Новини з Педпреси

Педагогічна преса: все про освіту в Україні та світі.
Адреса URL: https://pedpresa.ua
Оновлено: 17 хв 25 сек тому

Львівські випускники, які здобули найвищі результати за ЗНО, отримали премії 

Чтв, 07/04/2019 - 11:04

Якісна освіта — успішна країна. З 2010 року Львів займає перші місця в Україні за результатами зовнішнього незалежного оцінювання. Цей рік не став винятком: 31 учень Львова набрав найвищі бали на зовнішньому незалежному оцінюванні 2019 року. Переможців привітав міський голова Львова Андрій Садовий та вручив від міста премії. Повідомляє прес-служба Львівської міської ради.

«Ми не втрачаємо своїх позицій з 2010 року, коли було запроваджено ЗНО. Щорічно ми займаємо другу позицію, є окремі роки, коли ми були на першій позиції за результатами тестування. В цьому році ми маємо дуже хороші результати — 31 випускник: 30 200-бальників і одного випускника фізико-математичного ліцею, який отримав 400 балів з 2 предметів: математики і фізики.

Якщо проаналізувати навчальні заклади, то також щорічно найбільша кількість випускників Львівського фізико-математичного ліцею отримують або 200 або 400 балів за результатами ЗНО, і в цьому році це є 17 випускників власне з цього ліцею. Також є випускники з Львівської лінгвістичної гімназії, Класичної гімназії, Правничої гімназії і інших навчальних закладів, де є по одному випускнику, які отримали 200 балів.

Якщо взяти навчальні дисципліни, то також вже традиційно, де ми показуємо найкращі результати, це: математика, іноземні мови, українська мова, історія, фізика, хімія, біологія.

Хочу сказати, що в цьому році вперше ми маємо 19 випускниць-дівчат, які отримали 200 балів. Завжди перемагали хлопці, а цьогоріч маємо більше дівчат”, — розповіла Галина Слічна, заступниця міського голови з гуманітарних питань.

Найвищі бали на зовнішньому незалежному оцінюванні 2019 отримали з таких предметів:

  • 13 — математика
  • 5 — українська мова
  • 5 — англійська мова
  • 3 — історія
  • 3 — хімія
  • 2 — фізика
  • 1 — біологія.

«В цьому році ми маємо дуже багато випускників, які набрали високі результати на ЗНО. Львів лідирує з 2010 року. Ми ведемо постійну статистику і насправді, якщо взяти до уваги кількість зареєстрованих на ЗНО з української мови випускників, — серед них 31 людина отримала дуже гарні результати. То в порівнянні з Києвом, де є втричі більше випускників, які реєструвалися до участі у ЗНО, у них всього лиш був 61 такий випускник. Тобто можна сказати, що Львів є лідером за результатами ЗНО в Україні.

У минулому році ситуація була інша, у 2017 році ми мали 27 випускників, які набрали 200 балів і 4, які набрали 400 балів. У минулому році у нас було 15 200-бальників і двоє, які набрали 400 балів. Це, як правило, випускники фізико-математичного ліцею.

У великій мірі це залежить від того, де навчаються, і хто викладає в таких дітей: як правило, всі лідируючі позиції займає фізмат і є велика кількість закладів, які перегукуються щороку, де учні набирають високі бали. Але хочу сказати, що в першу чергу це є працьовитість дітей, це їхня відповідальність, тому що якщо немає бажання досягати успіху, то й результату не буде. Ще одне — це віра батьків у своїх дітей. Я думаю, що тільки завдяки їхній підтримці діти досягають гарних результатів”, — наголосила Зоряна Довганик, начальниця управління освіти ЛМР.

Зазначимо, що З0 абітурієнтів набрали по 200 балів, 1 учень — 400 балів: 200 з математики та 200 з фізики. 400-бальник Максим Процик вважає, що таких результатів вдається досягнути лише, якщо систематично вчитись впродовж всього навчання в школі.

«Щоб отримувати хороші бали на ЗНО, потрібно готуватися не тільки в останній рік, а старанно навчатися впродовж всіх 11 років. Тому я навіть не ходив до репетиторів з математики і фізики. Інтенсивно почав готуватись десь за місяць до екзаменів: проробляв ЗНО минулих років, повторював теорію. Хочу вступити в УКУ і стати програмістом», — розповів випускник.

Нагадаємо, що з метою створення належних умов для виявлення та підтримки обдарованої молоді, розвитку її інтересів, схильностей та обдарувань, заохочення за успіхи у навчанні та науковій діяльності реалізується Програма підтримки обдарованої молоді міста Львова, в рамках якої передбачено відзначення грошовою винагородою у розмірі 5000 грн. випускників закладів освіти м. Львова, які отримали 200 балів у 2018/2019 навчальному році за результатами ЗНО з базової дисципліни, по 10 000 грн, які отримали 400 балів і 20 000 грн, які отримали 600 балів за результатами ЗНО з базових дисциплін.

В Національному авіаційному університеті остаточно відновлено діяльність Наглядової ради

Чтв, 07/04/2019 - 10:43

Рішенням Шостого апеляційного адміністративного суду м. Києва №826/17204/16 від 18 червня 2019 року   підтверджено законність рішення Окружного адміністративного суду міста Києва від 21 березня 2019 року, яким було визнано   протиправним та скасовано наказ Міністерства освіти і науки України “Про затвердження складу Наглядової ради Національного авіаційного університету” від 20.10.2016 року №1267 Міністерства освіти і науки України. Відповідно до скасованого наказу Наглядову раду НАУ очолював Гладковський Олег Володимирович (екс-перший заступник Секретаря Ради національної безпеки і оборони України). Тому тепер в Національному авіаційному університеті активно відновлюватиме свою діяльність легітимна Наглядова рада.

Варто заначити, що наказом МОН “Про затвердження складу Наглядової ради Національного авіаційного університету” від 20.10.2016 року №1267, який був предметом оскарження, було скасовано наказ МОН від 05.11.2015 року №1146 “Про затвердження складу Наглядової ради Національного авіаційного університету” та затверджений новий склад Наглядової ради НАУ. Як наслідок видання вказаного судового рішення, тепер в Національному авіаційному університеті з 22.04.2019 року функціонує Наглядова рада в складі, що затверджений наказом МОН від 05.11.2015 року №1146, де Головою Наглядової ради є Бадрудінов Олександр Кахрудінович.

Відповідно до статті 37 Закону України «Про вищу освіту», Наглядова рада закладу вищої освіти створюється за рішенням засновника (засновників) для здійснення нагляду за управлінням майном закладу вищої освіти, додержанням мети його створення.

Наглядова рада закладу вищої освіти сприяє розв’язанню перспективних завдань його розвитку, залученню фінансових ресурсів для забезпечення його діяльності з основних напрямів розвитку і здійснення контролю за їх використанням, ефективній взаємодії закладу вищої освіти з державними органами та органами місцевого самоврядування, науковою громадськістю, суспільно-політичними організаціями та суб’єктами господарської діяльності в інтересах розвитку та підвищення якості освітньої діяльності і конкурентоспроможності закладу вищої освіти, здійснює громадський контроль за його діяльністю тощо.

 

Уряд врегулював питання виплати на дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування за принципом „гроші ходять за дитиною”

Чтв, 07/04/2019 - 10:13

Уряд на засіданні 26 червня 2019 року прийняв постанову Кабінету Міністрів України „Деякі питання виплати державної соціальної допомоги на дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, грошового забезпечення батькам-вихователям і прийомним батькам за надання соціальних послуг у дитячих будинках сімейного типу та прийомних сім’ях за принципом „гроші ходять за дитиною”, оплати послуг із здійснення патронату над дитиною та виплати соціальної допомоги на утримання дитини в сім’ї патронатного вихователя, підтримки малих групових будинків”.

Зазначений нормативний акт розроблено відповідно до частини другої статті 97 Бюджетного кодексу України з метою впорядкування механізму надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на виплату державної соціальної допомоги на дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, грошового забезпечення батькам-вихователям і прийомним батькам за надання соціальних послуг у дитячих будинках сімейного типу та прийомних сім’ях за принципом „гроші ходять за дитиною”, оплату послуг із здійснення патронату над дитиною та виплату соціальної допомоги на утримання дитини в сім’ї патронатного вихователя, підтримку малих групових будинків.

З метою захисту прав та законних інтересів дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, в Україні функціонує 1 071 дитячий будинок сімейного типу, в яких виховується 7 113 дітей, та 3 554 прийомні сім’ї, в яких виховується 6 640 дітей.

