта без олдскула розвалиться, от розвалиться, не вірите? Головне тепер без зайвих звуків, не засвітитися в поганих справах, натягнути овечу шкіру і підкорятися, підкорятися… Та що там, упаси Господи, адміністрації «Здрастє» не так сказати. Ні, на урок не прийдуть, «но контракт же, контракт наступного року, понімаєте»? Ні, ну директор же має розуміти, що в мене тиск, хворе серце, виразка шлунку, гормони дають збій… Так, стоп! Що я несу? Я здорова людина! Я абсолютно здорова і повна сил! «Порхай как бабочка, жаль, как пчєла!» О, ні, жалити не можна, тільки як бабочка, головне, щоб дали години і підписали контракт.

І не треба нас засуджувати! Вдома онуки, діти просять допомогти, ліки в аптеках дорогі і все таке. А пенсія у вчителя самі знаєте яка, а в школі ще й нічого так заробити можна, мені тільки за стаж он скільки доплачують. Що ви питаєте? Де тут місце учням? Та при чому тут учні? Я — вчитель, і мене вже за це треба поважати й слухатися. І «тиша в класі!». Я так сказала!

Вчителі-«методички»: педагоги середнього віку. О, тут свідомість поділено на два відсіки: в одному — «есесесер», в іншому — «незалежна», а посередині — «ліхіє 90-є». І тут, дивлячись, куди дме вітер колективу та міністерських вимог, той відсік і активізується. «Методички» то закликають учнів до високих моральних цінностей, то вмикають програму «моя хата скраю, я нічого не знаю», не чіпайте мене, у мене родина, діти, собачка захворіла (город в бур’янах, кіт здох, корова отелилася, дочка «залетіла» (обрати своє). Інколи школа — це реальне місце, де можна відпочити від усього цього: випити чайку з колегами, обговорити рецептики, чоловіків, ціни на крупи та м’ясо.

Буває час, коли так хочеться засукати рукава і як почати працювати, по-новому, як на курсах навчали, як на методоб’єднаннях планували… А з іншого боку, а воно мені тре’? Головне вчасно заповнити журнал, здати потрібні звіти, протоколи, інформацію. Поставити рядочком у шафочках класу різнокольорові течки з гучними назвами «Підготовка до ЗНО», «План роботи кабінету», ну, і таке інше, поклавши в кожну з них…нічого, ну, майже нічого. А поруч десятки методичок, куплених де завгодно, на випадок «може колись знадобиться», але так і не відкритих ні разу, залишених для збирання пилу і красивої картинки.

Питаєте мою думку щодо сучасної освіти та шкільних справ взагалі? Ви що, з глузду з’їхали? Яка власна думка? Та я тільки пікну на нараді, мене адміністрація зжере, перевірками закидає, зрештою, звільнить. Та, ну як це не має права? Вони всі права мають, ні-ні, вибачте, але субординація з мотивами раболєпства — наше всьо. А після сорока, знаєте, на роботу влаштуватися вже проблема…

Ні, ну я, канєшна, вмію і комп’ютером користуватися, і презентації з Інета качати, навіть сама пару уроків розробила і на якийсь там сайт кинула, ось і сертифікати є. Я навіть не проти інтерактивної дошки в класі, но луччє все ж ремонт. Там обойки замінити, потолочєк освіжити, на шторочки з батьків зібрати, стендики оновити. Так що єслі вибирати, то я — за ремонт, а дошка почекає.

Питаєте, де тут місце учням? А в мене є на них час, за тими паперами-звітами-протоколами-методичками-журналами-бесідами? Паперів багато, а зарплата маленька. Щось вони там додають, додають, а вона все одно маленька. Кажете, дебюрократизація в освіті? Хто вам таке сказав? Це там, нагорі, може й скасували все, а у нас свій цар-бог — шановна адміністрація. Сказали «нада», значить «нада». Вона так сказала!

Вчителі-«заробітчани»: діти розквіту незалежності. Питаєте, навіщо йшли до педагогічного? При чому тут покликання? Потрібен був диплом про вищу освіту, от і все. Сказала мамка, що з дипломом візьмуть скрізь, а виявилося, з моїм — тільки в школу. А на суницях у Польщі про нього ніхто й не питав. Ні, не в мене, у знайомого. До речі, може до біса цю школу? Краще в Польщу? Закордонний паспорт треба, а в мене «зепе» маленька, хм, замкнуте коло.

Та все я вмію у тих ґаджетах-інтернетах, та я не дуже цим цікавлюся, може з нового навчального все ж таки мотнуся в Польщу, або хоча б нянькою до старої людини. А що, там непогано заробляють. А може, чоловік гарно почне заробляти? Одним словом, я сьогодні тут, а завтра все це кину до біса.

Чи володію педагогічними методами? Ну, там, тіпа, уроки цікаві для учнів проводити? Та я і звичайні не дуже то вмію. А хто мене вчив цьому? В універі сесію складали за хабарі, всім треба жити, я ж понімаю, а в школі старшим колегам було не до мене. В одних здоров’я не те, інші за паперами нічого не встигають. Ну, й не треба, вдаватиму, що я все знаю. Я тут все одно тимчасово, мовчатиму і все. Чого пір’я підіймати? З адміністрацією краще дружити. Та хай роблять, що хочуть, аби мене не чіпали.

О, Боже, у міністерстві знову змінилася влада, пішли нові розпорядження. Треба терміново тікати звідси. Ось допрацюю цей рік, підзбираю грошей на паспорт і гайда в Польщу.

При чому тут учні? Їхня справа — до ЗНО готуватися. Всім відомо — це головна мета роботи школи та всієї освіти. Ану, читайте параграф і конспектуйте. Хочете, ось вам посилання з Ютюбу, послухайте урок іншого вчителя. До речі, а бачили в Ютюбі оце? А приколи у Фейсбуці читали? А, не читали? Ви в Інстаграмі всі? Звісно, я там є. Я ж така сама, як і ви. Ну, вчіться, вчіться, дітки, а я стрічку погортаю, бо вдома не буде часу. О, повідомлення про зарплату дзенькнуло. На кілька сотень більше, ніж минулого року, добре, що годин набралася, можна заробити…

Вчителі-«пофігісти»: поділяються на дві групи. Долю одних колись визначило ЗНО і придумані міністерством рейтинги вступу до вишів. Нарешті диплом в руках і можна іти в школу. Так, діти класні, з ними весело, ґаджети, інстаграми, тік-токи, флешмоби, квести, т’ютери, фести. Все це ми пройшли під час практики, вмію, знаю, але не для того я на світі живу, щоб існувати на вчительську ставку. Так шо, гудбай, школа і якась сумашедша адміністрація.

Обіцяли допомогу, в розмірі кільканадцять тисяч, молодому педагогу, моя одногрупниця повелася, відпрацювала рік. Я за цей рік на «євробляху» заробив, а вона на нервовий зрив. Утекла. Ні, я в освіту ні ногою.

Друга група «пофігістів» — це ті, яким колись результати ЗНО нашепотіли: «Іди в педагогічний, на контракт, там недобір, беруть усіх». Ну, що, зустрічай, освіта, я повернувся! Вау, тут супер! З дітьми весело. Ми на одній хвилі! При чому тут уроки і педагогічна майстерність? Колись, може, й навчуся, а зараз молодість, драйв, ізі, бро!

Няшки-шняжки, статуси, селфачі, відосики, онлайни, фотошопики, рєснічки. Звісно, дітки, я з вами надовго, ну, принаймні, поки щось краще не знайду. О, Боже, знову отримала від адміністрації зауваження за орфографічні помилки в журналі. Кому взагалі потрібний цей журнал? Дайош електронну версію! Там хоч «вьорд» помилку підкреслить, виправити можна, а тут написала і написала, що мене тепер, убити за це, чи що? Я і в шкільні роки диктанти на початковому рівні писала, прочитала дві книжки: «Буквар» і зелену, а до цього часу нічого й не змінилося.

Так, я безвідповідальний, немає самодисципліни, самоконтролю, ох, і слова ж придумали. Які методичні рекомендації, про що ви? Вчитися знову? В кого? Ходять всі, як примари, кожен колега на своїй хвилі, бояться слово сказати. А я навчу дітей всього. Я все знаю, от все, що робиться у світі, правда зі своїм предметом не дуже дружу. Та, пофіг. Ой, та кому взагалі це потрібно? Учням? Не смішіть. Скажу вам, освіта — це просто жесть. Тут все таке безглузде. Що треба підписати? Оці накази? Та без проблем. Мені взагалі пофіг, що там запланувала адміністрація. Я сиджу на педраді, втіхаря Інстаграм гортаю, під довгим волоссям usb-навушника нікому не видно. Головне посміхатися і кивати, коли всі кивають. Знову щось підсунули підписати. Підпишу, мені пофіг…

Вчителі-«фанатики»: категорія вчителів, яка не знає ні віку, ні статі, ні політичних уподобань. Сюди рівноцінно можуть входити як вчителі пенсійного віку, так і середнього, і зовсім молоденькі. На їх особисту біду та на щастя освіти, у їх сутності живе совість, відповідальність і фанатична любов до професії. Вони завжди з учнями. Вони живуть ними, для них, заради них. Ні, вдома вони звичайні, а от в школі… фанатики.

Кожен з них по-своєму намагається вижити в божевільній системі української освіти, що наче хамелеон змінює свої кольори. «Фанатики» — трудяги, попри все. За життя встигають народити й виховати своїх дітей, приготувати борщ і завантажити підвал консервацією, отримати ще одну освіту, освоїти новітні технології, підготувати своїх учнів до численних конкурсів-олімпіад, організувати заходи, створити авторські розробки, зняти відео, підвищити категорію, ходити з учнями в походи, їздити на екскурсії й т.д. і т.п.

Вони завжди сподіваються на гідну зарплату, на підтримку адміністрації, розуміння влади, взаємність учнів, батьків. Вони вміють відкидати все зайве, економити дорогоцінний час і працювати заради своєї світлої мети, яку засвоїли ще там, за студентською партою: школа — для учнів.

На них тримається вся освіта, навіть не розуміючи цього. Весь паперово-світлинний мотлох на неактуальних окозамилювальних шкільних сайтах — не для них, вони просто ідуть на урок і живуть там своє, не всім колегам зрозуміле, педагогічне життя.

Падають напівживі після робочого дня на ліжко і тихо помирають від втоми, прохаючи власних дітей: «Дайте трохи помовчати», але помирають ненадовго, бо завтра ще сім уроків, які треба підготувати сьогодні. І знову комп’ютерні технології миготять перед очима до середини ночі, а ранком будильник ледве витягає з ліжка.

Можна, звісно, можна нічого не робити, або хоча б робити менше, як живуть тисячі колег. Можна навчитися пофігізму, паперотворчості, підлабузництву, тиранії, стати заробітчанином, але… все ж не можна. Соромно стає перед учнями, батьками, самим собою.

Ковтнув образу вчора, знову засудили ініціативу колеги, ковтнув сьогодні — зняли надбавку. На кому ж економити, я не на нас? Потерпимо, віримо в еволюцію освіти…

Не такою хоче бачити школу вчитель-фанатик, не про таку освітянську діяльність мріяв. Вчився на світлих ідеалах педагогів минулого, мріяв писати свою «Педагогічну поему», а друкарська машинка виявилась старою, бракованою, заїдає…

Крикне на весь глос: «Та що ж ви робите? Давайте просто вчити дітей!», а з усіх боків летить каміння, лайно, ляпаси, штурханці.

«Мобінг»… слово яке придумали! Букетиком вчительських прав прикрили, а насправді лише чергові міністерські понти.

«Фанатики» терплять, сподіваються на краще, мають власну думку. МАЮТЬ ПРАВО на власну думку, засновану на досвіді, відданості справі. «Фанатиків» бояться, їх ненавидять, їх намагаються розчавити, як зайву деталь у скрипучому дерев’яному залакованому декупажем реформ освітянському механізмі.

«Фанатики» вимирають… Заносять один одного до Червоної книги освіти й тихо йдуть назавжди. Звільняючи місце тим, хто виховуватиме майбутнє України власним прикладом: аксакалам, методичкам, пофігістам та заробітчанам.

Ольга Халепа
Вчителька біології, громадська діячка, волонтерка.
Нагороджена відзнакою «Жінка року 2009», «Людина року 2019»,
призер конкурсу «Благодійна Україна»

Осінні канікули 2020 можуть розпочатися раніше

Суб, 10/03/2020 - 10:33

Міністерство охорони здоров’я та Міністерство освіти розглядають можливість переносу осінніх канікул для школярів на більш ранній термін через організацію роботи виборчих дільниць у школах.

Про це під час круглого столу, що був присвячений темі місцевих виборів і Covid-19, сказав головний санітарний лікар Віктор Ляшко.

За його словами, можливий перенос канікул пов’язаний з тим, щоб розвести освітній процес і підготовку до виборів.

«Буквально вчора ми проводили чергову конференцію з нашими освітянами і отримали пропозицію. До того часу, поки дітей не посунуть на осінні канікули, а таке питання розглядається, і осінні канікули2020 хочемо зробити на 10 днів раніше, ніж було заплановано, для того щоб освітній процес і підготовка до виборів не перетинались», – сказав Ляшко.

Він підкреслив, що виборчі дільниці вже розпочинають свою роботу в закладах освіти, тому важливо, щоб члени комісій використовували окремий вхід до будівлі шкіл.

«Ще коли ми готовили школи до навчального процесу, ми говорили, що під час навчального процесу треба задіяти якомога більше входів і виходів до навчальних закладів, для того, щоб унеможливити контакти дітей різних вікових груп, для того щоб не було перетинання і перетікання інфекційної хвороби в разі, якщо буде з дітей хтось інфікований, з одного класу в інший. Тому ці питання перебувають на контролі і я думаю, вони будуть вирішені», – наголосив головний санітарний лікар.

КМДА запустила платформу з емоційної підтримки вчителів та кар’єрного консультування для учнів

Птн, 10/02/2020 - 18:17

 «Вчителі безкоштовно отримають емоційну підтримку, а учні – консультації щодо майбутньої професії», – в.о. першого заступника голови КМДА Валентин Мондриївський.

До Дня вчителя столична влада підготувала подарунок не тільки вчителям, але і учням з їхніми батьками, запустивши Віртуальну платформу КМДА з емоційної підтримки вчителів та кар’єрного консультування для учнів (help.eduhub.in.ua). Її розробник – Освітній Хаб міста Києва, який є структурним підрозділом КНП «Освітня агенція міста Києва».

            «У цей складний період наше завдання – максимально підтримати вчителів, на плечі яких наразі випало велике навантаження, у тому числі і психологічне», – заявив в.о. першого заступника голови КМДА Валентин Мондриївський, – «Також за допомогою цього проєкту ми розпочинаємо системну реалізацію профорієнтації серед учнів».