Також для забезпечення реалізації в повній мірі права дитини на виховання в сімейному середовищі з 2016 року запроваджено послугу патронату над дитиною як послугу з тимчасового догляду, виховання та реабілітації дитини в сім’ї професійного патронатного вихователя на період подолання батьками або особами, які їх замінюють, складних життєвих обставин. У зв’язку із реалізацією протягом 2017–2026 років Національної стратегії реформування системи інституційного догляду та виховання дітей, є необхідність у подальшому розвитку послуги патронату над дитиною та інших форм альтернативного догляду за рахунок субвенції з державного бюджету.

Окрім цього, з метою зменшення кількості дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, в тому числі з інвалідністю, та осіб з їх числа в закладах інституційного догляду та виховання, забезпечення проживання дітей вказаної категорії в умовах, наближених до сімейних, започатковано нову форму тимчасового перебування дітей вказаної категорії – малий груповий будинок.

Відповідно до додатку 7 Закону України „Про Державний бюджет України на 2019 рік” місцевим бюджетам передбачено державну субвенцію на виплату державної соціальної допомоги на дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, грошового забезпечення батькам-вихователям і прийомним батькам за надання соціальних послуг у дитячих будинках сімейного типу та прийомних сім’ях за принципом „гроші ходять за дитиною”, оплату послуг із здійснення патронату над дитиною та виплату соціальної допомоги на утримання дитини в сім’ї патронатного вихователя, а також підтримку малих групових будинків.

Прийнятою постановою  Кабінету Міністрів Українизатверджено:

Порядок та умови надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на виплату державної соціальної допомоги на дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, грошового забезпечення батькам-вихователям і прийомним батькам за надання соціальних послуг у дитячих будинках сімейного типу та прийомних сім’ях за принципом „гроші ходять за дитиною”, оплату послуг із здійснення патронату над дитиною та виплату соціальної допомоги на утримання дитини в сім’ї патронатного вихователя, підтримку малих групових будинків;

Порядок призначення і виплати державної соціальної допомоги на дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, грошового забезпечення батькам-вихователям і прийомним батькам за надання соціальних послуг у дитячих будинках сімейного типу та прийомних сім’ях за принципом „гроші ходять за дитиною”, підтримку малих групових будинків.

Також зазначеним Порядком призначення і виплати передбачено зняття обмеження щодо сумарного обсягу грошового забезпечення батькам-вихователям і прийомним батькам з метою забезпечення рівних фінансових гарантій всім дітям-сиротам та дітям, позбавленим батьківського піклування, що виховуються у прийомних сім’ях та ДБСТ, незалежно від порядкового номеру їх влаштування.

Отже, реалізація положень нормативно-правового акта сприятиме:

зменшенню кількості дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, в тому числі з інвалідністю, в закладах інституційного догляду та виховання дітей;

розвитку нових видів послуг для дітей та сімей з дітьми у громаді щодо тимчасового догляду та виховання дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, у сім’ях патронатних вихователів та інших альтернативних форм догляду та виховання;

створенню фінансових стимулів для розвитку послуг з догляду дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах, у сімейному середовищі, прискоренню процесів трансформації інтернатних закладів для дітей.

Інформує прес-служба Міністерства соціальної політики

“Я сам”, або Без паніки: криза трирічного віку

Срд, 07/03/2019 - 16:56

Криза трьох років – один із найскладніших моментів у житті дитини. Це насамперед руйнування усталених соціальних стосунків, усвідомлення та відокремлення свого “Я”. У цьому віці малюки переходять від мимовільного наслідування до формування власних поведінкових звичок, вияву своїх емоцій. Тому завдання дорослих – підтримати свого нащадка у прагненні стати особистістю.

Феномен “Я сам” означає не лише виникнення зовні помітної самостійності, а й, так би мовити, відокремлення дитини від дорослої людини. Якщо ж нові стосунки з малюком не складаються, його ініціатива не заохочується, самостійність постійно обмежується – у дитини виникають кризові явища, що негативно позначаються на взаєминах із дорослими, а іноді й з однолітками.

Батькам, які мають трирічних малюків, безперечно, цікаво буде ознайомитись із 7 ознаками кризи, що вперше була розкрита в роботі Ельзи Келер «Про особистість трирічної дитини»:

Негативізм. Дитина взагалі не хоче підкорятися дорослим. Головне – зробити навпаки, прямо протилежне тому, що їй запропонували. Негативізм не слід ототожнювати з неслухняністю, що буває у більш ранньому віці.

Упертість. Дитина наполягає на своїй вимозі, на власному рішенні. Малюк починає усвідомлювати себе як особистість і хоче, щоб на це зважали. Упертість не слід плутати з наполегливістю.

Примхливість. Близька до негативізму й упертості, має специфічні особливості. Норовистість має більш генералізований і більш безособовий характер. Це протест проти порядків, що існують удома.

Свавілля. Прагнення емансипації – звільнення від залежності, скасування будь-яких обмежень, зрівняння у правах із дорослим. Дитина хоче бути самостійною. Це дещо нагадує кризу першого року, але тоді було прагнення фізичної самостійності, а тепер ідеться про глибший рівень – самостійність наміру, задуму.

Знецінювання дорослих. Діти перестають вбачати в дорослих абсолютний авторитет. Можуть дозволити собі назвати батька чи матір, скажімо, «дурником».

Протест-бунт. Виявляється в частих сварках із батьками. Стосунки дитини з навколишніми набувають протестних форм, постійного конфлікту.

Деспотизм. Здебільшого ця проблема виникає в родинах, які мають одну дитину. Дитина виявляє деспотизм до всього оточення та вишукує для цього безліч приводів та способів.

Під впливом стосунків із дорослим розвиваються соціальні емоції дитини, виявляється емпатія до інших людей. Крім того, атмосфера в родині, оціночні вислови дорослих формують і майбутню самооцінку. Треба зважати, що у цей період розвитку особистості відбувається й становлення самолюбства, що ґрунтується на почутті гордості за власні досягнення. А в результаті невдач, коли існує загроза не отримати схвального відгуку або втратити любов дорослого, у дитини поступово виникають і закріплюються емоції страху, сорому. Тому важливо адекватно реагувати на вчинки своїх малюків, щоб не закласти підґрунтя для нарцисизму чи комплексу неповноцінності.

Освітній портал “Педагогічна преса” 

Скільки триває основна та додаткова відпустка помічника вихователя ДНЗ

Срд, 07/03/2019 - 11:39

Відповідно до частини четвертої статі 30 Закону України «Про дошкільну освіту» від 11 липня 2001 року № 2628-III відпустка помічникам вихователів дошкільних навчальних закладів надається тривалістю 28 календарних днів.

Читайте також: Столична влада вдвічі збільшила фінансування освіти

Частиною другою статті 8 Закону України «Про відпустки» від 15.11.1996 р. № 504/96-ВР установлено, що щорічна додаткова відпустка за особливий характер праці надається працівникам із ненормованим робочим днем тривалістю до 7 календарних днів згідно із списками посад, робіт та професій, визначених колективним договором, угодою.

Конкретна тривалість щорічної додаткової відпустки за особливий характер праці встановлюється колективним чи трудовим договором залежно від часу зайнятості працівника в цих умовах.

Читайте також: Тенденції екоосвіти сучасних дітей обговорили фахівці в сокальській МАН

Додатком 1 до Галузевої Угоди між Міністерством освіти і науки, Міністерством молоді та спорту України та ЦК Профспілки працівників освіти і науки України на 2011 -2015 роки затверджено Орієнтовний перелік посад працівників із ненормованим робочим днем системи Міністерства освіти і науки України, яким може надаватись додаткова відпустка (додаток № 1).

До цього переліку внесено посаду помічника вихователя.

Пунктом 5.3.10 Галузевої Угоди рекомендовано забезпечити надання додаткових відпусток працівникам із ненормованим робочим днем тривалістю до 7 календарних днів згідно із списками посад, робіт та професій, визначених колективними договорами на підставі Орієнтовного переліку посад працівників з ненормованим робочим днем.

Рекомендаціями щодо порядку надання працівникам із ненормованим робочим днем щорічної додаткової відпустки за особливий характер праці, затвердженими наказом Міністерства праці та соціальної політики України від 10 жовтня 1997 р. № 7 «Про затвердження Рекомендацій щодо порядку надання працівникам з ненормованим робочим днем щорічної додаткової відпустки за особливий характер праці», передбачено, що конкретна тривалість додаткової відпустки встановлюється колективним договором за кожним видом робіт, професій та посад чи трудовим договором як компенсація за виконаний обсяг робіт, ступінь напруженості, складність і самостійність у роботі, необхідність періодичного виконання службових завдань понад встановлену тривалість робочого часу (пункт 3).

Ненормований робочий день – це особливий режим робочого часу, який встановлюється для певної категорії працівників у разі неможливості нормування часу трудового процесу. У разі потреби ця категорія працівників виконує роботу понад нормальну тривалість робочого часу (ця робота не вважається надурочною). Міра праці у цьому випадку визначається не тільки тривалістю робочого часу, але також колом обов’язків і обсягом виконаних робіт (навантаженням) ( п. 1 Рекомендацій).

Ненормований робочий день не застосовується для працівників, зайнятих на роботі з неповним робочим днем. Для працівників, які працюють на умовах неповного робочого тижня, ненормований робочий день може застосовуватись.

Тому додаткова відпустка за особливий характер праці у зв’язку з роботою помічника вихователя в умовах ненормованого робочого дня тривалістю до 7 календарних днів може надаватися, якщо це передбачено колективним договором чи трудовим договором (угодою).

Додаткова відпустка за ненормований робочий день помічникам вихователів надається понад тривалість щорічної відпустки 28 календарних днів.

 Повідомляє прес-служба Профспілки працівників освіти і науки України,  управління соціально-економічного захисту

Вступ-2019. Деякі вступники можуть отримати додаткові бали 

Срд, 07/03/2019 - 10:01

Цього року 4 категорії вступників можуть отримати додаткові бали до свого конкурсного бала, але для їх нарахування є певні умови, які обов’язково треба врахувати під час подання заяв до вишів. Відповідне роз’яснення надав Директорат вищої освіти та освіти дорослих МОН  2 липня 2019 року, в зв’язку з початком активної фази вступної кампанії.

Так, по 200 балів з двох предметів на вибір можуть зарахувати:

  • членам збірних України, які брали участь у міжнародних олімпіадах відповідно до наказів МОН;
  • учасникам збірних України, що брали участь у Паралімпійських, Дефлімпійських чи Олімпійських іграх.

Додатково 10 балів до конкурсного бала можуть отримати:

  • призери IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових предметів у рік вступу;
  • переможці III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту МАН у рік вступу.

Ці дві категорії вступників обов’язково мають бути ідентифіковані в ЄДЕБО, повідомлення про це має з’явитися в їхньому електронному кабінеті. Якщо вступник має право на нарахування зазначених балів, але база не ідентифікує його статус, то він має звернутися на гарячу лінію МОН (044) 287-89-29 або на скриньку vstup2019@mon.gov.ua 

Це обов’язково необхідно зробити до подання першої заяви, оскільки після цього відповідні дані змінити буде неможливо й вступник втратить можливість отримати додаткові бали.

Від 1 до 20 балів мають право отримати учасники Всеукраїнської олімпіади ЗВО для профорієнтації вступників у тому закладі, де проходили олімпіаду, з одного відповідного предмета. Бали нараховує приймальна комісія вишу.

Усі перелічені категорії вступників подають заяви в електронному вигляді.

Однак є ще одна, четверта, категорія вступників, які для нарахування додаткових балів мають подати заяви в паперовій формі. Це – призери чи переможці чемпіонатів Європи та Світу, всесвітньої Гімназіади, переможці чемпіонатів України з олімпійських видів спорту. У разі вступу на спеціальності «Середня освіта (Фізична культура)» та «Фізична культура і спорт» їм нараховується 10 балів до конкурсного бала.

Для цього вступник до паперової заяви повинен додати документ, що підтверджує його статус призера або переможця. Це – диплом (грамота, сертифікат тощо), виданий організаторами змагань, де вказані прізвище та ім’я особи, назва, дата та місце змагань, зайняте місце та результати.

Нагадуємо, що вчора, 1 липня 2019 року, почалася реєстрація електронних кабінетів вступників. За першу добу було створено понад 36,4 тис кабінетів, а вже зараз їхня кількість становить близько 50 тисяч.

Можливість подання заяв буде відкрита 10 липня.

У Чернігові відкрилась літературна школа “Цвіт папороті”

Втр, 07/02/2019 - 14:41
У Чернігові 1 липня відкрилась літературна школа “Цвіт папороті”, у якій навчатимуться слухачі з різних регіонів України. 

“Для навчання у школі зареєструвалося 35 слухачів із Чернігова та Чернігівської області, Києва, Львова, Рівненщини. Наймолодшому з них – 13 років, найстаршому – близько 75-ти. Вчитимуться як ті, хто тільки пробує себе в літературній творчості, так і люди, які вже мають свої книжки і є переможцями конкурсів, – розповідає автор ідеї та координатор проєкту Людмила Зіневич.

За словами Зіневич, навчати охочих літературній майстерності будуть відомі письменники і поети, літературознавці, видавці, які будуть ділитися своїм досвідом та вміннями. У їх числі, зокрема, Галина Пагутяк, Ірина Старовойт, Володимир Даниленко, Валентина Мастєрова та інші знані постаті.

“Головна мета школи – розбудити так званий ген творчості та підвищити рівень літературної майстерності, занурити у середовище письменників”, – зауважила організатор школи.

Навчання триватиме з 1 по 8 липня на базі навчально-методичного центру та міської бібліотеки імені М. Коцюбинського. Проєкт реалізується за підтримки Українського культурного фонду.

Полтавській обласній школі лідерів учнівського самоврядування – 1 рік

Втр, 07/02/2019 - 13:36

Розвиток лідерства та лідерських якостей як надважлива професійна й особистісна складова компетентності учнівської молоді – важлива умова становлення та утвердження принципово нових фахівців в усіх сферах діяльності українського суспільства. Це потужний вклад у формування майбутнього нашої країни – успішної та процвітаючої України!

Команда Полтавського університету економіки і торгівлі (ПУЕТ)  усвідомлює надважливість розвитку лідерства й лідерських якостей учнівської молоді нашого регіону. Університет завжди лідирує в багатьох проектах саме тому, що його керівник – непересічна та неординарна особистість, людина з інноваційним мисленням.  Олексій Нестуля – один з авторів курсу «Основи лідерства», який уже 12 років викладається для студентів університету. Ідея долучення до пізнання секретів лідерської парадигми  широкого кола не лише студентської, а й учнівської молоді знайшла підтримку серед професіоналів-педагогів  Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського (ПОІППО). Спільними зусиллями та за підтримки Департаменту освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації та Полтавської обласної ради була організована Школа лідерів учнівського самоврядування Полтавської області (ПОІППО)..

ПОШЛУС – це унікальний освітній проект для нашого регіону, що стартував у червні 2018 року. До проекту долучилися учні – лідери самоврядування шкіл Полтавської області.

Школа заснована в рамках Стратегії розвитку ПУЕТ на 2017-2022 рр. на основі наявного Договору про співпрацю між університетом та Полтавським обласним інститутом післядипломної освіти імені М. В. Остроградського,  підписаним ректорами професором Олексієм Нестулею та доцентом  Віталієм Зелюком.

Організаторами та координаторами проекту  «Школа лідерів учнівського самоврядування» є директор навчально-наукового інституту лідерства ПУЕТ, депутат Полтавської міської ради сьомого скликання Світлана Нестуля та методист центру методики та методології формування цінностей Полтавським обласним інститутом післядипломної освіти Анжела Романенко.  Робочою групою науково-педагогічних працівників розроблено та затверджено вченою радою ПУЕТ Положення про Полтавську обласну школу лідерів учнівського самоврядування (ПОШЛУС).

Світланою Нестулею був забезпечений весь комплекс навчально-методичних матеріалів для навчання школярів за двома формами: дистанційною та тренінговою.  Саме вона розробила та запропонувала моделі кожного із чотирьох тренінгів.

Під час урочистого відкриття учасників проекту від Полтавської обласної державної адміністрації привітали заступник голови обласної адміністрації Олег Пругло  та директор департаменту освіти і науки Ольга Харченко, а також  волонтер Корпусу Миру  США  в Україні за програмою «Молодіжний розвиток» Джейкоб Джеймс Даузер.

Понад 250 школярів рік тому під час відкриття ПОШЛУС узяли участь у квестах та іграх із командоутворення, познайомилися із платформою Moodle, пройшли інструктаж із навчання в дистанційному курсі «Лідери учнівського самоврядування» та стали активними учасниками тренінгів на семи локаціях:  «Мій лідерський потенціал», «Мистецтво публічного виступу лідера», «Я – концепція», «Креативний активізм лідера», «Розвиток підприємницьких навичок юних лідерів», «Стресостійкість лідера», «Мовні динозаври». Водночас для  вчителів, які координували роботу учнівського самоврядування в районах, був проведений тренінг «Педагогічне лідерство. Нові підходи до освітнього процесу». Його майстерно провів перший в Україні студентський омбудсмен Василь Карманенко (ПУЕТ).