            На даній платформі будь-який вчитель може замовити в зручний для себе день та час безкоштовну індивідуальну консультацію з психологами та тренерами з емоційного інтелекту Освітнього Хабу міста Києва і проконсультуватися з приводу булінгу, якщо такий випадок трапиться в навчальному закладі.

«Учні та їхні батьки також зможуть вільно отримати консультації від кар’єрних консультантів, які допоможуть розкрити здібності дитини та визначити, в якій сфері краще продовжити навчання, а згодом і правильно обрати професію. Це перший в Україні системний проєкт щодо профорієнтації школярів за допомогою кар’єрних радників», – зазначив директор КНП «Освітня агенція міста Києва» Бадрі Лолашвілі

            «Ми застосували інноваційну технологію «перегорнутого кол-центру» – коли консультант телефонує вчителю або батькам з учнем у заздалегідь обраний ними час. Таку технологію ми успішно використали навесні під час жорсткого карантину в рамках Моніторингового центру КМДА з протидії COVID-19 щодо емоційної підтримки людей, послугами якої скористалося понад 100 тис. осіб», – сказала директорка Освітнього Хабу міста Києва Марія Богуслав.     

            Окрім психологічних консультацій та допомоги у виборі майбутньої професії на Віртуальній платформі КМДА з емоційної підтримки вчителів та кар’єрного консультування для учнів є безкоштовна можливість для освітян підвищити кваліфікацію на курсі Освітнього Хабу міста Києва «Мистецтво викладання» та вивчати англійську мову за допомогою наймасовішого освітнього проєкту України «Lingva.Skills», який розробила Асоціація інноваційної та цифрової освіти, а для учнів – проходити мультимедійні курси з профорієнтації у цікавому гейміфікованому SCORM-форматі.     

ОСВІТНІЙ ХАБ МІСТА КИЄВА:
територія нових можливостей для кожного

Коронавірус (COVID-19) – оновлені зони карантину з 05.10.2020р.

Птн, 10/02/2020 - 11:14

З понеділка в Україні почне діяти нове епідемічне зонування щодо поширення коронавірусу. Про це у своєму Telegram-каналі написав міністр Кабінету міністрів Олег Немчінов за підсумками засідання Державної комісії з питань техногенно-екологічної безпеки та надзвичайних ситуацій.

Так, до червоної зони буде віднесено:

– місто Тернопіль Тернопільської області;

– місто Канів Черкаської області.

До помаранчевої зони:

– місто Вінниця Вінницької області;

– міста Луцьк, Володимир-Волинський та Нововолинськ, Володимир-Волинський, Ківерцівський, Луцький та Турійський райони Волинської області;

– місто Дніпро Дніпропетровської області;

– міста Бахмут і Вугледар, Слов’янський район Донецької області;

– Житомирський, Коростишівський, Лугинський, Любарський, Овруцький, Олевський та Чуднівський райони Житомирської області;

– місто Ужгород, Перечинський та Ужгородський райони Закарпатської області;

– міста Мелітополь та Токмак, Оріхівський та Пологівський райони Запорізької області;

– міста Івано-Франківськ, Бурштин та Калуш, Городенківський, Косівський, Рогатинський, Тисменицький та Тлумацький райони Івано-Франківської області;

– міста Ірпінь та Фастів, Баришівський та Києво-Святошинський райони Київській області;

– Біловодський район Луганської області;

– місто Львів, Золочівський, Перемишлянський, Пустомитівський та Сокальський райони Львівської області;

– місто Миколаїв Миколаївської області;

– міста Біляївка, Ізмаїл та Теплодар, Арцизький, Березівський, Біляївський, Болградський, Лиманський, Овідіопольський, Тарутинський та Подільский райони Одеської області;

– місто Полтава Полтавської області;

– міста Дубно, Вараш та Острог, Зарічненський, Здолбунівський, Костопільський, Млинівський, Острозький та Рівненський райони Рівненської області;

– міста Суми та Лебедин, Сумський район Сумської області;

– міста Бережани, Кременець та Чортків, Бережанський, Борщівський, Бучацький, Гусятинський, Заліщицький, Збаразький, Зборівський, Козівський, Кременецький, Лановецький, Монастириський, Підволочиський, Підгаєцький, Теребовлянський, Тернопільський, Чортківський та Шумський райони Тернопільської області;

– міста Харків та Люботин, Богодухівський, Великобурлуцький, Зачепилівський, Первомайський та Харківський райони Харківської області;

– міста Хмельницький, Кам’янець-Подільський та Нетішин, Волочиський, Деражнянський, Дунаєвський, Красилівський, Летичіський, Теофіпольський та Ярмолинецький райони Хмельницької області;

– місто Сміла, Канівський та Смілянський райони Черкаської області;

– міста Чернівці та Новодністровськ, Вижницький, Герцаївський, Глибоцький, Заставнівський, Кельменецький, Кіцманський, Новоселицький, Путильський, Сокирянський, Сторожинецький та Хотинський райони Чернівецької області;

– місто Ніжин, Варвинський, Куликівський, Ніжинський, Носівський та Сновський райони Чернігівської області.

Також до жовтої зони:

– міста Жмеринка, Вінниця, Козятин, Могилів-Подільський та Хмільник, Бершадський, Вінницький, Калинівський, Козятинський, Літинський, Немирівський, Теплицький, Тиврівський, Томашпільський, Тростянецький, Тульчинський та Чечельницький райони Вінницькій області;

– місто Ковель, Горохівський, Іванчівський, Камінь-Каширьский, Ковельский, Локачинський, Любешівський, Любомльський, Маневицький, Ратнівський, Рожищенський та Шацький райони Волинської області;

– міста Кривий Ріг, Новомосковськ та Тернівка, Верхньодніпровський, Дніпровський, П’ятихатський, Солонянський та Царичанський райони Дніпропетровської області;

– міста Краматорськ, Лиман, Мирноград, Маріуполь, Новогродівка, Покровськ, Селидове, Слов’янськ та Торецьк, Великоновосілківський, Маріївський та Покровський райони Донецької області;

– міста Житомир, Бердичів, Малин та Новоград-Волинський, Баранівський, Бердичівський, Брусильвський, Ємільчинський, Коростенський, Народицький, Новоград-Волинський, Попільнянський, Пулинський, Романівський, Хорошівський та Черняхівський райони Житомирської області;

– міста Мукачево, Хуст та Чоп, Берегівський, Великоберезнянський, Виноградівський, Воловецький, Мукачівський, Рахівський, Свалявський та Тячівський райони Закарпатської області;

– міста Запоріжжя та Бердянськ, Веселівський, Вільнянський, Гуляйпільський, Запорізький, Мелітопольський, Новомиколаївський, Приазовський, Токмацький та Якимівський райони Запорізької області;

– міста Болехів, Коломия та Яремче, Богородчанський, Верховинський, Галицький, Долинський, Калуський, Коломийський, Надвірнянський, Рожнятівський та Снятинський райони Івано-Франківської області;

– міста Біла Церква, Березань, Бориспіль, Бровари, Буча, Васильків, Обухів, Переяслав та Славутич, Білоцерківський, Бориспільський, Бородянський, Броварський, Васильківський, Кагарлицький, Макарівський, Миронівський, Обухівський, Переяслів-Хмельницький, Рокитнянський, Сквирський, Ставищенський, Таращанський, Фастівський та Яготинський райони Київської області;

– місто Сєвєродонецьк, Білокуракинський, Кременівський, Марківський, Міловський, Станично-Луганський та Старобільський райони Луганської області;

– міста Борислав, Дрогобич, Самбір, Стрий, Трускавець та Червоноград, Бродівський, Городоцький, Дрогобицький, Жидачівський, Жовківський, Кам’янка-Бузький, Миколаївський, Мостиський, Радехівський, Сколівський, Стрийський та Яворівський райони Львівської області;

– місто Вознесенськ, Березанський, Веселинівський, Вітовський, Кривоозерський та Миколаївський райони Миколаївської області;

– міста Одеса, Білгород-Дністровський, Чорноморськ та Южне, Балтський, Білгород-Дністровський, Іванівський, Ізмаїльський, Кодимський, Любашівський, Окнянський, Роздільнянський, Савранський, Тарутинський та Татарбунарський райони Одеської області;

– міста Лубни та Миргород, Диканський, Лохвицький, Миргородський, Новсанжарський, Полтавський та Шишацький райони Полтавської області;

– місто Рівне, Березнівський, Володимирецький, Гощанський, Демидівський, Дубенський, Дубровицький, Корецький, Радивилівський, Рокитнівський та Сарненський райони Рівненської області;

– міста Конотоп, Охтирка, Ромни та Шостка, Білопільський, Буринський, Глухівський, Краснопільський, Лебединський, Недригайлівський, Роменський та Середино-Будський райони Сумської області;

– міста Ізюм, Куп’янськ, Лозова та Чугуїв, Балаклійський, Барвінківський, Близнюківський, Валківський, Вовчанський, Дергачівський, Зміївський, Золочівський, Ізюмський, Кегичивський, Коломацький, Красноградський, Лозівський, Нововодолазький та Чугуївський райони Харківської області;

– місто Херсон, Білозерський, Іванівський та Новотроїцький райони Херсонської області;

– міста Славута та Шепетівка, Білогірський, Віньковецький, Городоцький, Кам’янець-Подільський, Новоушицький, Полонський, Славутський, Старокостянтинівський, Старосинявський, Хмельницький та Чемеровецький райони Хмельницької області;

– міста Черкаси, Золотоноша та Умань, Городищенський, Драбівський, Жашківський, Звенигородський, Золотоніський, Кам’янський, Катеринопільський, Корсунь-Шевченськівський, Лисянський, Маньківський, Монастирищенський, Тальнівський, Христинівський, Черкаський, Чигиринський, Чорнобаївський та Шполянський райони Черкаської області;

– міста Чернігів та Прилуки, Бахмацький, Бобровицький, Городнянський, Козелецький, Коропський, Корюківський, Ніжинський, Ріпкинський, Срібнянський та Чернігівський райони Чернігівської області;

– місто Київ.

Такі епідемічні рівні встановлюються на 14 днів.

Шкільне Життя

Дистанційне навчання: досвід США

Птн, 10/02/2020 - 10:59
Дистанційне навчання: із якими складнощами стикаються школярі та вчителі, і що радять експерти? 

Через коронавірус школи по всьому світу перейшли на онлайн або комбіноване навчання. Діти проводять більше часу перед моніторами, менше спілкуються з однолітками і вчителями, змушені покладатись на допомогу батьків у питаннях освіти.

 

VoA

Інформаційно мультимедійна технологія Міжнародного фестивалю юних талантів

Чтв, 10/01/2020 - 18:10

Мультимедійні технології на сьогоднішній день найбільш модним напрямом використання інформаційно-комп’ютерних технологій. Мультимедія означає спектр інформаційних технологій, що використовують різноманітні програмні та технічні засоби з метою ефективного впливу на слухача і глядача фестивалю юних талантів. Завдяки застосуванню в мультимедійних продуктах і послугах одночасної дії графічної, аудіо та звукової і візуальної інформації ці засоби володіють великим емоційним зарядом і активно включають увагу слухача фестивалю юних талантів. Мультимедія корисною і плідною технологією, завдяки притаманній їй якості інтерактивності, гнучкості та інтеграції різноманітних типів мультимедійної інформації, а також завдяки можливості враховувати індивідуальні особливості дітей та сприяти підвищенню їх мотивації. Мультимедійні засоби стануть перспективним і високоефективним інструментом на XVIII Міжнародному фестивалю юних талантів «Рекітське сузір’я». Вирішивши проблемні питання, можна підняти Міжнародний фестиваль юних талантів «Рекітське сузір’я» на якісно новий рівень.

У 2021 році XVIII Міжнародний фестиваль юних талантів «Рекітське сузір’я» відбуватиметься під тематичним гаслом «Сонце у небі веселкою сяй усім нам здоров’я та сили додай». XVII Міжнародний фестиваль юних талантів «Рекітське сузір’я» відбувся під тематичним гаслом «Почуйте нас! Діти світу за мир!». Фестиваль за короновірусу «Коvid-19» проходив дистанційно. Учасниками фестивалю були школярі з 17 країн. На XVIII Міжнародний літературно-мистецький багатожанровий фестиваль дітей на юнацтва «Рекітське сузір’я» ГОЛОСИСТІ ТРЕМБІТИ КЛИЧУТЬ В РЕКІТИ .Тематичне гасло Фестивалю: «Сонце у небі, веселкою сяй усім нам здоров’я та сили додай». Василь ТАРЧИНЕЦЬ, генеральний директор Міжнародного фестивалю юних талантів «Рекітське сузір’я», заслужений журналіст України, редактор загальнодержавного журналу для дітей та юнацтва «Країна талантів» .Міжнародний фестиваль «Рекітське сузір’я» засновано 12.03.2003р. з ініціативи Тарчинця Василя Федоровича, ректора ГО МАЛіЖ, підтримки депутатів Міжгірської районної ради Дерича Василя Михайловича, Поповича Івана Миколайовича, Гулаткана Федора Андрійовича, Рошка Володимира Петровича, Терелі Василя Михайловича, Качайла Василя Івановича, голови Лісковецької сільської ради Марковича Івана Федоровича, Почесних професорів МАЛіЖ Ковалика Володимира Михайловича, Турчина Богдана Даниловича, Сятині Михайла Луковича, письменників Скунця Петра Миколайовича, Дурунди Андрія Ільковича, Фединишинця Володимира Степановича, проректорів МАЛіЖ Гулаткана Федора Андрійовича, Тарчинець Раїси Петрівни.

Перший Міжнародний фестиваль «Рекітське сузір’я» відбувся 5-8 липня 2003р. на околиці села Рекіти в урочищі Тисовець, поблизу Верхнього Студеного на межі Львівської області. На фестивальному полі лісниками Ізківського лісництва була змонтована дерев’яна сцена та обладнано амфітеатр, а також розкинуто наметове містечко військовими 128 окремої гірсько-піхотної бригади 38-го армійського корпусу, зокрема артилерійського полку з м. Виноградова (командир полковник Єгоров Валерій В’ячеславович, за наказом якого командиром наметового містечка було призначено заступника з виховної роботи майора Євгена Боднара).

На фестивальному полі працював клуб, польові кухні, а страви для учасників та гостей фестивалю готували армійські й сільські кулінари та Раїса Петрівна Тарчинець, Ганна Іванівна Маркович, Марія Миколаївна Губарь, Ганна Миколаївна Хрипта, Оксана Михайлівна Маркович, Зінаїда Юріївна Тарчинець, Віталія Олексіївна Хрипта, Надія Федорівна Редей, Дурунда Марія Іванівна та Маркович Марія Михайлівна. Фестивальною господаркою опікувався Олексій Олексійович Хрипта, продукти харчування, технічні засоби на своїй вантажівці доставляв водій Маркович Федір Михайлович.

Сільські майстри-теслярі: Соляник Іван Васильович, Тарчинець Юрій Федорович, Гулаткан Федір Андрійович, Маркович Михайло Федорович реконструювали та оздобили в камені криницю Олекси Добуша, а також міст національної й творчої єдності «Україна: Захід і Схід разом!».

На річці, що починається з багатьох потічків, працівниками двох Міжгірських лісгоспів було зроблено десять водоспадів і кілька містків та обладнані альтанки.

Дорогою до фестивального поля, між селами Голятин і Навоселиця, в урочищі «Кливи», завдяки Деричу Василю Михайловичу, тодішньому помічнику Cятині Михайла Луковича, народного депутата Верховної Ради України, було споруджено екзотичну альтанку й екологічний майданчик для юних натуралістів, художників і фотомитців, учасників та гостей Міжнародного фестивалю «Рекітське сузір’я».
Більше тисячі учасників та гостей були на літературно-мистецькому святі Міжнародному фестивалі «Рекітське сузір’я», серед них поважний гість, двомовний поет з Чикаго Володимир Михайлович Ковалик. На його честь було названо фестивальне поле ім. Володимира Ковалика, а згодом він став Почесним президентом Міжнародного фестивалю «Рекітське сузір’я», а фестивальне поле відтоді стали називати Коваликовим полем. Разом із Володимиром Михайловичем Коваликом на першому фестивалі твори юних поетів і прозаїків, журналістів, художників оцінювали чотири члени Національної спілки письменників України: лауреат Державної премії ім. Т.Г. Шевченка Скунць Петро Миколайович, Ковалик Володимир Михайлович, Дурунда Андрій Ількович, Фединишинець Володимир Степанович.
Після проведення Міжнародного фестивалю «Рекітське сузір’я» було підготовлено у новій редакції й затверджено Правлінням Малої академії літератури і журналістики «Положення про Міжнародний фестиваль юних талантів «Рекітське сузір’я», додалися нові номінації, їх на даний час тринадцять, а саме: «Поезія», «Проза», «Журналістика», «Малюнок», «Художнє фото», «Літературно-мистецька композиція», «Авторська пісня», «Етнографія і народні промисли», «ІТ-технології та робототехніка», «Хореографія», «Електронні засоби масової інформації: сайти і газети», «Дитяче та юнацьке радіо», «Кіно і відео».

Міжнародний фестиваль юних талантів «Рекітське сузір’я» соціальним громадсько-суспільним дитячим та юнацьким заходом, який проводиться щороку за підтримки влади, підприємств різних форм власності, спонсорів, у тому числі зарубіжних. Участь у Міжнародному фестивалі юних талантів «Рекітське сузір’я» переважно надається дітям, які позбавлені батьківської опіки, із багатодітних та малозабезпечених родин, які живуть у гірській та сільській місцевостях, а також на території, яка забруднена Чорнобильською АЕС.
У конкурсних творчих змаганнях, у відповідних номінаціях, учасники фестивалю можуть отримати Гран-прі, диплом І,ІІ,ІІІ ступеня, лауреата мистецької премії ім. Володимира Івасюка у номінації «Авторська пісня», лауреата мистецької премії ім. Василя Пилип’юка у номінації «Художнє фото». Премії засновано Львівським обласним козацьким товариством «Міжнародна асоціація «Козацтво» (Верховний отаман Шитий Михайло Кузьмович). Премію ім. Наталки Петренко у номінації «Поезія» засновано канцлером Львівського університету бізнесу і права Янковською Ларисою Анатоліївною, а у номінації «Проза» літературну премію ім. Володимира Ковалика заснував голова Закарпатської філії-відділення благодійного фонду М.Томенка «Рідна країна» Сербайло Андрій Андрійович. У номінації «Малюнок» премію Андрія Бокотея заснував лауреат Державної премії ім. Т.Г. Шевченка, відомий митець в Україні та світі Бокотей Андрій Андрійович. Щорічно Закарпатська обласна адміністрація та Закарпатська обласна рада надає Гран-прі в 13 номінаціях, а районна державна адміністрація та районна рада залучає до участі у фестивалі школярів, виділяє транспорт для зустрічі та від’їзду учасників і гостей фестивалю, проведення екскурсій, забезпечує озвучення фестивалю, вирішує інші побутово-технічні питання. надія, що й хустська влада, до якої недавно приєднано Міжгірський район, також про це подбає.

В урочищі Тисовець на Коваликовому полі відбулося п’ять фестивалів. З 2008 року Міжнародний фестиваль «Рекітське сузір’я» проводиться у мальовничому селищі Міжгір’ї, на базі Міжгірського професійного ліцею.

ПРОЄКТ: Порядок проведення експертизи нетипових освітніх програм

Чтв, 10/01/2020 - 17:39
ПРОЄКТ Порядок проведення експертизи та затвердження освітніх програм повної загальної середньої освіти, розроблених не на основі типових освітніх програм І. Загальні положення
  1. Цей Порядок визначає процедуру проведення експертизи та затвердження освітніх програм повної загальної середньої освіти, розроблених не на основі типових освітніх програм (далі – освітні програми).
  2. У цьому Порядку терміни вживаються у такому значенні:
  • власник освітньої програми – фізична або юридична особа, яка володіє виключними майновими правами на використання твору;
  • експерт – фізична особа, яка володіє спеціальними знаннями, уміннями, навичками, яка залучається до проведення експертизи освітніх програм;
  • експертний висновок – документально оформлені результати експертизи;
  • замовник експертизи (далі – замовник) – розробник та/або власник освітньої програми;

Терміни «реальний конфлікт інтересів», «потенційний конфлікт інтересів», «близькі особи» вживаються у значеннях, наведених у Законі України «Про запобігання корупції».

Інші терміни вживаються у значенні, наведеному в законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про авторське право і суміжні права».

  1. Експертиза та затвердження освітніх програм організовується Державною службою якості освіти (далі – Служба).
  2. Експертиза освітніх програм проводиться з ініціативи замовника.
  3. Для проведення експертизи та затвердження освітніх програм утворюються комісії:
  • Комісія з відбору експертів для здійснення експертизи освітніх програм (далі – Комісія з відбору експертів);
  • Комісія з розгляду та затвердження освітніх програм (далі – Комісія із затвердження програм).
  1. Заходи, проведення яких, відповідно до цього Порядку, організовує та/або здійснює Служба, фінансуються за рахунок коштів, передбачених державним бюджетом для забезпечення діяльності Служби та інших джерел, не заборонених законодавством.
ІІ. Організація роботи комісій
  1. Склад комісій затверджується наказами Служби, якими призначаються члени комісій, їх голови, заступники голів та секретарі.

Секретарями комісій без права голосу є працівники Служби.

  1. Комісія з відбору експертів складається у кількості не менше п’яти осіб (непарна кількість).

Членами Комісії з відбору експертів можуть бути працівники Служби, наукові та науково-педагогічні працівники закладів, які не є замовниками та експертами та є особами, які не мають реального чи потенційного конфлікту інтересів.

Члени Комісії з відбору експертів не мають права розголошувати інформацію про склад експертних груп за кожною освітньою програмою та до початку роботи Комісії з відбору експертів підписують заяви про нерозголошення службової та конфіденційної інформації.

  1. Комісія із затвердження програм складається у кількості не менше дев’яти осіб (непарна кількість), які не є замовниками та особами, які мають конфлікт інтересів.
  2. Комісії здійснює свою діяльність на принципах законності, незалежності, неупередженості, доброчесності, толерантності, професіоналізму, колегіальності, об’єктивності та обґрунтованості прийнятих рішень.
  3. Засідання кожної комісії є правоможним, якщо у ньому брали участь не менше ніж половина її складу.

Рішення комісії вважається прийнятим, якщо за нього проголосувала більшість від її затвердженого складу.

Результати роботи комісій оформлюються протоколом, який підписують голова (за його відсутності – заступник), секретар та всі члени комісії, присутні на засіданні. Голова та секретар підписують усі сторінки протоколу.

  1. Кожен член комісій зобов’язаний не допускати конфлікту інтересів.

Перед початком засідання комісій, якщо має місце конфлікт інтересів, член комісій зобов’язаний повідомити про це і пояснити суть конфлікту інтересів.

Член комісії, щодо якого є підстави вважати, що він/вона має конфлікт інтересів з обговорюваного питання, участі в обговоренні та голосуванні не бере. Члени комісій можуть заявити про наявність конфлікту інтересів в інших членів Комісії.

  1. Організація роботи комісій покладається на голів та секретарів цих комісій.

Комісія самостійно визначає регламент і форми своєї діяльності. За наявності технічної можливості засідання Комісії може здійснюватися дистанційно.

У разі проведення дистанційного засідання Комісії, засідання може супроводжуватися відео- або аудіофіксацією процесу розгляду питань та прийняття рішень. У такому разі відео- та аудіозаписи є невід’ємними частинами протоколів засідань відповідних комісій.

ІІІ. Подання освітньої програми
  1. Для проведення експертизи, замовник подає до Служби у паперовому та електронному вигляді (у форматі pdf) такі документи:
  • заяву;
  • примірник освітньої програми;
  • лист самооцінювання (за бажанням);
  • відомості про замовника, де зазначаються:
    • прізвище, ім’я та по батькові (за наявності) фізичної особи, місце роботи, посада, науковий ступінь (за наявності), вчене звання (за наявності), контактні телефони, електронна адреса;
    • повне найменування юридичної особи, код ЄДРПОУ, місцезнаходження, контактні телефони, електронна адреса, прізвище, ім’я та по батькові (за наявності) керівника.
  • копія договору про передання виключного майнового права на використання твору (для власника освітньої програми).
  1. Обробка персональних даних замовника здійснюється з дотриманням вимог Закону України «Про захист персональних даних».
  2. Замовник може здійснювати самооцінювання освітньої програми за критеріями, наведеними в додатку 1 до цього Порядку.

Не подання листа самооцінювання не є підставою для відмови у проведенні експертизи освітньої програми.

  1. Документи від замовника приймаються Службою з 1 листопада по 1 лютого щороку.
  2. Служба протягом п’яти робочих днів з моменту отримання документів здійснює перевірку заяви та доданих до неї документів.

Подані документи реєструються в Службі та шифруються.

  1. Документи, що надійшли до Служби з порушенням вимог, зазначених у пункті 1 цього розділу, повертають замовнику протягом п’яти днів з дати їх надходження із зазначенням причин повернення у письмовій (електронній) формі.
IV. Організація та проведення експертизи
  1. Метою експертизи є встановлення відповідності освітніх програм вимогам державних стандартів освіти певних рівнів.
  2. Експертиза освітніх програм проводиться з дотриманням таких принципів:
    • конфіденційності – нерозголошення інформації про освітні програми, експертів, залучених до проведення експертизи, замовників, іншої конфіденційної інформації;
    • незалежності – незалежність експерта від будь-якого впливу, тиску чи втручання у його експертну діяльність;
    • професійності – залучення до проведення експертизи осіб, які володіють необхідними спеціальними знаннями, уміннями та навичками;
    • об’єктивності – надання висновків експертом відсторонено, незважаючи на особисті інтереси та уподобання;
    • неупередженості – відсутність в експерта негативної, хибної, заздалегідь сформованої думки щодо освітньої програми.
  1. Строк проведення експертизи встановлюється залежно від передбаченого освітньою програмою загального обсягу навчального навантаження на відповідному рівні (циклі) повної загальної середньої освіти (в годинах), його розподілу між освітніми галузями за роками навчання рівнів (циклів) повної загальної середньої освіти та не повинен перевищувати 90 календарних днів.
  2. Експертизу проводять експерти, добір яких здійснює Служба шляхом оприлюднення оголошення на власному вебсайті.
  3. Експертами можуть бути педагогічні, наукові та науково-педагогічні працівники закладів освіти, представники профільних громадських об’єднань, які повинні мати відповідну фахову освіту, як правило, науковий ступінь та/або вчене звання (для наукових та науково-педагогічних працівників), досвід педагогічної, науково-педагогічної діяльності не менше п’яти років у відповідній сфері, знати науково-методичні та психолого-педагогічні вимоги щодо викладання навчальних предметів. З мов та літератур національних меншин або корінних народів експертами можуть бути також представники методичних об’єднань, асоціацій і спілок учителів, перекладознавці та перекладачі.
  4. Експертами не можуть бути працівники Служби, особи, які матимуть конфлікт інтересів, замовники поданих освітніх програм.
  5. Особа, яка виявила бажання бути експертом (далі – Претендент), подає (особисто або поштою) до визначеного Службою строку такі документи:
    • письмову заяву із зазначенням того, що вона не належить до суб’єктів, наведених у пункті 6 цього розділу, а також контактного телефону та електронної адреси;
    • копію паспорта громадянина України або його пред’явлення (у разі подання документів особисто);
    • копію(ї) документами) про освіту;
    • довідку з місця роботи або інший документ, що підтверджує відповідність Претендента вимогам, встановлених у пункті 5 цього розділу.

Претендент має право подати інші додаткові документи щодо професійної компетентності, досвіду роботи і ділової репутації (рекомендації, наукові публікації тощо).

  1. Служба визначає структурний підрозділ (уповноважену особу), який(яка) реєструє, веде облік та опрацьовує отримані від Претендентів документи на їх відповідність встановленим вимогам, повідомляє (електронною поштою) Претендентів про результати розгляду поданих документів.
  2. Служба організовує роботу Комісії з відбору експертів для проведення співбесіди з Претендентами, документи яких відповідають встановленим вимогам.
  3. 3а результатами успішного проходження співбесіди Претенденти включаються до загального списку експертів, який затверджується наказом Служби.
  4. 3 метою проведення експертизи освітніх програм Комісія з відбору експертів формує одну або декілька експертних груп (відповідно до рівня (рівнів, циклів) освітньої програми) у складі не менше трьох експертів (непарна кількість) із загального списку експертів із забезпеченням прозорого, неупередженого, рівного та справедливого процесу відбору експертів, зокрема, що здійснюється шляхом жеребкування.
  1. Рішення щодо призначення експертів та строків проведення експертизи оформлюється протоколом Комісії з відбору експертів та затверджується наказом Служби.
  2. Експерти забезпечують нерозповсюдження освітніх програм, доступ до яких їм надано.

Експертам заборонено використовувати свої повноваження або своє становище та пов’язані з цим можливості з метою одержання неправомірної вигоди в будь-якій формі для себе чи інших осіб.

Експерти мають повідомляти Службу про наміри і факти здійснення корупційних правопорушень та отримання неправомірної вигоди.

  1. У разі встановлення Службою факту порушення експертом вимог пунктів 13 цього розділу Комісія з відбору експертів припиняє повноваження експерта.

Обрання іншого експерта здійснюється відповідно до пункту 11 цього розділу.

  1. Експерт оформлює результати проведеної ним експертизи у вигляді експертного висновку за орієнтовною формою, наведеною в додатку 2 цього Порядку.
  2. Експерт є відповідальним за достовірність і повноту експертного висновку.

На всіх сторінках експертного висновку експерт ставить свій підпис, на останній сторінці – свій підпис і дату.