Упродовж тривалості всього проекту тренерами-модераторами забезпечувався комплексний педагогічний підхід до виявлення, формування та подальшого розвитку лідерських якостей учнівської молоді з урахуванням вікових і психологічних особливостей шкільної молоді. Кожен учень отримав логін пароль з доступом до дистанційної системи навчання, пройшов навчання та отримав консультативну підтримку тьютора  від ПУЕТ Олени Горячової. Особливістю реалізації цього проекту є те, що поряд з навчальними, тренінговими інтенсивами постійно діяв зворотній зв’язок між учасниками в дистанційному середовищі, що забезпечував індивідуальний та особистісно-орієнтований підхід до організації освітнього процесу в межах проекту. Відповідальність за зворотній зв’язок у проекті взяла методист ПОІПО Анжела Романенко.

Учасник  школи лідерів обов’язково мав виступити перед аудиторією з публічною доповіддю за темою, яка йому найбільше сподобалася, і зафіксувати цю подію на фото. Дистанційний курс насичений посиланнями, закладками, додатковою інформацією, кольоровими, яскравими презентаціями. Працювати з таким курсом можна навіть із телефона чи смартфона, їдучи в маршрутці.

Школа лідерів учнівського самоврядування протягом року працювала на повну силу та стала досить відомою в нашому регіоні. Підготовлена команда студентів, які зголосилися виступити тренерами для школярів та поділитися тими навичками лідерської поведінки, яку вони отримали під час навчання в ПУЕТ. Серед найактивніших студентів, які передавали свої знання та вміння: голова студентської ради ПУЕТ Марина Негода, яка очолює команду студентів –волонтерів, голова студентської ради ІЕУІТ Альона Балашкевич, голова студради факультету ТТМ Яна Полєва, голова студради факультету ХТГРТБ Анастасія Галиченко, член студради університету Ярослав Заєць. Разом вони провели тренінгові заняття «Лідер і команда: основи командної роботи». Дружня команда зробила досить велику роботу: у жовтні 2018 року на базі ПУЕТ для учнівських лідерів м. Полтава, Полтавського та Решетилівського районів, на базі ЗОШ № 11 м. Кременчук для учнівських лідерів м. Кременчук та м. Горішні Плавні, на базі ЗОШ № 4 м. Лубни для учнівських лідерів
м. Лубни та Лубенського району. У жовтні також проведено навчання у
містах Кобеляки, Глобино, Гадяч, Миргород та Шишаки.

У лютому 2019 року на базі ПУЕТ стартував черговий етап тренінгової програми для слухачів школи. Учнівські лідери з м. Полтава, Полтавського, Новосанжарського та Решетилівського районів навчалися ефективно комунікувати та створювати спільні проекти.  Директор науково-навчального Інституту лідерства ПУЕТ Світлана Нестуля та декан факультету товарознавства, торгівлі та маркетингу ПУЕТ Аліна Ткаченко провели тренінги «Ефективна комунікація в лідерстві» та «Основи проектного менеджменту». Крім цього, директор проектного офісу ПУЕТ Інна Пахомова й доцент кафедри управління персоналом, економіки праці та економічної теорії ПУЕТ Леся Рудич завітали до Кременчуцького ліцею №4, де провели тренінгові заняття «Ефективна комунікація в лідерстві», «Основи проектного менеджменту» для учнівських лідерів м. Кременчук, м. Горішні Плавні.

Загалом за рік університетською командою справжніх лідерів на
8 локаціях проведено 29 тренінгів для школярів, 4 тренінги для викладацького складу: керівників шкіл, організаторів позакласної та позашкільної виховної роботи, вчителів.

Під час виїзних тренінгів  слухачі набували вмінь і навичок лідерської поведінки, тренери-модератори забезпечили комплексний підхід до виявлення, формування та подальшого розвитку лідерських якостей учнівської молоді з урахуванням вікових і психологічних особливостей шкільної молоді.

Проект ПОШЛУС отримав своє міжнародне втілення. Як мікропроект «Розвиток полтавської обласної школи лідерів учнівського самоврядування» був  презентований на конкурсі  «Інноваційний університет і лідерство. Фаза ІV: комунікаційні стратегії та відносини університет-школа». Фундаторами конкурсу проектів виступили  Міністерство науки і вищої освіти Республіки Польща,  Міністерство освіти і науки України  під почесним патронатом Фундації польських ректорів – Інституту суспільства знань. Організатор ПОШЛУС Нестуля С. І, перемігши в конкурсі, пройшла навчання у Варшавському та Ягеллонському університетах. Сьогодні наша професійна команда лідерів втілює передові практики  польського досвіду в налагодження зв’язків університет–школа.

Завершенням річного навчання учнів Школи лідерів було підведення підсумків на базі ПУЕТ.

Так, 5 червня 2019 року Полтавський університет економіки і торгівлі зібрав усіх, хто успішно подолав дистанцію річного навчання в Полтавській школі лідерів учнівського самоврядування.

На початку зустрічі в холі ПУЕТ учасники взяли участь у командоутворювальних іграх.

Урочисту частину із привітальним словом у залі засідань відкрив ректор ПУЕТ Олексій Нестуля,  директор Департаменту освіти і науки  Полтавської обласної державної адміністрації Олена Харченко, ректор ПОІППО імені
М. В. Остроградського Віталій Зелюк,  методист центру методології та методики формування цінностей ПОІППО Анжела Романенко. Ідейним натхненником і модератором заходу, як завжди, виступила Світлана Нестуля.

Програмою заходу було передбачено презентації результатів річного навчання учнів Школи, в ході якої кожен учасник ділився власним досвідом та історією власного успіху. А презентувати було що! Адже під уважним керівництвом досвідчених наставників результати навчання були разючими.

Усім учасникам Полтавської школи лідерів учнівського самоврядування були вручені сертифікати про успішне закінчення навчання, а яскравим завершенням  насиченого дня став відпочинок у РЦ «Турбіна».

Проект ПОШЛУС не завершується, він отримає своє продовження для наступного набору слухачів у 2019 році. А школярі, які пройшли навчання, збагатилися досвідом, отримали  лідерську компетенцію, готові до дій та змін.  У руках сьогоднішніх молодіжних лідерів  учнівського самоврядування – майбутнє країни, Європи, світу. Лідери – особистості, які готові брати на себе відповідальність за сьогодення й майбутнє. Створюємо середовище для розвитку потенціалу справжніх лідерів!

Досвід першого року роботи ПОШЛУС свідчить про  те, що лідерська компетентність як складова успішного фахівця ХХІ століття має формуватися зі шкільної лави.  Учні відкриті до нових знань, до взаємодії, до реалізації лідерського потенціалу, до набуття навичок лідерської поведінки. Отже, спільними зусиллями  органів влади,  місцевого самоврядування, університетів, шкіл можна створити освітнє середовище для  розкриття та розвитку лідерського потенціалу майбутніх українських лідерів. Кожна гілка взаємодії в  таких проектах, як ПОШЛУС, має свою  відповідальність.

Наша молодь – агенти змін! Саме вони – незаангажовані, амбітні, цілеспрямовані, інтелектуальні, креативні, комунікативні, кооперативні, критично мислячі, ризикові та рішучі.  У них ми віримо! За ними – майбутнє!

Успіхів, натхнення, нових знань, навичок, вражень та лідерської поведінки майбутнім агентам змін! Приєднуйтесь! «Разом до вершин професійної досконалості та життєвого успіху кожного!». DREAM  BIG!

 

 

 

Житомирський національний агроекологічний університет –  в лідерах міжнародного рейтингу «UniRank»

Втр, 07/02/2019 - 12:34

Житомирський національний агроекологічний університет є одним із найпопулярніших університетів в Україні за даними міжнародного рейтингу «UniRank», проведеного у 2019 році.

Зокрема, у цьому рейтингу  ЖНАЕУ зайняв 18 місце в Україні, знову випередивши усі регіональні заклади вищої освіти.

«UniRank» – це провідна міжнародна довідкова та пошукова система у галузі вищої освіти з оглядами та рейтингом понад 13600 офіційно визнаних університетів та коледжів у 200 країнах світу.

Особливістю рейтингу «UniRank» є те, що він формується на основі дійсних та неупереджених даних, які збираються з незалежних джерел, а не на основі даних, представлених самими університетами.

 

Пресслужба Житомирського національного агроекологічного університету

 

9 липня відбудеться круглий стіл “Профорієнтація та/чи успішна кар’єра”

Втр, 07/02/2019 - 11:27

9 липня о 14:30 в «Укрінформ» відбудеться круглий стіл «Профорієнтація та/чи успішна кар’єра». Під час заходу планується обговорення сучасних методів професійної орієнтації школярів у Києві. Ініціатором зустрічі виступив Київський молодіжний центр.

Організатори круглого столу зіткнулись з такою проблемою: лише 10% населення України любить свою роботу (за результатами дослідження Інституту Геллапа). Крім того, майже 52% молоді працюють не за фахом (дані Держстату), хоча й витратили багато часу та ресурсів на навчання. Київський молодіжний центр вирішив підняти проблему профорієнтації молоді як чинника правильного вибору професії.

Основною метою круглого столу є оцінка ефективності дійсних профорієнтаційних підходів та пошук способів їхнього покращення. У ході дискусії планується проаналізувати статистику профорієнтаційної роботи з молоддю у Києві; виділити сильні та слабкі сторони професійної орієнтації; вивчити профорієнтаційні потреби молоді у Києві; знайти шляхи покращення профорієнтаційної роботи з молоддю.

Учасниками заходу стануть представники центральних та місцевих органів виконавчої влади, інших централізованих систем державних установ, громадських організацій, роботодавців.

Кожен з учасників виступить з доповіддю на теми: “Cтан ринку праці”, “Необхідність професійної орієнтації для молоді”, “Можливості розвитку профорієнтації” тощо.

Анна Куценко, директорка Київського молодіжного центру, стверджує: «Запровадження на місцевому рівні профорієнтаційних програм дасть змогу молодим людям, незалежно від матеріальних можливостей та сімейних обставин, розширювати знання про світ професій та шукати своє місце у ньому».

За результатами обговорення під час круглого столу, планується підписання учасниками резолюції про шляхи покраще

Вступники, які не отримали ID-картки, можуть подавати до вишів свідоцтва про народження та листи територіального підрозділу ДМС

Втр, 07/02/2019 - 10:00

Для вступників, які з певних причин, зокрема релігійних, не отримали паспорт громадянина України у формі ID-картки, прийом документів до вишів буде на підставі свідоцтва про народження та листа територіального підрозділу ДМС. Про це повідомив гендиректор директорату вищої освіти і освіти дорослих МОН Олег Шаров під час пресконференції щодо старту вступної кампанії сьогодні, 1 липня 2019 року, у залі Колегії МОН.

“Важливим питанням кожної кампанії є вступ випускників 9-го класу, що з певних причин не отримали паспорт громадянина України у формі ID-картки. На сайті МОН уже розміщено лист-роз’яснення з цього питання, де докладно описано, як вони можуть вступити до вишів. Перш за все, вступники мають звернутися до місцевого підрозділу Державної міграційної служби та отримати там відповідну довідку, яка підтверджуватиме їхнє українське громадянство”, – підкреслив генеральний директор директорату вищої освіти і освіти дорослих МОН Олег Шаров.

Загалом такі вступники мають подавати до приймальних комісій: 

  • заяву на ім’я керівника закладу про дозвіл на подання свідоцтва про народження та листа територіального підрозділу ДМС з інформацією про належність особи до громадянства України замість документа, що посвідчує особу і громадянство;
  • свідоцтво про народження;
  • лист територіального підрозділу ДМС з інформацією про належність особи до громадянства України;
  • заяву на ім’я керівника закладу про те, що вступник поінформований щодо неможливості без отримання документа, який посвідчує особу і громадянство, реалізувати право на отримання стипендії, студентського квитка, документа про здобуту освіту.

Нагадуємо, що сьогодні почався прийом заяв вступників на молодшого спеціаліста на базі 9 класів. Такі вступники мають подати документи в паперовій формі до приймальної комісії вишу.

Для вступу на молодшого спеціаліста на основі 11 класів необхідно реєструвати електронний кабінет та подавати електронні заяви. Можливість створення кабінетів була відкрита сьогодні, 1 липня, а подання заяв буде доступно з 10 липня. Наразі вступники вже зареєстрували понад 15 тисяч електронних кабінетів.

Вступ-2019. Стартувала реєстрація е-кабінетів

Пон, 07/01/2019 - 16:10

Сьогодні почалася реєстрація електронних кабінетів вступників – їх уже створено 15255. Це майже вдвічі більше, ніж вступники зареєстрували торік станом на 14-у годину першого дня роботи електронних кабінетів. Про це йшлося під час пресконференції щодо старту вступної кампанії сьогодні, 1 липня 2019 року, в приміщенні МОН.

«Активна фаза вступної кампанії триватиме весь липень. Так, 1 липня – старт реєстрації електронних кабінетів і завантаження до них документів, 10 липня – старт прийому заяв та документів, з 1 до 10 липня триватиме також проведення творчих конкурсів», – повідомила Міністр освіти і науки Лілія Гриневич.

Подання заяв завершиться о 18-й годині 22 липня для тих, хто вступає на основі лише сертифікатів ЗНО та творчих конкурсів, складених 1-10 липня. Водночас до 18-ї години 16 липня треба буде подати заяви тим особам, що вступають на основі співбесіди, вступних іспитів або творчих конкурсів.

«Тобто вступники матимуть 22 дні, щоб відкрити свої електронні кабінети, та 12 днів, щоб подати електронні заяви. Тому я хочу наголосити – не треба намагатися все зробити в перший день й перевантажувати систему, у всіх буде достатньо часу», – наголосила Міністр.

26 липня відбудеться оприлюднення рейтингового списку вступників на бюджет і до 31 липня вони повинні будуть принести необхідні документи у виші. До 12-ї години 1 серпня триватиме зарахування на бюджетні місця, а на контракт зарахування буде можливе до 30 вересня. До цього ж часу можна буде створювати електронні кабінети.

Заяви в електронній формі треба подавати вступникам на бакалавра, наскрізного магістра (медичного, фармацевтичного чи ветеринарного спрямування) та молодшого спеціаліста на базі 11 класів (окрім певних випадків, визначених в Умовах прийому до вишів).

Щоб створити кабінет, вступник має зазначити такі дані:

  • адресу електронної пошти, до якої має доступ (встановлюється як логін кабінету)
  • пароль для входу до кабінету
  • номер, пін-код та рік отримання сертифіката ЗНО – 2017 (окрім іноземних мов), 2018, 2019 років
  • серію та номер документа про повну загальну середню освіту
  • середній бал додатка до вказаного документа

Докладні покрокові інструкції щодо реєстрації електронних кабінетів раніше були розміщені на сайті МОН.

Також на ресурсах Міністерства можна знайти відповіді на поширені запитання вступників, відеороз’яснення та інфографіку. З 24 червня почали працювати гарячі лінії та приймальня громадянщодо вступу 2019.

Окремо Лілія Гриневич нагадала, що МОН у партнерстві з аналітичним центром CEDOS розробили поради для вступників про вибір університету та спеціальності. Це – чекліст з коментарями, що складається з 3 блоків:

  • Вибір спеціальності: чому важливо перевіряти прохідний та середній бал минулого року, ознайомитися зі змістом програми тощо.
  • Вибір університету: про що запитати нинішніх студентів/студенток вишу, які прохідні бали мають бути в закладі тощо.
  • За кордоном: на які чинники треба зважати, якщо ви вирішили здобувати вищу освіту за межами України.

Драйвовий, вишуканий, захопливий – у Дніпровській політехніці відбувся бал!

Пон, 07/01/2019 - 15:11

Ювілейний, присвячений 120-й річниці рідного університету. Традиційно – жива музика від симфонічного оркестру Театру опери та балету, виступи оперних солістів. Учасники балу майже пів року ретельно готували танцювальні номери, зокрема – вальс, румбу, польку й менует. Сюрпризом вечора став танець викладачів університету.

Спеціально на честь ювілею започаткували вручення нагород у номінаціях «Кращий молодий викладач» і «Кращий молодий науковець». Свої нагороди отримали й студенти політехніки – за творчу, спортивну, громадську діяльність та успіхи у навчанні. Кульмінація вечора – обрання Королеви й Короля балу. Після останнього, вільного танку, до якого могли приєднатися усі бажаючі, ювілейний бал завершився святковим феєрверком.

Дошкільна освіта позитивно впливає на успіх дітей у математиці, але катастрофічно не вистачає вихователів, – Лілія Гриневич

Пон, 07/01/2019 - 12:15

Моніторинг якості початкової освіти, який відслідковує розвиток математичної та читацької грамотності серед 4-класників, показує – дошкільна освіта позитивно впливає на розвиток саме математичної успішності учнів. Однак зараз проблематично знайти вихователів у садки, адже серед освітян вони отримують одну з найменших зарплат. Потрібна реформа оплати праці, що вирівняє такий дисбаланс та підвищить зарплату всіх педагогів. Про це розповіла Міністр освіти і науки Лілія Гриневич під час преспідходу в межах робочої поїздки у місто Черкаси 27 червня 2019 року.