  1. Експерти передають свої експертні висновки в паперовому та електронному вигляді (у форматі pdf) до Служби у строк, визначений наказом Служби.
  2. Освітні програми та експертні висновки на них Служба передає Голові Комісії із затвердження програм.
V. Затвердження освітньої програми
  1. Результати експертизи та подані документи до Комісії із затвердження програм розглядаються у строк не більше десяти робочих днів після їх подання.
  2. За результати розгляду поданих документів, Комісія із затвердження програм приймає одне з таких рішень:
    • про рекомендацію щодо затвердження освітньої програми;
    • про рекомендацію щодо доопрацювання та повторної експертизи освітньої програми;
    • про рекомендацію щодо відмови у затвердженні освітньої програми.
  1. Рішення про рекомендацію щодо затвердження освітньої програми вводиться в дію наказом Служби та оприлюднюється на офіційному вебсайті не пізніше трьох робочих днів з дня ухвалення рішення.
  2. За результатами рішення Комісії із затвердження програм про рекомендацію щодо доопрацювання та повторної експертизи освітньої програми заявник вносить зміни до освітньої програми та повторно подає до Служби доопрацьовану освітню програму в строк, визначений у цьому рішенні.
  3. Рішення Комісії із затвердження програм про рекомендацію щодо відмови у затвердженні освітньої програми вводиться в дію наказом Служби та оприлюднюється на офіційному вебсайті не пізніше трьох робочих днів з дня ухвалення рішення.
  4. Протокол Комісії із затвердження програм подається Голові Служби не пізніше, ніж через три робочих дні з прийняття такого рішення.
  5. Усі матеріали, пов’язані з проведенням експертизи та затвердженням освітніх програм зберігаються Службою протягом 3 років від дати реєстрації заяви замовника.

Генеральний директор директорату шкільної освіти                         Андрій ОСМОЛОВСЬКИЙ

Додаток 1
до Порядку проведення експертизи
та затвердження освітніх програм
повної загальної середньої освіти,
розроблених не на основі типових
освітніх програм (пункт 3 розділу III)

Критерії самооцінювання освітньої програми

Критерій 1. Відповідність структури освітньої програми вимогам Закону України «Про повну загальну середню освіту» та державних стандартів.

Освітня програма містить всі обоє ’язкові компоненти, передбачені законодавством:

  • навчальний план, обраний відповідно до вимог законодавства;
  • очікувані результати навчання, які подано за змістовими лініями та співвіднесено з обов’язковими результатами навчання за всіма освітніми галузями;
  • перелік модельних навчальних програм І навчальних програм;
  • вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою, з урахуванням вимог законодавства;
  • форми організації освітнього процесу з урахуванням вимог відповідних державних стандартів;
  • інструментарій оцінювання.

Критерій 2. Відповідність навчального плану вимогам законодавства. Навчальний план освітньої програми:

  • встановлює погодинне співвідношення між освітніми галузями за роками навчання;
  • визначає гранично допустиме тижневе навантаження здобувачів освіти;
  • визначає загальну щорічну кількість годин за освітніми галузями;

-містить перелік навчальних предметів (інтегрованих курсів), обоє ’язкових для вивчення;

-містить перелік вибіркових (за вибором учнів) освітніх компонентів, зокрема, навчальних предметів, курсів, інтегрованих курсів;

-містить кількість навчальних годин на тиждень (та/або кількість годин на навчальний рік)

  • має інваріантний та варіативний складники.

Інваріантний складник навчального плану відповідає інваріантному складнику базового навчального плану.

Кількість навчальних годин (у процесі інтеграції), передбачених на вивчення кожної освітньої галузі, перерозподіляється таким чином, що їх сумарне значення не зменшується.

Критерій 3. Наявність всіх обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти та їх відповідність державному стандарту певного рівня освіти.

Освітня програма передбачає досягнення здобувачами освіти усіх обов’язкових результатів навчання, визначених відповідними державними стандартами.

Критерій 4. Відповідність очікуваних результатів навчання здобувачів освіти обов’язковим результатам.

Обоє ’язкові результати навчання здобувачів освіти, визначені відповідним державним стандартом, розкриваються через очікувані результати навчання, визначені освітньою програмою.

Критерій 5. Відповідність очікуваних результатів навчання здобувачів освіти поданої освітньої програми очікуваним результатам типових освітніх програм.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти, визначені освітньою програмою, відповідають / не відповідають очікуваним результатам навчання типових освітніх програмам.

Критерій 6. Реалізація компетентнісного потенціалу кожної освітньої галузі у формуванні всіх ключових компетентностей.

Компетентністю потенціал кожної освітньої галузі забезпечує формування всіх ключових компетентностей.

Додаток 2
до Порядку проведення експертизи
та затвердження освітніх програм
повної загальної середньої освіти,
розроблених не на основі типових
освітніх програм (пункт 15 розділу IV)

Орієнтовна форма експертного висновку

Шифр освітньої програми_____________________________________________

Рівень освіти/цикл ___________________________________________________

Клас(и)_____________________________________________________________

№ п/п

Орієнтовні Критерій

Результат

Примітка

так

ні

1.

Відповідність структури освітньої програми вимогам Закону України «Про повну загальну середню освіту» та державним стандартам

 

 

 

2.

Відповідність навчального плану  вимогам законодавства.

 

 

 

3.

Наявність всіх обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти та їх відповідність Державному стандарту певного рівня освіти.

 

 

 

4.

Відповідність очікуваних результатів                 навчання здобувачів освіти обов’язковим результатам.

 

 

 

5.

Відповідність очікуваних результатів навчання здобувачів освіти поданої освітньої програми очікуваним результатам типових освітніх програм.

 

 

 

6.

Реалізація компетентнісного потенціалу кожної освітньої галузі у формуванні всіх ключових компетентностей.

 

 

 

 

 

 

Висновок: освітня програма (шифр) -, ___________________________________

(відповідає /не відповідає)

вимогам державного стандарту/стандартам

Обґрунтування_______________________________________________________

__________________________________________________________________

Експерт: ___________________________________________________________

дата ________________                 підпис _______________

 

Систему управління та фінансування закладів профосвіти модернізують до 2023 року

Чтв, 10/01/2020 - 13:53

Модернізація системи профосвіти складатиметься з трьох компонентів – удосконалення системи управління та фінансування, підвищення якості освіти та розвитку співпраці з бізнесом. Про це йшлося під час першого засідання робочої групи з розробки Стратегії розвитку професійної освіти сьогодні, 1 жовтня 2020 року. 

“Працюючи над проєктом документа, наша робоча група зосередиться на трьох основних напрямах. Це – ефективна система управління та фінансування, оновлення змісту та покращення якості освіти відповідно до потреб роботодавців. Також ми хочемо закласти в документ механізми, які допоможуть підвищити привабливість профосвіти серед молоді. У проєкті Стратегії ми орієнтуємось на Концепцію професійної освіти, яку розробили у 2019 році. У планах – деталізувати перший та другий етапи реалізації Концепції та конкретизувати план заходів у проєкті Стратегії ”, – зазначив заступник Міністра освіти та науки Ігор Гарбарук. 

Учасниками робочої групи стали представники МОН, Вінницької, Дніпропетровської, Одеської та Сумської облдержадміністрацій, фахівці виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської держадміністрації), міжнародних організацій, наукової спільноти, експерти з громадського сектору, роботодавці та керівники закладів профосвіти. 

Робота над проєктом Стратегії триватиме до 30 жовтня. Крім цього, до 3 листопада проєкт буде розміщений на сайті МОН для громадського обговорення. 

МОН

НАКАЗ МОН №1214 від 30.09.2020р.

Чтв, 10/01/2020 - 13:39
НАКАЗ МОН №1214 від 30.09.2020р. Про затвердження типових програм підвищення кваліфікації
педагогічних працівників закладів дошкільної освіти
щодо запобігання проявам насильства

Відповідно до підпункту 13 пункту 4 та пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, та з метою підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства під час освітнього процесу
НАКАЗУЮ:

1. Затвердити такі, що додаються:
Типову програму підвищення кваліфікації керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства;
Типову програму підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства.
2. Директорату дошкільної, позашкільної та інклюзивної освіти (Сальков В.) забезпечити оприлюднення на офіційному вебсайті Міністерства освіти і науки України Типової програми підвищення кваліфікації керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства, Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства (далі – типові програми).
3. Рекомендувати закладам післядипломної педагогічної освіти використовувати типові програми під час організації та проведення навчання педагогічних працівників для роботи в закладах дошкільної освіти.
4. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Мандзій Л.

Т. в. о. Міністра  Сергій ШКАРЛЕТ

 

Додаток: Типова програма підвищення кваліфікації керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства

Додаток: Типова програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства

 

Типова програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства

Чтв, 10/01/2020 - 13:27

Додаток
Наказ МОН №1214 від 30.09.2020р.

Типова програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства

1. Розробник
Державна установа «Український інститут розвитку освіти».

2. Мета підвищення кваліфікації
Формування компетентностей педагогічних працівників закладів дошкільної освіти, необхідних для ефективної організації освітнього процесу та створення безпечного освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів насильства, своєчасного запобігання та протидії проявам насильства стосовно здобувачів дошкільної освіти відповідно до Конституції України, законів України «Про запобігання та протидію домашньому насильству», «Про охорону дитинства», «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)», «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні», «Про соціальні послуги».

3. Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань:

  • підвищення обізнаності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти та готовності до запобігання та протидії будь-яким проявам насильства стосовно дітей під час освітнього процесу;
  • удосконалення здатності своєчасно виявляти постраждалих дітей від насильства, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненого за допомогою засобів електронних комунікацій;
  • удосконалення здатності реагувати на випадки насильства відповідно до законодавства;
  • удосконалення здатності щодо запобігання насильству, зокрема жорстокому поводженню, домашньому насильству, боулінгу, в тому числі вчиненого за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти та створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища.

4. Напрями підвищення кваліфікації
розвиток громадянської, емоційно-етичної, соціальної компетентностей, здатності створювати та підтримувати безпечне та інклюзивне освітнє середовище, вільне від будь-яких проявів насильства, забезпечувати додаткову підтримку в освітньому процесі дітям з особливими освітніми потребами та дітям, що постраждали від насильства, використовувати засоби електронної комунікації та цифрові технологій в освітньому процесі з дотриманням вимог до захисту персональних даних та засад кібербезпеки.

Зміст програми
Типова програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства (далі -Програма) розроблена відповідно до державної політики у галузі освіти, зокрема забезпечення якісної та доступної дошкільної освіти.
Актуальність Програми визначається законодавством, зокрема законами України «Про охорону дитинства», «Про запобігання та протидію домашньому насильству», «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії боулінгу (цькуванню)», «Про охорону дитинства».

Насильство призводить до виникнення різних медичних і соціальних проблем, а також має прямий і непрямий вплив на подальше життя особистості. Різні форми насильства взаємопов’язані, адже в основі лежать одні й ті ж причини. Через наявність спільних причин вони нерідко зустрічаються в сукупності, одна форма насильства може призводити до іншої. Причини насильства мають корені у ряді соціальних, культурних, економічних явищ, що впливають на спільноти, сім’ї, групи пов’язаних особистими відносинами людей, а також досвіді, які діти отримують у повсякденному житті. Наслідки насильства позначаються на емоційному та когнітивному розвиткові, фізичному і психічному здоров’ї дитини, послаблюють її прихильність до оточення, викликають почуття страху та небезпеки, можуть впливати на безпеку та доброзичливість освітнього середовища та результати навчання, що суперечить завданням дошкільної освіти.
Програма ґрунтується на загальноприйнятих принципах поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі й гідності, будь-яких проявів насильства, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, до дискримінації за будь-якими ознаками.

Програму укладено за такими темами:

  • насильство стосовно дитини як суспільне явище;
  • своєчасне виявлення постраждалих від насильства, в тому числі вчиненого за допомогою електронних засобів комунікації, під час освітнього процесу та реагування;
  • виявлення та реагування на випадки насильства стосовно дітей у цифровому середовищі;
  • попередження будь-яких проявів насильства в закладі дошкільної освіти під час освітнього процесу, створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища.

Тема. Насильство стосовно дитини як суспільне явище.
Поняття насильства, його види, форми насильства, причини, прямі та непрямі наслідки. Статистичні дані щодо поширення насильства стосовно дітей в Україні та світі, результати досліджень щодо наслідків насильства.

Нормативно-правова база щодо запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, в тому числі вчиненому за допомогою електронних засобів комунікацій, в Україні та відповідальності за його вчинення (Конвенція ООН про права дитини, Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю, Європейська рамка якості дошкільної освіти та догляду за дітьми, Конституція України, законии України «Про освіту», «Про охорону дитинства», «Про дошкільну освіту», «Про запобігання та протидію домашньому насильству», «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні», «Про соціальні послуги», Сімейний кодекс України, Кримінальний кодекс України, Кодекс України про адміністративні правопорушення тощо).
Права та обов’язки педагогічних працівників закладів дошкільної освіти із запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, в тому числі вчинених за допомогою електронної засобів комунікації, щодо здобувачів дошкільної освіти.

Тема. Своєчасне виявлення постраждалих від насильства, в тому числі вчиненого за допомогою електронних засобів комунікації, під час освітнього процесу та реагування.
Типові ознаки та прояви у постраждалих від різних видів насильства дітей дошкільного віку.
Порядок реагування на різні прояви насильства, в тому числі вчиненого за допомогою електронних засобів комунікацій, в закладі дошкільної освіти відповідно до законодавства.
Особливості організації освітнього процесу в колективі, де були виявлені прояви насильства стосовно дитини в закладі дошкільної освіти.
Особливості спілкування з дітьми, які постраждали від насильства, під час освітнього процесу та підтримка їх психічного здоров’я.
Рекомендації щодо опитування дитини, яка постраждала від насильства.
Взаємодія суб’єктів, які здійснюють заходи у сфері запобігання та протидії будь-яким проявам насильства стосовно дитини.

Тема. Виявлення та реагування на випадки насильства стосовно дітей у цифровому середовищі.
Особливості взаємодії з цифровим середовищем дітей дошкільного віку (мета та регулярність користування, популярні програми та додатки).
Безпечні налаштування та батьківські контролі для дитячих ґаджетів: їх можливості та обмеження у профілактиці насильства над дітьми у цифровому середовищі (безпечне підключення до WiFi, встановлення паролів; налаштування безпечного пошуку у браузерах; встановлення батьківських контролів на різних цифрових пристроях, у розважальних мережах, у пошукових системах та в якості додаткових програм).
Розвиток критичного мислення у дітей дошкільного віку як профілактика насильства над дітьми у цифровому середовищі (особливості розвитку критичного мислення; вправи для розвитку критичного мислення дітей дошкільного віку).
Культура використання цифрових пристроїв та мережі Інтернет як профілактика насильства над дітьми у цифровому середовищі (рекомендації щодо використання Інтернету та цифрових пристроїв в закладах дошкільної освіти; основні правила поведінки в цифровому середовищі).
Насильство над дітьми в цифровому середовищі: визначення, види, причини та наслідки.
Правила фото- та відеозйомки дітей в закладах дошкільної освіти: немайнове особисте право кожної дитини та профілактика психологічного та сексуального насильства над дітьми в цифровому середовищі.
Реагування на виявлене педагогічними працівниками закладів дошкільної освіти насильство стосовно дитини в цифровому середовищі (основні норми та рекомендації, визначені міжнародними договорами та національними нормативно-правовими актами щодо захисту дітей від насильства в цифровому середовищі).

Тема. Попередження будь-яких проявів насильства в закладі дошкільної освіти під час освітнього прогресу та створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища.
Поняття безпечного, інклюзивного освітнього середовища.
Психологічно безпечне, вільне від будь-яких проявів насильства, освітнє середовище як пріоритетна складова безпечного, інклюзивного освітнього середовища та запорука успішного навчання.
Інструменти (методи, методики, процедури) профілактичної роботи з попередження насильства в закладі дошкільної освіти.
Впровадження відновних практик в закладах дошкільної освіти.
Залучення батьків до системи профілактичної роботи з попередження насильства в закладі дошкільної освіти.
Система показників, за якими здійснюється оцінювання рівня безпеки і комфорту закладу дошкільної освіти, визначення його сильних і слабких сторін, комплексне планування заходів з підтримання безпеки на належному рівні.
Взаємодія учасників освітнього процесу та залучення батьків до попередження будь-яких проявів насильства в цифровому середовищі.

Урахування потреб здобувачів дошкільної освіти в інформації, їхніх вікових особливостей, когнітивних можливостей, індивідуальних особливостей, змін поведінки тощо при плануванні роботи закладу дошкільної освіти.
Рекомендації щодо спілкування з дітьми з метою профілактики потрапляння їх у ситуацію насильства або скоєння насильства щодо інших в цифровому середовищі.
Рекомендації щодо забезпечення в рамках змісту дошкільної освіти тем про повагу до людського багатоманіття, дотримання прав людини, загальнолюдських цінностей, рівності та недискримінації. Урахування антидискримінаційного підходу при плануванні освітнього процесу в закладі дошкільної освіти.
Рекомендації щодо розроблення та реалізація програм, що сприяють розвитку особистості та моральному становленню здобувачів дошкільної освіти, духу співробітництва та партнерства, взаємоповаги, навичок ефективного спілкування, ненасильницького вирішення конфліктів, управління емоціями тощо.
Рекомендації щодо розроблення та/або використання інформаційно-методичних матеріалів щодо запобігання і протидії насильству та булінгу до здобувачів дошкільної освіти.

Обсяг: ЗО год. (1 кредит ЄКТС)
Форма підвищення кваліфікації: очна/очно-дистанційна/дистанційна
Перелік компетентностей, що удосконалюватимуться

1) Загальні компетентності:

  • здатність до критичного мислення;
  • здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях;
  • здатність вчитися і оволодівати знаннями з метою реагування на виклики в професії;
  • здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел;
  • здатність оцінювати ризики та приймати обґрунтовані рішення;
  • здатність аналізувати та запобігати проблемам;
  • здатність до міжособистісної взаємодії;
  • здатність до цінування та поваги багатоманітності;
  • здатність діяти відповідально та свідомо.

2) Фахові компетентності:

  • здатність дотримуватись вимог нормативно-правових документів, що регламентують організацію освітнього процесу в закладі дошкільної освіти з метою протидії та попередження насильства;
  • здатність до виявлення проявів, з’ясування причин та наслідків насильства, в тому числі вчиненого за допомогою електронних засобів комунікації;
  • здатність вирішувати конфлікти ненасильницьким шляхом під час освітнього процесу;
  • здатність використовувати науково-педагогічні методи організації освітнього процесу для запобігання і протидії насильству та булінгу в закладі дошкільної освіти;
  • здатність створювати та підтримувати безпечне, інклюзивне освітнє середовище для учасників освітнього процесу;
  • здатність до надання додаткової підтримки дітям з особливими освітніми потребами та їхнім батькам з метою протидії та попередження насильства;
  • здатність до організації взаємодії з різними суб’єктами, які здійснюють заходи у сфері запобігання та протидії насильству.

Очікувані результати навчання:

  • підвищити обізнаність педагогічних працівників закладів дошкільної освіти про способи запобігання та протидії насильству стосовно здобувачів дошкільної освіти;
  • інтегрувати тему протидії насильству, в тому числі вчиненому за допомогою електронних засобів комунікації, в навчальні програми та інші заходи;
  • ідентифікувати ознаки, що можуть вказувати на ймовірність виникнення ризиків для життя, здоров’я та розвитку здобувачів дошкільної освіти;
  • ідентифікувати ситуації насильства, в тому числі жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненого за допомогою електронних засобів комунікації, щодо здобувачів дошкільної освіти;
  • попереджувати будь-які прояви насильства стосовно здобувачів дошкільної освіти;
  • сприяти наданню своєчасної допомоги, ефективної інформаційної підтримки учасникам освітнього процесу відповідно до основних засад у сфері захисту дітей від насильства;
  • сприяти створенню безпечного, інклюзивного освітнього середовища закладів дошкільної освіти;
  • залучити учасників освітнього процесу до створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища закладів дошкільньої освіти;
  • співпрацювати з різними суб’єктами, які здійснюють заходи у сфері запобігання та протидії насильству.

Орієнтовний розподіл годин за видами діяльності

Назви тем Кількість годин Лекції Практичні заняття Самостійна робота Усього Насильство стосовно дитини як суспільне явище. 2 2 2 6 Своєчасне виявлення постраждалих від насильства, в тому числі вчиненого за допомогою електронних засобів комунікації, під час освітнього процесу та реагування. 2 2 2 6 Виявлення та реагування на випадки насильства стосовно дітей у цифровому середовищі. 2 2 2 6 Попередження будь-яких проявів насильства в закладі дошкільної освіти під час освітнього процесу та створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища. 4 4 2 10 Оцінювання результатів навчання 2 – – 2 Усього 12 10 8 30

 

Розподіл годин за видами діяльності має орієнтовний характер. Послідовність і кількість годин на вивчення окремих тем може змінювати суб’єкт підвищення кваліфікації у межах часу, передбаченого Програмою, з урахуванням індивідуальних потреб й професійного досвіду педагогічних працівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства, та запитів керівників закладів освіти тощо.
Вибір форми організації освітнього процесу, методів і засобів навчання для досягнення результатів навчання, визначених Програмою, здійснює суб’єкт підвищення кваліфікації.

Система та критерії оцінювання результатів навчання педагогічних працівників закладів дошкільної освіти визначаються суб’єктом підвищення кваліфікації.

Список рекомендованої літератури

Нормативно-правові документи

1. Конституція України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96-%D0%B2%D1%80#Text
2. Закон України «Про охорону дитинства» № 2402-Ш. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2402-14#Text
3. Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» № 2229-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2229-19#Text
4. Закону України «Про освіту» № 2145-VIIL URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
5. Закон України «Про дошкільну освіту» № 2628-IIL URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2628-14#Text
6. Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» 2657-VIIL URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2657-19#Text
7. Постанова КМУ «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів, що здійснюють заходи у сфері запобігання та протидії домашньому насильству і насильству за ознакою статі» від 22.08.2018 № 658. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/658-2018-%D0%BF#Text
8. Постанова КМУ «Деякі питання соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, зокрема таких, що можуть загрожувати їхньому життю та здоров’ю» від 03.10.2018 № 800. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2018-%D0%BF#Text
9. Постанова КМУ «Про забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах» від 01.07.2020 № 585. URL : https://zakon.rada. gov.ua/laws/show/585-2020-%D0%BF#n7
10. Наказ МОН «Про затвердження методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами» від 02 жовтня 2018 р. № 1047. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekoniendacij-shodo-viyavlennya-reaguvannya-na-vipadki-doniashnogo-nasilstva-i-vzayemodiyi-pedagogichnih-pracivnikiv-iz-inshimi-organami-ta-sluzhbami
11. Наказ МОН «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти» від 28.12.2019 № 1646, зареєстровано в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2020 р. за № 111/34394. 

Листи МОН України

12. Лист МОН України «Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок» від 27.06.2019 за № 1/9-414. URL: https://imzo.gov.ua/2019/07/02/lyst-mon-vid-27-06-2019-1-9-414-deiaki-pytannia-shchodo-stvorennia-u-2019-2020-n-r-bezpechnoho-osvitn-oho-seredovyshcha-formuvannia-v-ditey-ta-uchnivs-koi-molodi-tsinnisnykh-zhyttievykh-navychok/
13. Лист МОН України «Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству» від 18.05.2018 №1/11-5480. 
14. Лист МОН України «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)» від 14.08.2020 1/9-436. 
15. Лист МОН України «Роз’яснення щодо застосування наказу Міністерства освіти і науки України від 28.12.2019 № 1646» від 13.04.2020 № 1/9 -207.

Основна література

16. Агресія. Анексія. Конфлікт. Соціально-педагогічна та психологічна відповідь на виклики для дітей: методичні рекомендації для педагогів дошкільних навчальних закладів. – К. : Агентство «Україна». – 2016. – 100 с.
17. Безпечна і дружня до дитини школа в контексті реформи «НУШ» І В. Пономаренко, Т. Воронцова, О. Сакович та ін. -К. : Алатон, 2020. – 64 с.
18. Запобігання та протидія проявам насильства: діяльність закладів освіти. Навчально-методичний посібник / Андрєєнкова В.Л., Байдик В.В., Войцях Т.В., Калашник О А. та ін. – К. : ФОП Нічога С.О. – 2020. – 196 с.
19. Вибрані матеріали міжнародної програми з формування м’яких навичок СЕЕ-навчання / За загальною редакцією О. Елькіна, О. Масалітіної, Я. Фюрста. —Харків : Дім реклами, 2019. — Спеціально для П’ятої національної (не)конференції для шкільних педагогів Ed Camp Ukraine 2019.
20. Запобігання насильству в сім’ї у діяльності фахівців соціальної сфери: навчально-методичний посібник / Авт. кол.: Бондаровська В.М., Бордіян Я.І., Булах Л.В., Журавель Т.В. та ін. І За заг. ред, Бондаровської В.М., Журавель Т.В., Пилипас Ю.В. – Київ : ТОВ «Видавничий дім «КАЛИТА», 2014. – 282 с.
21. Ілюзія захисту. Аналітичний звіт за результатами комплексного дослідження системи захисту дітей в Україні. Hope and Home for Children, 2016.
22. Індекс інклюзії: дошкільний навчальний заклад: Навчально методичний посібник / Кол. упорядників: Патрикеєва О.О., Дятленко Н.М., Софій Н.З., Найда Ю.М. Під заг. ред. Шинкаренко В.І. — К. : ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2011. — 100 с.
23. Небезпечні квести для дітей: профілактика залучення / Методичні рекомендації. – Київ : ТОВ «Агентство «Україна», 2017. – 76 с.
24. Попередження насильства у закладах освіти. Методичний посібник для педагогічних працівників. БФ «Здоров’я жінки і планування сім’ї». – Київ : 2019.
25. Попередження домашнього насильства. Навчальний посібник для консультантів «гарячих» ліній / Упорядники: Краснова О.В., Калашник О.А. -Київ, 2016. – 90 с.
26. Протидія булінгу в закладі освіти: системний підхід. Методичний посібник. І В.Л. Андрєєнкова, В.О. Мельничук, О.А. Калашник. – Київ: ТОВ «Агентство «Україна», 2019. – 132 с.
27. Психологічна допомога дітям у кризових ситуаціях: методи і техніки. Методичний посібник / За ред. З.Г. Кісарчук. – Київ : Логос, 2015. – 232 с.
28. Формування превентивного виховного середовища загальноосвітнього навчального закладу. Навч.-метод, посіб. / За заг. ред. д.п.н., проф. Оржеховської В.М. – Кіровоград : Імекс ЛТД, 2014. – 172 с.
29. Цюман Т.П., Бойчук Н.І. Кодекс безпечного освітнього середовища: метод, посіб. І за заг. ред. Цюман Т.П. -К., 2018.
30. Вікова психологія : Навч. посіб. / М.В. Савчин, Л.В. Василенко. – К. : Академвидав, 2005. – 360 с.
31. Трофаїла Н.Д. Емоційний розвиток дітей дошкільного віку. – 2014. – Вип. 1.45. – С. 155-158. 
32. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні / Наук, ред. О.Л. Кононко. – К., 2003. – 243 с.

Електронні ресурси
33. Рекомендації щодо онлайн-безпеки для педагогічних працівників 
34. Створюємо онлайн-простір разом з дітьми: довідник щодо безпечного Інтернету. 
35. Навчально-методичний посібник «Інклюзивне навчання у закладах загальної середньої освіти: керівництво для тренера»
36. Серія ліфлетів з протидії булінгу для дітей, педагогів та батьків / Інфографіки
37. Онлайн-курс «Протидія та попередження булінгу (цькуванню) в закладах освіти»
38. Онлайн-курс «Дім (не)безпеки»
39. Anti-Bullying Alliance United against bullying
40. UNESCO. Режим доступу: https://en.unesco.org/news/framework-reopening-schools

Типова програма підвищення кваліфікації керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства

Чтв, 10/01/2020 - 12:48

Додаток
Наказ МОН №1214 від 30.09.2020р.

Типова програма підвищення кваліфікації керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства.

1. Розробник
Державна установа «Український інститут розвитку освіти.

2. Мета підвищення кваліфікації
Формування компетентностей керівників закладів дошкільної освіти, необхідних для ефективної організації освітнього процесу та створення безпечного освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів насильства, своєчасного запобігання та протидії проявам насильства стосовно здобувачів дошкільної освіти, що здійснюється відповідно до Конституції України, законів України «Про запобігання та протидію домашньому насильству», «Про охорону дитинства», «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)», «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні», «Про соціальні послуги», «Про запобігання та протидію домашньому насильству».

3. Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань:

  • удосконалення здатності здійснювати управлінську діяльність згідно з вимогами законодавства щодо запобігання та протидії будь-яким проявам насильства стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу;
  • удосконалення здатності організовувати та підтримувати реалізацію педагогічними працівниками закладу дошкільної освіти завдань щодо запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, зокрема домашньому насильству, булінгу, жорстокому поводженню, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу;
  • удосконалення здатності створювати та підтримувати здорове та безпечне, інклюзивне освітнє середовище закладу дошкільної освіти;
  • удосконалення здатності до конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього процесу щодо запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, зокрема домашньому насильству, булінгу, жорстокому поводженню, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронної комунікації.