 

 

«Виявляється, наявність дошкільної освіти безпосередньо впливає на розвиток математичної грамотності у дітей. Ті діти, що побували у дошкільній освіті, мають значно вищий рівень математичної грамотності, ніж ті, що не мали шансу здобути дошкільну освіту. І це свідчить про те, що наша робота над створенням додаткових місць у дошкіллі – це правильна політика. У той час, коли прийшов Уряд Гройсмана, у нас черга становила орієнтовно 96 тисяч дітей. Зараз ми маємо в черзі 33 тисячі дітей. Тобто ми скоротили чергу втричі й за цей час разом з органами місцевого самоврядування створили 72 тисяч місць у садочках», – відзначила Лілія Гриневич.

Вона підкреслила, що наразі збільшується кадровий голод на вихователів, адже відповідно до тарифної сітки вони є одними із найменш оплачуваних категорій педпрацівників.

«Потрібно відходити від єдиної тарифної сітки, яка породжує величезну різницю в оплаті праці між молодими і досвідченими вчителями, між дошкільниками, майстрами та вчителями. Ми не лише загалом підвищуємо зарплату, але й вирівняємо ці величезні дисбаланси. Загалом для цього на наступний рік Уряд має знайти додаткові 25 млрд грн», – пояснила Міністр.

Вона додала, що Уряд Гройсмана за ці три роки підвищив заробітну плату освітянам майже на 80-85%   залежно від категорії.

Відтепер школи зможуть використовувати рамковий Меморандум  про співпрацю між педагогами, батьками та учнями

Пон, 07/01/2019 - 11:13

Відтепер школи зможуть використовувати рамковий Меморандум  про співпрацю між педагогами, батьками та учнями, який стане дієвим інструментом для  побудови педагогіки партнерства. Документ напрацювала ГО “Смарт освіта” спільно з Міністерством освіти і науки України. Його текст, а також короткий відеокурс про створення та використання Меморандуму можна знайти на сайті НУШ за посиланням.

“Це рамковий документ, який описує правила взаємодії у школі. Водночас важливо розуміти, що приймати його можна тільки після обговорення у шкільній спільноті, погодження щодо основних правил взаємодії. Ключ до побудови педагогіки партнерства – досягнення спільних домовленостей на основі принципів, задекларованих в Концепції НУШ та Законі “Про освіту”, – зазначила Міністр освіти і науки України Лілія Гриневич.

Документ побудований таким чином, що дозволяє кожний шкільній громаді доповнити його своїм змістом, своїми розділами, спільно узгодженими правилами.

Незмінними залишаються лише принципи, на яких грунтуються всі домовленості Меморандуму і які є визначальними для шкільної реформи в Україні.

Документ створювали спільно з учнями, батьками та вчителями на базі шкіл з шести регіонів України. Модерували дискусію професійні фасилітатори, які працювали з кожною групою учасників.

Так, зустрічі проходили у Києві, Чернігові, Харкові, Краматорську, Тернополі та Миколаєві. На них окремо і учні, і батьки, і вчителі визначали проблемні моменти у школі, після чого відбувались загальні зустрічі, де спільнота школи разом визначала, як можна вирішити ці проблеми і які форми взаємодії будуть зручними для всіх.

За результатами цих консультацій  ГО “Смарт освіта” підготувала проєкт меморандуму та провела два обговорення – експертне і громадське. На них освітні фахівці та стейкхолдери освіти пропонували свої ідеї та доопрацьовували запропоновані формулювання.

Для того, щоб кожна шкільна спільнота досягнула потрібних їй домовленостей, було також розроблено онлайн-курс про історію створення та використання Меморандуму. Зокрема, у ньому розповідається, як провести в своїй школі фасилітовану зустріч та досягнути домовленостей.

Школам пропонується обов’язково провести спільні зустрічі та консультації, після чого затвердити адаптований до умов школи Меморандум на спільних зборах.

“Ідея створення меморандуму виникла в мене, коли я зрозуміла, що в школі не вистачає правил – в найширшому розуміння цього слова. Йдеться не про розклад додаткових занять, наявність чи відсутність форми або години, коли батьки можуть телефонувати вчителям, – йдеться про ключову мету та принципи взаємодії всіх учасників освітнього процесу, які випливають з ідейних засад реформи Нова українська школа”, – говорить координаторка проєкту Зоя Звиняцьківська.

Вона додала, що зараз школа, як і все суспільство, змінюється, отже старі відповіді на питання “чому це так?”, “нащо це робити?” або “хто має цим займатись?” в школі не працюють.

“Маю надію, що в Меморандумі нам вдалося знайти сучасні відповіді на ці питання та запропонувати адекватні часу формати взаємодій між усіма членами спільноти, яка зветься “школа”, – відзначила Зоя Звиняцьківська.

Проєкт відбувся за підтримки програми “Долучайся” Пакт, USAID.

ТОП-10  помилок вступників під час реєстрації е-кабінету

Пон, 07/01/2019 - 10:20

Використання неякісних фото, неправильний підрахунок середнього бала, зазначення неактивної або забороненої в Україні поштової адреси. Про ці та інші типові помилки вступників під час реєстрації електронних кабінетів розповіла директорка ДП “Інфоресурс” Оксана Бєлік.

До ТОП-10 поширених помилок увійшли наступні:

1. Вступники реєструють електронний кабінет на неактивну або заборонену в Україні електронну пошту. Через неуважність також часто плутають літери або цифри в адресі скриньки. Ми радимо використовувати для реєстрації пошту, яка точно дозволена в Україні, наприклад, ukr.net, i.ua, gmail.com.

2. Вступник кілька разів зазначає неправильний пароль під час входу в кабінет і система блокує його на три години. У такому разі не потрібно вгадувати пароль. Краще скористатися опцією “Забули пароль?” для його швидкого відновлення.

3. У документі про освіту та сертифікаті ЗНО не співпадають дані вступника: ПІБ та/або дата народження тощо. Якщо в документах є такі розбіжності, то створити електронний кабінет неможливо. У разі виявлення розбіжностей або помилок одразу зверніться: якщо в атестаті – до школи, якщо в сертифікаті ЗНО – до відповідного регіонального центру оцінювання якості освіти.

4. Завантаження довідки про реєстрацію у сільській місцевості (для отримання сільського коефіцієнта), що не відповідає визначеному зразку. Наразі в ЄДЕБО відсутня можливість видалення/редагування такої довідки. Тобто перед завантаженням довідки вступнику треба переконатися, що вона відповідає встановленому зразку (Додаток №13 до Постанови КМУ від 2 березня 2016 р. № 207).Також наголошуємо, що після подання першої заяви інформацію в кабінеті змінити неможливо, тому переконайтеся в її коректності до подання заяви.

5. Встановлення невірного пріоритету (для вступу на бюджет). Потрібно заздалегідь спланувати куди і з яким пріоритетом вступник хоче подати заяву. Пам’ятайте, що на бюджет можливо подати не більш як 7 заяв на 4 спеціальності. Кількість заяв, які можна подати на навчання за контрактом, не обмежується.

6. Неякісні фото. Вступники використовують не фото документів, а особисті фотографії (“селфі”). У системі електронного вступу існують вимоги до формату та розміру фото і сканкопій документів, які завантажують вступники. Будь ласка, перед завантаженням переконайтеся, що документи збережені в форматах JPG (JPEG, PNG), а максимальний розмір кожного файлу – до 1 Мб.

7. Некоректний підрахунок середнього бала документа про освіту. Для розрахунку середнього бала радимо скористатись спеціально розробленим калькулятором, який є за посиланням.

8. Вступник не зважає на обов’язковість підтвердження, що особу ідентифіковано як переможця міжнародної олімпіади, призера Всеукраїнської учнівської олімпіади, члена збірної України тощо. Хоча це надає йому право на пільги під час вступу. Це треба зробити до моменту подачі першої̈ заяви.

9. Вступник хоче подати заяву на спеціальність, на яку в нього відсутній результат ЗНО з відповідного предмета. Необхідно ознайомитись із Додатком 4 до Умов прийому та переконатися, що такий предмет на спеціальність є в переліку.

10. Спроби змінити “Обов’язкові дані” в кабінеті вступника. Можливість змінювати “Обов’язкові дані” в кабінеті вступника блокується після того, як першу подану заяву вступника реєструють у ЗВО. Із переліком обов’язкових даних можна ознайомитись на ст. 8-12 інструкції з роботи з електронним кабінетом.