4. Напрями підвищення кваліфікації:
розвиток управлінської, громадянської, емоційно-етичної, соціальної компетентностей, культури самовираження.

5. Зміст програми
Типова програма підвищення кваліфікації керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства (далі – Програма) розроблена відповідно до державної політики у галузі освіти, в тому числі забезпечення якісної та доступної дошкільної освіти.
Актуальність Програми визначається вимогами законодавства, зокрема Конституції України, законів України «Про охорону дитинства», «Про запобігання та протидію домашньому насильству», «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні», «Про соціальні послуги», «Про запобігання та протидію домашньому насильству» щодо заборони насильства над дитиною та її експлуатації, гарантії права дитини на захист від усіх форм насильства, забезпечення підготовки фахівців відповідної кваліфікації та галузі знань з метою належного виконання ними функцій із запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу (цькування).
Наслідки насильства позначаються на емоційному та когнітивному розвиткові, фізичному і психічному здоров’ї дитини, послаблюють її прихильність до оточення, викликають почуття страху та небезпеки, можуть впливати на безпеку та доброзичливість освітнього середовища, результати навчання, що суперечить завданням дошкільної освіти. Програма ґрунтується на загальноприйнятих принципах поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі й гідності, будь-яких проявів насильства, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, до дискримінації за будь-якими ознаками, що визначено як одну із засад державної політики у сфері освіти.

Програму укладено за такими темами:

  • міжнародно-правові стандарти та національне законодавство щодо запобігання та протидії проявам насильства в закладах освіти, зокрема дошкільної освіти;
  • діяльність керівників закладів дошкільної освіти із запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, зокрема жорстокому поводженню, домашньому насильству, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу;
  • порядок реагування керівника закладу дошкільної освіти у разі виявлення будь-яких проявів насильства, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу;
  • діяльність закладу дошкільної освіти щодо попередження будь-яких проявів насильства під час освітнього процесу, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, та створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища.

Тема. Міжнародно-правові стандарти та національне законодавство щодо запобігання та протидії проявам насильства в закладах освіти, зокрема дошкільної освіти.
Насильство як суспільна проблема.
Причини, прояви, види, наслідки насильства для дитини, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій.
Міжнародні стандарти та національне законодавство щодо захисту дитини від будь-яких проявів насильства. Відповідальність за вчинення насильства, зокрема стосовно дитини.
Суб’єкти виявлення та реагування на будь-які прояви насильства стосовно дитини, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій в закладах дошкільної освіти.

Тема. Діяльність керівників закладів дошкільної освіти із запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, зокрема жорстокому поводженню, домашньому насильству, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу.
Нормативно-правова база діяльності керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання та протидії будь-яким проявам насильства стосовно дитини під час освітнього процесу, зокрема жорстокому поводженню, домашньому насильству, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій.
Обов’язки керівника закладу дошкільної освіти щодо запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, зокрема жорстокому поводженню, домашньому насильству, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, відповідно до законодавства.
Права та обов’язки учасників освітнього процесу щодо запобігання та протидії будь-яким проявам насильству під час освітнього процесу.
Використання медіа засобів в комунікації з учасниками освітнього процесу (обладнання, програмного забезпечення, додатків, соціальних мереж, створення освітнього контенту) та вплив інформації на формування цінностей, ставлень в суспільстві та нетерпимості до будь-яких проявів насильства.
Ризики для дітей в цифровому середовищі та організація безпеки дітей у цифровому середовищі під час освітнього процесу, зокрема дистанційного навчання.

Тема. Порядок реагування керівника закладу дошкільної освіти у разі виявлення будь-яких проявів насильства, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу.

Особливості виявлення та реагування учасників освітнього процесу на вчинення насильства щодо дитини.
Порядок реагування керівника закладу дошкільної освіти у разі виявлення насильства стосовно здобувачів дошкільної освіти.
Порядок взаємодії керівника закладу дошкільної освіти з іншими суб’єктами реагування на вчинення насильства щодо дитини відповідно до законодавства.
Діяльність керівника закладу дошкільної освіти щодо організації освітнього процесу для дитини, що постраждала від насильства з метою створення безпечних і комфортних умов навчання.

Тема. Діяльність закладу дошкільної освіти щодо попередження будь-яких проявів насильства під час освітнього процесу, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, та створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища.
Поняття безпечного, інклюзивного освітнього середовища.
Система показників, за якими здійснюється оцінювання рівня безпеки і комфорту закладу дошкільної освіти, визначення його сильних і слабких сторін, комплексне планування заходів з удосконалення рівня безпеки і комфорту освітнього середовища.
Психологічно безпечне, вільне від будь-яких проявів насильства, освітнє середовище як пріоритетна складова безпечного, інклюзивного освітнього середовища та запорука успішного навчання.
Урахування антидискримінаційного підходу при плануванні освітнього процесу у закладі дошкільної освіти.
Інструменти (методи, методики, процедури) профілактичної роботи з попередження насильства в закладі дошкільної освіти. Суб’єкти профілактичної роботи в закладі дошкільної освіти.
Впровадження відновних практик в закладах дошкільної освіти.
Залучення батьків до системи профілактичної роботи з попередження насильства в закладі дошкільної освіти.

Обсяг: ЗО год. (1 кредит ЄКТС)
Форма підвищення кваліфікації: очна/очно-дистанційна /дистанційна
Перелік компетентностей, що удосконалюватимуться:

1) Загальні компетентності:

  • здатність діяти соціально відповідально та свідомо;
  • здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського суспільства, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні;
  • здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня;
  • здатність до цінування й поваги багатоманітності та мультикультурності у суспільстві;
  • здатність до пошуку та аналізу інформації з різних джерел;
  • здатність вчитися і оволодівати новими знаннями з метою реагування на виклики в професії;
  • здатність оцінювати ризики та приймати обґрунтовані рішення.

2) Фахові компетентності:

  • здатність керуватися в управлінській діяльності Конституцією України, законами України і нормативно-правовими актами в галузі освіти з метою протидії та попередження насильства;
  • здатність проектувати, розробляти документи;
  • здатність приймати і ухвалювати рішення, що ґрунтуються на оцінці існуючих альтернатив і ризиків;
  • здатність здійснювати контроль і рефлексію управлінської діяльності з метою протидії та попередження насильства щодо здобувачів дошкільної освіти;
  • здатність визначати і враховувати запити і очікування всіх учасників освітнього процесу з метою створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища;
  • здатність до створення організаційно-педагогічних умов для безперервного професійного розвитку педагогічних працівників;
  • здатність до усвідомленої, конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього процесу щодо запобігання та протидії насильству, забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, зокрема таких, що можуть
  • загрожувати їхньому життю та здоров’ю.

Очікувані результати навчання:

  • здійснювати управлінську діяльність згідно з вимогами законодавства щодо запобігання та протидії проявам насильства стосовно здобувачів дошкільної освіти;
  • формувати накази, розпорядження для виконання працівниками закладу дошкільної освіти з метою виконання ними вимог щодо протидії насильству в освітній діяльності;
  • аналізувати і враховувати отримані дані від учасників освітнього процесу, що можуть вказувати на ймовірність виникнення ризиків для життя, здоров’я та розвитку здобувачів дошкільної освіти;
  • приймати і ухвалювати рішення, враховуючи існуючі альтернативи й ризики щодо здобувачів дошкільної освіти у ситуації виявлення насильства, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронної комунікації;
  • конструктивно вирішувати конфліктні ситуації, сприяти порозумінню між учасниками освітнього процесу;
    забезпечувати створення безпечного, інклюзивного та орієнтованого на розвиток здобувачів дошкільної освіти освітнє середовище;
  • організовувати співпрацю з різними суб’єктами реагування на випадки насильства стосовно дитини.

Орієнтовний розподіл годин за видами діяльності

Назви тем Кількість годин Лекції Практичні заняття Самостійна робота Усього Міжнародно-правові стандарти та національне законодавство щодо запобігання та протидії проявам насильства в закладах освіти, зокрема дошкільної освіти 2 2 2 6 Діяльність керівників закладів дошкільної освіти із запобігання та протидії будь-яким проявам насильства, зокрема жорстокому поводженню, домашньому насильству, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу 2 2 2 6 Порядок реагування керівника закладу дошкільної освіти у разі виявлення будь-яких проявів насильства, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, стосовно здобувачів дошкільної освіти під час освітнього процесу 2 2 2 6

Діяльність закладу дошкільної освіти щодо попередження будь-яких проявів насильства під час освітнього процесу, зокрема жорстокого поводження, домашнього насильства, булінгу, в тому числі вчиненому за допомогою засобів електронних комунікацій, та створення безпечного, інклюзивного освітнього середовища

4 4 2 10 Оцінювання результатів навчання 2 – – 2 Усього 12 10 8 30

 

Розподіл годин за видами діяльності має орієнтовний характер. Послідовність і кількість годин на вивчення окремих тем може змінювати суб’єкт підвищення кваліфікації у межах часу, передбаченого Програмою, з урахуванням індивідуальних потреб, професійного досвіду, й запитів керівників закладів дошкільної освіти щодо запобігання проявам насильства.

Вибір форми організації освітнього процесу, методів і засобів навчання для досягнення результатів навчання, визначених Програмою, здійснює суб’єкт підвищення кваліфікації.

Система та критерії оцінювання результатів навчання керівників закладів дошкільної освіти визначаються суб’єктом підвищення кваліфікації.

Список рекомендованої літератури: Нормативно-правові документи

1. Конституція України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96-%D0%B2%D1%80#Text
2. Закон України «Про охорону дитинства» № 2402-Ш. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2402-14#Text
3. Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» № 2229-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2229-19#Text
4. Закону України «Про освіту» № 2145-VIIL URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
5. Закон України «Про дошкільну освіту» № 2628-IIL URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2628-14#Text
6. Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» 2657-VIIL URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2657-19#Text
7. Постанова КМУ «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів, що здійснюють заходи у сфері запобігання та протидії домашньому насильству і насильству за ознакою статі» від 22.08.2018 № 658. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/658-2018-%D0%BF#Text
8. Постанова КМУ «Деякі питання соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, зокрема таких, що можуть загрожувати їхньому життю та здоров’ю» від 03.10.2018 № 800. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2018-%D0%BF#Text
9. Постанова КМУ «Про забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах» від 01.07.2020 № 585. URL : https://zakon.rada. gov.ua/laws/show/585-2020-%D0%BF#n7
10. Наказ МОН «Про затвердження методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами» від 02 жовтня 2018 р. № 1047. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekoniendacij-shodo-viyavlennya-reaguvannya-na-vipadki-doniashnogo-nasilstva-i-vzayemodiyi-pedagogichnih-pracivnikiv-iz-inshimi-organami-ta-sluzhbami
11. Наказ МОН «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти» від 28.12.2019 № 1646, зареєстровано в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2020 р. за № 111/34394. 

Листи МОН України

12. Лист МОН України «Деякі питання щодо створення у 2019/2020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок» від 27.06.2019 за № 1/9-414. URL: https://imzo.gov.ua/2019/07/02/lyst-mon-vid-27-06-2019-1-9-414-deiaki-pytannia-shchodo-stvorennia-u-2019-2020-n-r-bezpechnoho-osvitn-oho-seredovyshcha-formuvannia-v-ditey-ta-uchnivs-koi-molodi-tsinnisnykh-zhyttievykh-navychok/
13. Лист МОН України «Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству» від 18.05.2018 №1/11-5480. 
14. Лист МОН України «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)» від 14.08.2020 1/9-436. 
15. Лист МОН України «Роз’яснення щодо застосування наказу Міністерства освіти і науки України від 28.12.2019 № 1646» від 13.04.2020 № 1/9 -207.

Основна література

16. Агресія. Анексія. Конфлікт. Соціально-педагогічна та психологічна відповідь на виклики для дітей: методичні рекомендації для педагогів дошкільних навчальних закладів. – К. : Агентство «Україна». – 2016. – 100 с.
17. Безпечна і дружня до дитини школа в контексті реформи «НУШ» І В. Пономаренко, Т. Воронцова, О. Сакович та ін. -К. : Алатон, 2020. – 64 с.
18. Запобігання та протидія проявам насильства: діяльність закладів освіти. Навчально-методичний посібник / Андрєєнкова В.Л., Байдик В.В., Войцях Т.В., Калашник О А. та ін. – К. : ФОП Нічога С.О. – 2020. – 196 с.
19. Вибрані матеріали міжнародної програми з формування м’яких навичок СЕЕ-навчання / За загальною редакцією О. Елькіна, О. Масалітіної, Я. Фюрста. —Харків : Дім реклами, 2019. — Спеціально для П’ятої національної (не)конференції для шкільних педагогів Ed Camp Ukraine 2019.
20. Запобігання насильству в сім’ї у діяльності фахівців соціальної сфери: навчально-методичний посібник / Авт. кол.: Бондаровська В.М., Бордіян Я.І., Булах Л.В., Журавель Т.В. та ін. І За заг. ред, Бондаровської В.М., Журавель Т.В., Пилипас Ю.В. – Київ : ТОВ «Видавничий дім «КАЛИТА», 2014. – 282 с.
21. Ілюзія захисту. Аналітичний звіт за результатами комплексного дослідження системи захисту дітей в Україні. Hope and Home for Children, 2016.
22. Індекс інклюзії: дошкільний навчальний заклад: Навчально методичний посібник / Кол. упорядників: Патрикеєва О.О., Дятленко Н.М., Софій Н.З., Найда Ю.М. Під заг. ред. Шинкаренко В.І. — К. : ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2011. — 100 с.
23. Небезпечні квести для дітей: профілактика залучення / Методичні рекомендації. – Київ : ТОВ «Агентство «Україна», 2017. – 76 с.
24. Попередження насильства у закладах освіти. Методичний посібник для педагогічних працівників. БФ «Здоров’я жінки і планування сім’ї». – Київ : 2019.
25. Попередження домашнього насильства. Навчальний посібник для консультантів «гарячих» ліній / Упорядники: Краснова О.В., Калашник О.А. -Київ, 2016. – 90 с.
26. Протидія булінгу в закладі освіти: системний підхід. Методичний посібник. І В.Л. Андрєєнкова, В.О. Мельничук, О.А. Калашник. – Київ: ТОВ «Агентство «Україна», 2019. – 132 с.
27. Психологічна допомога дітям у кризових ситуаціях: методи і техніки. Методичний посібник / За ред. З.Г. Кісарчук. – Київ : Логос, 2015. – 232 с.
28. Формування превентивного виховного середовища загальноосвітнього навчального закладу. Навч.-метод, посіб. / За заг. ред. д.п.н., проф. Оржеховської В.М. – Кіровоград : Імекс ЛТД, 2014. – 172 с.
29. Цюман Т.П., Бойчук Н.І. Кодекс безпечного освітнього середовища: метод, посіб. І за заг. ред. Цюман Т.П. -К., 2018.

Електронні ресурси

30. Навчально-методичний посібник «Інклюзивне навчання у закладах загальної середньої освіти: керівництво для тренера»
31. Серія ліфлетів з протидії булінгу для дітей, педагогів та батьків / Інфографіки
32. Онлайн-курс «Протидія та попередження булінгу (цькуванню) в закладах освіти»
33. Онлайн-курс «Дім (не)безпеки»
34. Anti-Bullying Alliance United against bullying
35. UNESCO. Режим доступу: https://en.unesco.org/news/framework-reopening-schools

НУШ продовжиться у 5-9 класах

Срд, 09/30/2020 - 16:33
Уряд затвердив Державний стандарт базової середньої освіти: реформа НУШ продовжиться у 5-9 класах.

Сьогодні, 30 вересня 2020 року, Кабінет Міністрів України затвердив Державний стандарт базової середньої освіти. Документ створює умови для продовження реформи «Нова українська школа» (НУШ) у 5-9 класах з 2022 року. 

«Затвердження і впровадження Державного стандарту базової середньої освіти – це продовження реформи “НУШ” у 5-9 класах. Документ визначає структуру та зміст базової середньої освіти і передбачає запровадження низки інноваційних підходів, зокрема – під час оцінювання результатів та організації освітнього процесу. Стандарт базової освіти тісно пов’язаний зі Стандартом початкової освіти, оскільки продовжує ідею компетентнісного підходу та інших реформаторських засад», – зазначив т.в.о. Міністра освіти і науки Сергій Шкарлет. 

Державний стандарт визначає мету та принципи освітнього процесу в закладах базової середньої освіти, дає загальну характеристику змісту навчання, пояснює вимоги до обов’язкових результатів навчання та орієнтири для їхнього оцінювання.

У документі чітко окреслено ключові компетентності, якими мають оволодіти школярі по закінченню кожного з двох циклів – адаптаційного (5-6 класи) і базового предметного навчання (7-9 класи), та наскрізні вміння.

Перелік основних компетентностей виглядає так: 

  1. вільне володіння державною мовою,
  2. здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами,
  3. математична компетентність,
  4. компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій,
  5. інноваційність,
  6. екологічна компетентність,
  7. інформаційно-комунікаційна компетентність,
  8. навчання впродовж життя,
  9. громадянські та соціальні компетентності,
  10.  культурна компетентність,
  11. підприємливість і фінансова грамотність.

Стандарт стане основою для розроблення типової освітньої програми для базової школи, яка складатиметься з варіантів типових навчальних планів та каталогів модельних навчальних програм, а також інших освітніх програм згідно з вимогами Закону «Про повну загальну середню освіту». 

Державний стандарт також містить дані про загальний обсяг навчального навантаження учнів у базових навчальних планах, орієнтири для оцінювання навчальних досягнень та підходи до державної підсумкової атестації. Він містить 7 варіантів базового навчального плану відповідно до освітніх потреб дітей, а також визначає рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за кожною з галузей та загалом.

У документі немає поділу на предмети, натомість є освітні галузі – це означає, що розробники освітніх та навчальних програм зможуть як втілювати певну навчальну галузь через окремий предмет, так і комбінувати їх для інтеграції. 

Для кожної галузі Державний стандарт описує мету і групи загальних результатів, які уточнюються через обов’язкові результати для кожного з циклів. Саме тому кожна освітня галузь має потенціал для розвитку кожної компетентності.

Стандарт визначає вимоги до результатів навчання за 9-ма освітніми галузями:

  • мовно-літературною,
  • математичною,
  • природничою,
  • технологічною,
  • інформатичною,
  • соціальною і здоров’язбережувальною,
  • громадянською та історичною,
  • мистецькою,
  • фізичною культурою.

Стандарт базової освіти дозволить реалізовувати у школах ці освітні галузі різними шляхами – через навчальні предмети або інтегровані курси, а також гнучко розподіляти навчальний час для їхнього опанування. 

Після затвердження Державного стандарту базової освіти стартує робота зі створення типової освітньої програми та модельних навчальних програм, відбудеться їх експертиза і затвердження. Паралельно відбуватиметься розробка системи оцінювання компетентностей, здобутих на рівні базової середньої освіти. 

З вересня 2021 року розпочнеться пілотування навчально-методичних матеріалів у 5-х пілотних класах НУШ. Також на 2021-2022 роки заплановано провести відповідне підвищення кваліфікації педагогів.

МОН

ВІТАННЯ ТА ПОБАЖАННЯ ДО ДНЯ ВЧИТЕЛЯ

Срд, 09/30/2020 - 15:25

ВІТАННЯ ТА ПОБАЖАННЯ ДО ДНЯ ВЧИТЕЛЯ

 

ЗАГАЛЬНІ

Вчитель – це більше, ніж професія. Це горде звання, яке несуть найпочесніші. До них належите й ви. Нехай вчительські будні дарують вам силу-силенну приємних миттєвостей, а всі труднощі розчиняються у веселому вихорі ентузіазму та цілющого оптимізму.

 

Вітаємо з Днем вчителя! Дякуємо за вашу нелегку та відповідальну працю, терплячість і мудрість.  У пам’яті кожного з нас назавжди залишаться спогади про шкільні роки, де саме ви були нашим надійним керманичем і добрим наставником.

 

Бути вчителем – нелегко. Це відповідальність, організованість, багатозадачність і гнучкість. Це любов до дітей і доброта. Ви обрали цей шлях свідомо, тому вас по праву можна назвати Людиною з великої літери. Ви заслуговуєте на повагу й захоплення. Залишайтеся на своєму місці, адже ви робите цей світ кращим.

 

Шановний вчителю! Дякуємо за вашу щоденну клопітку працю, яку ви виконуєте багато років поспіль. Ви, як ніхто інший, вмієте пробудити в учнів спрагу до знань. Бажаємо вам міцного здоров’я, багато радощів та неймовірних успіхів.

 

Марк Твен сказав: «Вчити себе самого – благородна справа, але ще більш благородна – вчити інших…». Дякуємо вам за вашу благородну працю. Знання, які ви закладаєте в нашу свідомість з самого малечку, –  це дорогоціний скарб. Вітаємо вас із Днем вчителя! Бажаємо наснаги й терпіння у вашій нелегкій справі.

 

Праця вчителя – справжній труд, витримка й сила. Про це свого часу говорив польський педагог і письменник Януш Корчак: «Виховання дитини –  це не мила забава, а завдання, що вимагає капіталовкладень – тяжких переживань, зусиль безсонних ночей і багато, багато думок». Шановний вчителю! Ми дуже цінуємо вашу працю й зусилля, які ви спрямовуєте на те, щоб поділитися своїми знаннями з молодшими поколіннями. Ви робите величезний вклад у розвиток суспільства, адже всі учні –  це майбутні випускники, які завтра розбудовуватимуть нашу країну. Бажаємо вам міцного здоров’я та гарного почуття гумору, яке так допомагає в житті. Нехай всі складнощі відступають, а приємних подій у вирі шкільного життя стає дедалі більше. Зі святом!

 

ВІД УЧНІВ

 

«Поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити». Якби німецький педагог Адольф Дістервег, який сказав ці слова, був знайомий із вами особисто, він би неодмінно зарахував вас до другої категорї вчителів. На ваших уроках завжди цікаво, адже ви навчаєте нас думати, а не просто механічно запам’ятовувати сухі факти. Ми розвиваємося під вашим впевненим та чуйним керівництвом. Дякуємо за те, що ви формуєте в нас вміння критично мислити.

 

Вітаємо з Днем вчителя! Обіцяємо, що будемо й надалі радувати вас своїми успіхами в навчанні. Ви найкращий учитель, адже ваша строгість не дозволяє нам недбало ставитися до уроків та домашніх завдань. Ми вдячні за вашу твердість і непохитність. Це пробуджує в нас відповідальність та любов до навчання. Недарма перське прислів’я говорить: «Строгість вчителя краще від ласки батька».

 

ВІД БАТЬКІВ

Вітаємо вас із Днем вчителя. Хочемо сказати величезне «дякую» за вашу плідну працю й ентузіазм. Ви, як ніхто інший,  відповідаєте нашим уявленням про справжнього вчителя. А яким повинен бути вчитель? На думку Антона Чехова, «учитель повинен бути артистом, художником, гаряче закоханим у свою справу». Нам пощастило, що наших дітей навчає саме така людина, яка вміє надихати й розпалювати жагу до знань. Бажаємо вам довгих років успішної праці та міцного здоров’я.

 

Шановний вчителю!  Ми захоплюємося вашим талантом передавати знання й досвід. Недарма французький філософ М. Монтень говорив: «Для того щоб навчити іншого, потрібно більше розуму, ніж для того щоб навчитися самому». Бажаємо вам і надалі навчати учнів, адже ви робите це чудово! Всіх вам благ та процвітання!

 

КЛАСНОМУ КЕРІВНИКОВІ

У цей святковий день ми бажаємо вам злагоди в душі та успіхів на роботі. Ви не лише навчаєте нас, а й організовуєте наше шкільне життя. Ми вдячні за вашу доброту й витримку. Дякуємо за те, що в кожному з нас ви бачите й виховуєте індивідуальність. Нехай ваша подальша праця на освітній ниві буде освітлена радістю, а також щирою вдячністю учнів і батьків.

 

Шановний вчителю! Завдяки вам наше шкільне життя насичене й цікаве. Ми схиляємося перед вашим талантом навчати й організовувати шкільне дозвілля. Бажаємо вам процвітання й силу-силенну  неочікуваних радощів у житті!

 

Наш любий класний керівник!

Бажаємо вам сили і терпіння.

Хай в класі кожен ученик

Навчається завзято і сумлінно.

 

ПЕРШІЙ ВЧИТЕЛЬЦІ

(Від учнів молодших класів)

Шановна вчителько! Ви стали для нас такою рідною! Кожен урок із вами цікавий і неповторний. Вітаємо вас зі святом! Нехай у вашому житті завжди панує атмосфера спокою, гармонії та щастя.

 

(Від старшокласників і дорослих)

Ми ніколи не забудемо, як ви віддано нас навчали, відкриваючи перед нами незвідані береги. Ви заклали в наш розум перші й надорогоцінніші знання. Бажаємо вам довгих літ життя, великої поваги від учнів, а також безмежного барвистого щастя.

 

Шановна вчителько, ви повели за руку

Нас шляхом мудрим до країни знань.

Ми вдячні за терпіння і святу науку.

Нехай здійсниться кожне з ваших починань.

 

ВЧИТЕЛЮ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Вітаємо вас із Днем вчителя! Бажаємо протягом усього життя відкривати нові грані рідної мови й передавати свої дорогоцінні знання молодшим поколінням. Як сказав Вольтер, «Усі головні європейські мови можна вивчити за шість років, свою ж рідну – треба вчити ціле життя». І це абсолютна правда. На вас лежить особлива місія прищепити учням любов та спрагу до постійного вдосконалення рідної мови. Тож бажаємо вам натхнення й ентузіазму в цій благородній справі.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю української мови та літератури! Дякуємо вам за те, що ви навчаєте нас тонкощам рідної мови, відкриваєте цікавий та унікальний світ української літератури. Без цього культурного багажу ми ніхто. Зі знаннями ж, які ви нам даруєте, – ми свідомі громадяни своєї держави. Бажаємо вам сил і витримки, міцного здоров’я, а також величезної наснаги для подальших звершень.

 

Рідна мова соковита і п’янка…

Ллється солов’їним переливом.

Йде урок. Ми не чекаємо дзвінка.

Бо навчаєте натхненно і красиво.

 

ВЧИТЕЛЮ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

У сучасному світі ваш предмет є надважливим, адже без знання іноземної мови просто неможливо бути по-справжньому освіченою людиною. Вивчити іноземну нелегко, але навчити чужій мові інших ще складніше. Але ви робите це з таким ентузіазмом, що залишається тільки захоплюватися. Нехай кожен ваш день буде сповнений радощів, бадьорості та креативних ідей.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю іноземної мови! На ваших уроках завжди цікаво. Ви занурюєте нас у культуру іншої нації. І робите це настільки професійно, що в нас нема жодних шансів не вивчити іноземну. Дякуємо вам за безцінний вклад у нашу освіту. Ми бажаємо вам пошани, довгих літ життя, всіх благ та світлого щастя!

 

Артиклі, транскрипція, звуки.

Із вами це щастя. Не мука.

Ви вчитель від Бога, звичайно.

Прийміть же найкращі вітання.

 

ВЧИТЕЛЮ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Саме ви відкриваєте перед учнями дивовижний та розмаїтий світ літератури. Ви шляхетний провідник дітей у високе мистецтво. Без тих дорогоцінних знань, які ви даруєте, неможливо стати по-справжньому освіченою людиною. З роками ми забуваємо фізичні теореми й хімічні формули (якщо, звісно, не пов’язуємо з ними професію), але міфи Стародавньої Греції й подвиги Геракла залишаються з нами назавжди. Ми пам’ятаємо твори Гюго та Лондона, Бальзака й Достоєвського. І без знання цих творів ми б мали набагато обмеженіші уявлення про світ і самих себе в цьому світі. Бажаємо вам втілення всіх ваших творчих задумів, безмежної радості та справжнього щастя.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю зарубіжної літератури! Ваше покликання  полягає в тому, щоб пробудити в дітей любов до читання, розкривши перед ними багатогранний світ книг. І ви робите це на відмінно! Ви так цікаво розповідаєте про пригоди Гуллівера, що хочеться вас слухати безкінечно. Ваша строгість не дозволяє нам безвідповідально ставитися до читання. І ми щиро вам вдячні за це. Бажаємо всіх благ! Нехай кожен день буде сповнений радості та щастя!

 

Сторінками творів Свіфта і Стендаля

Ми мандруємо безмежним світом

У міста й країни небувалі,

Де кого завгодно можна стріти!

 

Ліліпути й велетні, «святі» злочинці,

Шукачі скарбів і доблесні герої.

Кожен автор – скарб у золотавій  скринці,

Кожен твір – це Всесвіт неповторний.

 

Саме ви, учителю літератури,

Повели за руку нас до Трої.

Саме ви не дозволяєте забути,

Що любов до книг – найкраща зброя!

 

ВЧИТЕЛЮ  ІСТОРІЇ

Ви так багато знаєте про минулі століття та еволюцію людства. Ви натхненно розповідаєте нам про славні битви, геройство предків та шлях українців до волі. Завдяки вам ми дорослішаємо, адже, як сказав Цицерон, «Не знати історії – значить завжди бути дитиною». Ми щиро вклоняємось вам за те, що ви розгортаєте перед нами картину минулого нашої нації. Нехай буденне життя буде яскравим та насиченим, а в серці бринить гордість за учнів.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю історії! Ви навчаєте нас мудрості на прикладах наших попередників. Ви виховуєте в нас громадянську свідомість. Як сказав Максим Рильський, «Хто не знає свого минулого, той не вартий майбутнього». Дякуємо вам за вашу нелегку працю, терплячість та увагу до кожного з нас. Нехай кожен навчальний рік приносить вам ще більше радощів і звершень, ніж попередній. Нехай ваш шлях буде наскрізь просякнутий успіхом!