“Часто трапляються ситуації, коли у перший та останній дні подачі електронних заяв на адресу системи надходить критична кількість звернень, через що робота сайту може сповільнюватися. Тому ми радимо роботи усе своєчасно, не панікувати та бути уважними. Заздалегідь плануйте свої дії, ознайомтеся з матеріалами, які є на сайті МОН у розділі “Вступна кампанія 2019”. Водночас спеціалісти гарячої лінії консультують вступників не тільки з питань реєстрації на сайті ez.osvitavsim.org.ua та функцій електронного кабінету, а й з поточних питань вступу”, – зазначила очільниця ДП “Інфоресурс” Оксана Бєлік.

Шовковиця, вишня, черешня: чим корисні літні ягоди

Птн, 06/28/2019 - 17:19
Шовковиця нормалізує ліпідний профіль крові та зменшує ймовірність атеросклерозу, а вишні та черешні покращують сон. Розповідаємо про справжню функціональну їжу, що росте на наших подвір’ях.

 

Чому варто їсти шовковицю

Шовковиця багата на розчинну і нерозчинну клітковину і менш калорійна, ніж яблучний сік чи молоко. Якщо ви їсте щось солодке — подбайте про споживання клітковини. Так рівень цукру не зростатиме стрімко, а кишкові бактерії будуть щасливі і віддячать синтезом вітаміну В1.

Просте правило — все яскраве нам корисне. Чорна і червона шовковиця багаті на поліфеноли. Вони потрібні для здоров’я судин та захисту наших власних молекул від пошкодження вільними радикалами. За складом шовковиця нагадує червоне вино і каву.

Шовковиця нормалізує ліпідний профіль крові та зменшує ймовірність атеросклерозу. Щоб відчути результат, слід принаймні 6 тижнів їсти по 45 грамів шовковиці.

Шовковиця може покращувати рівень цукру натщесерце. Показано це, щоправда, на щурах. У здорових людей шовковиця покращує чутливість до інсуліну.

Шовковиця захищає нейрони від ішемічного стресу і має певну протипухлинну дію. Водночас, наголошуємо, що це жодним чином не робить шовковицю ліками, тим більше від раку.

У шовковиці багато заліза та калію і вітамінів С, К та Е.

Ягоди шовковиці можна сушити, як родзинки, або заморожувати.

 

Чому вам потрібні вишні та черешні

Вишні та черешні розглядають як нутріцевтики — продукти, що мають певні лікарські властивості і призначені для регулярного вжитку. Так і запам’ятайте: черешня — це ліки.

Вишня і черешня запобігають деформації кісткової тканини в дітей з ожирінням, і ці кісточкові радять їсти всім дітям.

Антоціани вишень — пігменти, що роблять її червоною — пригнічують ферменти циклоокисгенази. Так само, як ацетилсаліцилова кислота. Тобто вишні мають протизапальну дію і можуть зменшувати больовий синдром.

Ці ж сполуки активують знайому вам автофагію в разі жирового переродження печінки, не пов’язаного з алкоголізмом.Огляд у науковому журналі Nurtients повідомляє, що вишні покращують стан людей із остеоартритом, зменшують оксидативний стрес і запалення, знижують тиск і сприяють відновленню м’язів.

Вишні та черешні варто їсти проти ночі. Завдяки високому вмісту мелатоніну вони покращують сон.

Якщо вишні, черешні чи шовковиця ростуть у вас на подвір’ї, просто помийте руки з милом, перш ніж вийти на полювання за мелатоніном та антоціанами. Якщо ви купуєте фрукти, неодмінно мийте їх. Після фруктів варто прополоскати рота водою, щоб змити кислоту.

Пам’ятайте, що варення чи наливки — не найкращий спосіб переробки ягід та фруктів. Краще сушити чи заморожувати все те, що ви не змогли з’їсти влітку.

Що цікавенького прочитати влітку?

Чтв, 06/27/2019 - 17:39

Книж­ки завжди були найбільшою цінністю людства. Вони допомагали пізнати історію, культуру, побут та звичаї як свого, так й інших народів. Проте з технічним прогресом у сучасне суспільство  прийшли і нові досягнення людства. Молодь надає перевагу різним девайсам, гаджетам, що замінили все: спіл­кування з друзями, дворові ігри, читання книжки. Кожна мама знає, яке важливе читання для розвитку дитини. Але що старші діти, то складніше «відтягнути» їх від комп’ютера та зацікавити книжкою.

Нині  майже не зустрінеш підлітка з книжкою.  Але можна спробувати купити йому електронну читалку або планшет, на них досить зручно читати, та й друзям можна похвалитися.

А що ж запропонувати почитати? Знайти гарну історію, щоб зацікавила і захопила, іноді буває дуже складно, адже підлітки гостро реагують на будь-які спроби автора нав’язати свою думку, на панібратське загравання або демонстрацію переваги. Вони відчайдушно шукають дорослого співрозмовника, який говоритиме з ними чесно і на рівних. Іноді те, що подобається нам, дорослим,  не викликає захоплення в дітей, і, навпаки, книги, які цікавлять підлітків, здаються батькам надто примітивними за сюжетом, позбавленими особливої ​​глибини, моральних цінностей. Що можна тут порадити батькам? Не варто вимагати від дитини, щоб вона в 13-14 років розуміла всю цінність спадщини класиків: П. Мирного, А. Свидницького, О. Кобилянської, В. Стефаника,  Л. Толстого, Ф. Достоєвського, М. Гоголя та інших великих художників слова; навряд чи вона зрозуміє всю глибину роману М. Булгакова «Майстер і Маргарита» тощо.

Ось кілька історій, написаних авторами, які по-справжньому вміють розмовляти з дітьми та підлітками, ці твори обов’язково стривожать душу.

Р. Дж. Паласіо «Диво» – книжка про фізичні вади й толерантність (від 12 років).
«Диво» – книжка американської письменниці про десятирічного хлопчика на ім’я Авґуст Пуллман, якого всі довкола сприймають із подивом. Авґуст називає себе «особливим». Його обличчя відрізняється від облич інших  членів його родини. Він добре розуміє, що він не такий, як вони. Авґуст пережив 27 операцій, але все ж таки йому не судилося стати подібним на людей зі «звичним» обличчям. Ця історія допоможе юним читачам навчитися сприймати не зовнішність, а внутрішній світ людини. Також допоможе зрозуміти, що ті чи інші «особливості» в зовнішності людей треба сприймати спокійно. Книга про те, що мужність, почуття гумору, доброта і дружба здатні творити дива. А батьки Авґуста –  приклад того, як слід слухати і чути своїх дітей, визнавати свої помилки, проявляти невблаганність, коли треба.

Гюс Койєр «Книга всіх речей» (від 12 років) –  дев’ятирічний Томас бачить зовсім не те, що звикли бачити інші діти. У нього тропічні рибки живуть у міських каналах, град збиває листя з дерев, а вулицями розгулюють жаби. Цього не бачать інші – і часом Томасу стає моторошно і страшно, а подітися нікуди. Іноді до нього заглядає Ісус. «Я дуже радий, що ти є на світі, Томасе», – пише він Томасу на піску. Хлопчик росте в релігійній сім’ї: тато після вечері читає Біблію, вони ходять до церкви, моляться перед їжею, а ще … батько б’є матір Томаса. Книжка навчає, як перестати боятися та як захищати свій світ і тих, кого любиш.

Шерон Дрейпер  «Привіт, давай поговоримо» (від 11 років). Зворушлива історія про одинадцятирічну дівчинку Мелоді. Вона чує музику і бачить її кольори, в неї фотографічна пам’ять, вона запам’ятовує все до найменших дрібниць. Мелоді – одна з найрозумніших учениць у школі, а ще в неї церебральний параліч, вона не може говорити і пересувається на візку. Історія розказана від імені самої дівчинки: її думки, почуття, радощі і образи, дитячі проблеми і абсолютно дорослі переживання. Вона робить те, що багатьом в її обставинах просто не під силу. Історія спонукає замислюватися про те, що відбувається в голові людей, які не можуть говорити і рухатися, приймати і допомагати людям з обмеженими можливостями.

Тетяна Губіна «Кузя, Мишко, Вірочка .. та інші нічийні діти» (від 10 років). Абсолютно різні життєві історії про дітей, батьків, співробітників дитячих будинків. Збірка оповідань про життя дитини-сироти та як змінилося життя після усиновлення. Книга – на складну тему сирітства, але часом забуваєш про смуток і щиро радієш за дітей і батьків, які зустрічаються в таких обставинах і роблять життя одне одного яскравішим.