 

Відчути, як шепоче грізний час

І битви гуркотять в негоду.

Дізнатись про минуле без прикрас,

Пізнати біль свого народу.

 

Усе це більше, ніж простий урок.

Це шлях назустріч історичній правді,

Де в кожній із мільйонів сторінок

Ми можемо себе впізнати.

 

І ви, наш вчителю, як справжній гід,

Знання доносите натхненно.

Хай учні поважають вас, як слід!

І праця ваша буде недаремна!

 

ВЧИТЕЛЮ МАТЕМАТИКИ

Про важливість математики говорили видатні діячі в різних сферах: Піфагор,  Гаусс, Гільберт і навіть Пушкін. Викладати математику – надзвичайно важлива місія! Саме ви відточуєте наш розум. М. Ломоносов говорив: «Математику вже навіть задля того треба вивчати, що вона розум до ладу приводить». Бажаємо вам так само легко досягати всіх цілей, як легко ви розв’язуєте будь-яке рівняння та обчислюєте довжину гіпотенузи. Нехай ваше щастя примножиться вдвічі.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю математики! З кожним днем ви робите нас розумнішими. Ви не дозволяєте нам лінуватися й завжди пояснюєте ще раз, якщо нам щось незрозуміло. Щиро вітаємо вас із Днем вчителя! Нехай у вашому житті все складається легко, як два по два! Нехай кожен день буде святковим та незабутнім!

 

Площа трикутника, дроби й рівняння.

З вами це легко, як двічі по два.

Вчителю наш, ваші щирі старання

Роблять із учнями справжні дива.

 

Графіки функцій будуємо вправно,

Креслимо кола, штрихуєм круги.

Вчителю наш, фахівцю бездоганний,

Точна наука нам всім до снаги.

 

ВЧИТЕЛЮ ІНФОРМАТИКИ

Без вас неможливо уявити сучасну школу. Саме ви допомагаєте учням твердо закріпитися на шляху до пізнання передових технологій. Свого часу академік М. Глушков сказав: «Людина в XXI столітті, яка не буде вміти користуватися ЕОМ, буде подібна людині ХХ століття, яка не вміла ні читати, ні писати». Дякуємо вам за безцінні знання, якими ви ділитеся з учнями. Бажаємо натхнення, безкінечної витримки та втілення всіх ваших намірів у життя.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю інформатики! Ваш предмет є одним із найважливіших у сучасному світі. Дякуємо за те, що ви навчаєте нас основам програмування та іншим важливим речам. Це величезний вклад у наше майбутнє. Бажаємо вам завжди досягати поставлених цілей, зберігаючи при цьому спокій та душевну рівновагу.

 

Без інформатики немає сьогодення.

І ви, учителю, завжди на висоті. 

Хай буде світлим ваше повсякдення.

Хай легко все складається в житті.

 

ВЧИТЕЛЮ ГЕОГРАФІЇ

Шановний вчителю географії! Ви відкриваєте перед учнями нові горизонти, показуєте велич і розмаїття рідної Землі. Вітаємо зі святом! Бажаємо вам щодня дивуватися красі цього світу й відчувати мурашки на шкірі від захопливих краєвидів! Завжди залишайтеся усміхненими та оптимістичними. Нехай учні постійно радують вас своїми знаннями та успіхами.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю географії! Саме ви навчили нас швидко заходити на мапі моря й океани, протоки й озера, гори та столиці всіх держав. Ми дякуємо вам за вашу строгість, адже без неї не було б і наших міцних знань. Успіхів вам, натхнення та багато-багато веселих і радісних днів.

 

Ви знаєте все про моря й океани,

Про вітер, лимани й пустелі.

Говорите спрагло про згаслі вулкани,

Тропічні ліси та засніжені скелі.

 

Бажаємо вам витривалості й сили,

Натхнення й цікавих мандрівок!

Щоб учні й надалі вас щиро любили,

Щоб школа була наче друга домівка.

 

ВЧИТЕЛЮ БІОЛОГІЇ

Ви справжній знавець життя і природи. Біологія – надзвичайно важлива наука, без якої б ніколи не було прогресу в медицині. Дякуємо за те, що ви передаєте свої дорогоцінні знання молодшим поколінням. Нехай кожен ваш день буде осяяний гарним настроєм та учнівськими успіхами!

 

(Від учнів)

Шановний вчителю біології! Ви так багато знаєте про всіх живих істот. Саме від вас ми дізналися безліч захопливих фактів рослинного і тваринного світу. Саме ви показали нам будову людського організму й привідкрили завісу таємниці нашої психіки.

 

Біологія – дуже цікава наука. Ми дякуємо за ваше вміння пояснювати складні речі простими словами. Бажаємо вам довголіття, успіхів у роботі та ціле море приємних вражень від кожного навчального року.

 

Світ природи різнобарвний

Містить безліч таємниць.

Та з учителем ми справно

Все пізнаєм до дрібниць.

 

Ми так вдячні вам за вміння

Привідкрити суть життя.

Хай же множиться терпіння

І щасливо йдуть літа.

 

ВЧИТЕЛЮ ХІМІЇ

Учитель хімії іноді виглядає, як справжній чарівник, перетворюючи одні речовини на інші під пильними поглядами учнів. Утім, зовсім не чари допомагають йому творити «дива», а глибокі та міцні знання. Шановний вчителю хімії! Ми захоплюємося вашим розумом. Нехай учні завжди тішать вас своїми успіхами. Бажаємо вам барвистого й радісного життя!

 

(Від учнів)

Шановний вчителю хімії! Ми пам’ятаємо хвилююче передчуття чогось незвіданого перед першим уроком хімії. Ви занурили нас у дивовижний світ речовин. Тепер ми знаємо таблицю Менделєєва, хімічні формули та число Авогадро. І все це завдяки вам. Ваше захоплення хімією передається й нам. Вітаємо зі святом. Нехай усі ваші бажання здійснюються, ніби порухом чарівної палички.

 

«Вся гордість учителя в учнях, в зростанні посіяних ним зерен». Це слова російського хіміка Дмитра Менделєєва, з якими ми повністю погоджуємося. Ті зерна, які ви сієте, завжди дають гарні плоди. Адже ви, як ніхто інший, закохані у свій предмет, і передаєте своє захоплення й нам. Бажаємо  вам гармонії в душі, багато-багато натхненних учнів та  успіхів у всіх ваших починаннях.

 

Хімічні формули, пробірки й речовини.

Для вас це легко, ніби ясний день.

Уроки пролітають, мов хвилина.

І дзвоник вже лунає: «Дзень-дзелень!»

 

Перерва нам не в радість (так, це дуже дивно!)

Та ми поринули у світ задач.

І хімія для мозку як смачна пожива,

Бо в нас найкращий в світі викладач!

 

ВЧИТЕЛЮ ФІЗИКИ

Навчати учнів – складна справа, але ще складніше – навчати їх фізиці. Але ви віртуозно з цим справляєтесь. Завдяки вам школярі поступово осягають фізичні закони, вчаться розраховувати швидкість світла та визначати силу тяжіння. Вітаємо вас із Днем вчителя! Бажаємо поступового й неухильного прогресу в усіх сферах вашого життя!

 

(Від учнів)

Шановний вчителю фізики! Ви так дбайливо і старанно навчаєте нас важливим речам. Завдяки вам ми пізнаємо світ зовсім з іншого боку. На ваших уроках завжди цікаво й легко, тому що ви дуже гарно пояснюєте матеріал. Ми надзвичайно цінуємо ваш чіткий і систематичний стиль викладання. Зі святом! Нехай повсякденне життя регулярно підносить вам приємні сюрпризи!

 

Фізичні формули, закони і задачі –

Це світ складний, але такий цікавий.

Ми вдячні вам за вчительську віддачу.

За те, що кожен ваш урок яскравий!

 

ВЧИТЕЛЮ МУЗИКИ

«Без музики життя було б помилкою». Ці слова Ф. Ніцше здаються нам абсолютною правдою. Музика – це прикраса нашого світу. Вона проникає прямісінько в серце. Шановний вчителю музики. Ваш внесок у загальний культурний багаж учнів є унікальним. Саме ви знайомите їх із народними піснями та іншими видатними композиціями. Саме ви навчаєте співу! Кожен ваш урок, ніби свято! Ми бажаємо вам творчих злетів та незгасного натхнення! Нехай кожен день буде, як урочистий гімн життю!

 

(Від учнів)

Шановний вчителю музики! На ваших уроках ніколи не буває нудно. Музика та спів дарують нам справжню насолоду й такий бажаний перепочинок. Дякуємо за ваш цікавий підхід до викладання та незмінно гарний настрій. Бажаємо вам легко йти по життю, підкоряючи все нові й нові вершини!

 

Без музики життя – це сіре повсякдення.

Мелодія ж фарбує світ у казку. 

Наш вчителю, горіть завжди натхненням!

Хай світ дарує вам добро і ласку!

 

ВЧИТЕЛЮ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА

Леонардо да Вінчі вважав, що «Живопис – це поезія, яку бачать…». Сюди можна лише додати, що вчитель образотворчого мистецтва – це людина, яка вчить бачити поезію в кожній картині. Вітаємо вас із Днем вчителя! Бажаємо вам безкінечного потоку творчих ідей, а також часу й можливості для того, щоб їх втілити. Розфарбовуйте своє життя лише веселими фарбами й відтінками!

 

(Від учнів)

Шановний вчителю образотворчого мистецтва! Ви занурююте нас у барвистий і неосяжний світ живопису. Це так цікаво й захопливо! Ми дякуємо вам за веселі уроки та можливість самовираження. Бажаємо вам різнокольорового щастя та шаленого успіху в усіх ваших починаннях.

 

Ви змалечку навчали малювати

І розвивали наш мистецький смак.

Ми щиро вас вітаємо зі святом!

Хай тішать учні сотнею відзнак!

 

ВЧИТЕЛЮ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

Вчителю трудового навчання! Ви виконуєте благородну місію –  прищеплюєте учням любов до праці. Як забити цвях, як шити і в’язати – усе це неодмінно знадобиться в дорослому житті. Ми бажаємо вам нескінченної череди радісних днів, затишку й тепла,  справжнього великого щастя!

 

(Від учнів)

Шановний вчителю трудового навчання! Ваші уроки – справжнє задоволення. Ми цінуємо ваші золоті руки, а також досвід і знання, якими ви з нами щедро ділитеся. Бажаємо вам всіх благ і процвітання!

 

Життя без праці не прожити!

Це буде марне існування.

Ви нас навчили труд любити.

Це найцінніше виховання!

 

ВЧИТЕЛЮ ФІЗКУЛЬТУРИ

Уроки фізкультури відрізняються від усіх інших. Шановний вчителю, свобода, сила та рух – це ваш девіз. Ви прищеплюєте учням любов до здорового способу життя, формуєте в них корисні звички. Дякуємо за ваш важливий внесок у розвиток здоров’я прийдешніх поколінь. Бажаємо вам міцного здоров’я, величезної витривалості та легкого досягнення цілей.

 

(Від учнів)

Шановний вчителю фізкультури! Ви заряджаєте нас позитивною енергією та бадьорістю. Ми завжди з нетерпінням чекаємо на ваші уроки. Бажаємо вам радісних буднів, визначних перемог та міцного здоров’я.

 

Ми станемо сильні, прудкі й витривалі,

Бо справно тренуєте нас у спортзалі.

Бажаємо звершень в спортивних змаганнях,

Прийміть же від нас найщиріші вітання!

 

Оксана Порєчна

Уряд затвердив державний стандарт базової середньої освіти

Срд, 09/30/2020 - 15:05

Кабінет міністрів сьогодні затвердив державний стандарт базової середньої освіти, який буде вміщувати 11 основних компетенцій для опанування учнями. Про це сказав т.в.о. міністра освіти Сергій Шкарлет після закінчення засідання уряду.

Прем’єр-міністр України Денис Шмигаль, перед засіданням Уряду, також прокоментував цю подію: “Сьогодні у нас в порядку денному дуже великий як за обсягом, так і за значенням документ. Ми плануємо затвердити державний стандарт базової середньої освіти, який запрацює з 2022 року і буде стосуватись учнів, які навчаються по 12-річних програмах. Він визначатиме структуру і зміст тієї освіти, яку наші діти будуть отримувати в школі”.

Він зазначив, що ті компетенції і навички, які закладені в цьому документі, базуються на найкращих практиках Європейського Союзу та відповідають сучасному технологічному світу.

“Ми визначаємо 11 основних компетенцій, які мають отримати діти в школі. Серед них – вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватися іноземними мовами, математика і технологічна компетентність, інноваційність та відкритість до нових ідей, підприємливість та фінансова грамотність, спроможність навчатися впродовж життя. Це основні компетенції, які має надавати дітям сучасна освіта. Стандарт встановлює чіткі орієнтири, за які учні здобуватимуть знання, а батьки зможуть відстежувати навчальний поступ своїх дітей. І в свою чергу педагоги будуть мати академічну свободу, а школи забезпечені всіма ресурсами, в тому числі – електронними та технологічними рішеннями”, – додав Прем’єр-міністр.

 

Проєкт нового Стандарту базової освіти вийшов на фінішну пряму

МОЗ Чехії закупить 2,5 млн респіраторів для вчителів

Срд, 09/30/2020 - 14:47

Міністр охорони здоров’я Чехії Роман Примула попросить уряд оголосити режим надзвичайної ситуації у зв’язку із загостренням ситуації з коронавірусом.

За його словами, надзвичайна ситуація потребує кардинального рішення, а деякі заходи не можна оголосити без введення надзвичайного стану.

Міністр має намір представити свою пропозицію в сьогодні і в разі затвердження рішення набуде чинності з понеділка.

Обмежувальні заходи будуть націлені на освіту і дозвілля, щоб вони мали найменший економічний ефект, зазначив міністр.

Заходи у сфері освіти будуть застосовуватися на регіональному рівні терміном на 14 днів. Мета – зменшити кількість репродукції інфекцій з нинішніх 1,2 до 1. Заходи почнуть діяти так само, як і надзвичайна ситуація з наступного понеділка.

 Міністр заявив, що для потреб педагогічних кадрів необхідно випустити 2,5 мільйона респіраторів.

За словами міністра, середні школи є одним із вогнищ захворювання. До університетів будуть застосовані заходи за рекомендаціями гігієністів. Дистанційне навчання в університетах уже діє в регіонах з підвищеним ризиком зараження.

Подробиці нових обмежувальних заходів планують опублікувати завтра. “Буде набагато м’якше, ніж навесні”, – сказав Примула.

Міністр визнав, що Чехія поки не планує обмеження на поїздки, але припускає, що такі заходи можуть бути ухвалені сусідніми країнами.

Novinky

 

Сторінки