Діана Мохаммаді, Марі Бюро «Маленька продавчиня сірників з Кабула» (від 14 років). Французька журналістка Марія Бюро розповідає історію афганської дівчинки Діани. Їй 13 років, вона заробляє приблизно 2 долари на день, бо продає сірники та хустки, й обіцяє бути охоронцем туристів у Кабулі. Її день починається о 4-й ранку, коли вона та її сестра дві години пішки йдуть по продукти на базар і приносять 14 кг їжі щодня. У них немає холодильника, тому вони ходять на базар щодня, потім до школи, по обіді Діана продає сірники, ввечері – уроки, прання, готування, прибирання і знову новий день. Зовсім не дитячий погляд на життя, мусульманські звичаї, особливості культури, раннє дорослішання дитини, політику та історію Афганістану, відповідальність, покладену на тендітні, але при цьому такі сильні плечі. Історія примушує задуматися про соціальну нерівність, про дітей, у яких немає дитинства і які змушені працювати з 4 років на вулиці.

Ольга Громова «Цукрова дитина» (від 10 років). Історія дівчинки Елі, яка в 5 років несподівано стала донькою ворога народу. Дитина, яка виросла в абсолютній любові, в благополучній родині у розкоші, в одну мить усе втрачає і потрапляє з мамою до Киргизії, у табір для членів сімей ворогів народу. Складні сторінки радянської історії кінця 1930-х років показані крізь призму дитячого світобачення. Маленька дівчинка та її молода мама зберігають силу духу і почуття власної гідності, попри серйозні випробування, голод і хвороби. І, хоч це і дивно, в житті в найвідчайдушніші моменти їм зустрічаються дуже хороші люди. “Цукрова дитина” – це роман виховання, історія про кохання, а про те, що таке гідність і що таке воля.  Це історія дорослішання. Історія про те, як виховати в дитині стійкість до життя.

Діна Сабітова  «Три твої імені» (від 12 років). Пронизлива історія дитини, яка втратила батьків і потрапила до дитячого будинку. Діна Сабітова чесно і життєво розповідає про те, як може скластися доля. Ритка, Марго, Гошка. Три імені – три історії. Ритка-Марго-Гошка – одна і та сама дівчинка, Маргарита. Її історії вистачило б на кілька життів. Книга написана так просто і чесно, що підліток, який буде її читати, обов’язково задумається про життя дитини, яка втратила батьків. Історія Ритки позбавляє від ілюзій «вічного благополуччя», від щастя до біди – лише один крок. Але і до щастя теж є дорога.

Є безліч книг, які допоможуть підлітку віднайти себе і розвинути свої таланти:

Дж. Кехо “Підсвідомість може все” про дивовижні можливості людського розуму і внутрішнього світу.

Роберт Ентоні “Головні секрети абсолютної впевненості в собі”. Психологи стверджують:  чимало школярів у підлітковому віці страждають від заниженої самооцінки і невпевненості в собі. Ця книга допоможе їм позбутися цієї проблеми.

Ліс Хьюітт, Ендрю Хьюітт, Люк д’Абаді “Цілісне життя для студентів” найбільше підійде старшокласникам, які вже замислюються про своє майбутнє.

Дейл Карнегі “Як здобувати друзів і впливати на людей”. Класика. Читається легко і поради актуальні, попри те, що книга написана в 1936 році.

Бодо Шефер “Пес на ім’я Мані”. Захоплива історія, яка допоможе засвоїти основи фінансової грамотності.

Ендрю Мейтюз “Прорвемося!”, “Щастя у тяжкі часи”, “Живи легко”, “Зупини їх!”.

Володимир Леві “Мистецтво бути собою”, “Мистецтво бути іншим”.

А ще пропонуємо вам список творів, які популярні серед юних читачів, сподіваємось, ваші доньки чи сини обов’язково знайдуть історію  до душі.

  1. Кендзіро Хайтані “Погляд кролика” (від 13 років)
  2.  Джин Літл “Незграбна Анна” (від 10 років)
  3.  Джін Літл “Чуєш спів?” (від 10 років)
  4. Сабіне Людвіг  “Мопс і Моллі Мендельсон” (від 10 років)
  5.  Кетрін Патерсон “Міст з Теравіфію” (від 12 років)
  6. Клод Мурлева “Зимова битва” (від 13 років)
  7.  Ерік -Еммануель Шмідт “Оскар і рожева пані” (від 13 років)
  8. Джуда Блум “Ти тут, Боже? Це я, Маргарет” (від 12 років)
  9.  Анджела Нанетта “Мій дідусь був вишнею” (від 10 років)
  10.  Луїс Фітц “Шпигунка Гаррієт” (від 10 років)
  11.  Анніка Тор “Трилогія: Острів в морі, Ставок білих лілій, Глибина моря” (від 12 років)
  12.  Бетсі Байєрс “Лебедине літо” (від 12 років)
  13.  Кетрін Патерсон “Чудова Гілл Хопкінс” (від 10 років)
  14.  Кетрін Патерсон “Іакова я полюбив … “(від 12 років)
  15.  Мішель Куаст “Щоденник Анни-Марі” (від 12 років)
  16. Крістіна Ньостлінгер. “Саме по собі і взагалі” (від 12 років)
  17. Джон Бойн “Хлопчик в смугастій піжамі” (від 14 років)
  18.  Тетяна де Росней “Ключ Сари” (від  14 років)
  19.  Марія Войцехівська “Тінь бика” (від 12 років)
  20.  Катерина Мурашова “Клас корекції” (від 12 років)
  21.  Анна Говальд “25 кіло надії” (від 10 років)
  22. Рубен Гальєго “Білим по чорному” (від 14 років)
  23. Сільвана Гандофлі “Альдабра. “Черепаха, яка любила Шекспіра” (від 12 років)

Долучайтеся і пропонуйте  гарні твори, які змусять дівчаток та хлопчиків захопитися книжкою. Давайте створимо разом список літератури для них!

Читайте також: ТОП-25 фільмів, які допоможуть засвоїти шкільну програму з української літератури

 

 

 

 

 

 

 

Вступ-2019. Завершилась реєстрація тестових електронних кабінетів 

Чтв, 06/27/2019 - 15:12

За два дні тестування системи було створено 1 тис 866 електронних кабінети. Це майже на 600 кабінетів більше ніж торік, однак до проведення пробної реєстрації долучилася значно менша кількість людей, ніж зазвичай працює в системі під час вступної кампанії.

Таку інформацію подає ДП “Інфоресурс” (підприємство є технічним адміністратором Єдиної державної електронної бази з питань освіти, через яку відбувається реєстрація електронних кабінетів вступників) за підсумками тестування кабінетів, що завершилось сьогодні, 26 червня 2019 року, о 17:00.

Першого дня було зареєстровано 726 тестових кабінетів (660 з них активовані користувачами) та подано 236 тестових заяв, а другого – 1140 кабінетів (1098 з них активовані користувачами) та 266 заяв.

“Вже другий рік поспіль ми проводимо тестову реєстрацію кабінетів для того, щоб вступники могли уникнути помилок під час створення реального кабінету. У такий спосіб, зокрема, ми перевіряємо систему ЄДЕБО в умовах пікового навантаження, завершуємо її налаштування. Для того, щоб якнайбільше вступників скористалися такою можливістю ми збільшили час для тестування з однієї до шести годин. На нашу пропозицію відгукнулось багато людей, однак пікові навантаження під час тестування були в рази менші, ніж зазвичай бувають в пікові дні вступної кампанії”, – зазначила директор ДП “Інфоресурс” Оксана Бєлік

Потренуватися у реєстрації кабінету та подати через нього тестові заяви впродовж  25 і 26 червня з 11-ї до 17-ї години міг будь-хто охочий. Для цього потрібно було зайти на сайт http://ez.osvitavsim.org.ua/ , заповнити форму згенерованими системою даними та подати заяву до визначеного інструкцією вишу.

Важливо, що під час тестової реєстрації вступники вказували не свої реальні дані – ім’я, прізвище, тестові бали ЗНО або середній бал свідоцтва/атестата про повну середню освіту, – а згенеровану системою інформацію. У такий спосіб вступник отримував досвід реєстрації кабінету на свою реальну адресу, ознайомлювався з панеллю інструментів, завантажував необхідні для подачі заяв файли. Крім того, подавши тестову заяву до визначеного в інструкції переліку вишів, учасник мав можливість відстежити її статус, розміщення у папках кабінету тощо.

Вже найближчим часом всі кабінети будуть видалені з системи, а подані в межах тестового періоду заяви – скасовані.

У яких батьків виростають щасливі та успішні діти?

Чтв, 06/27/2019 - 13:58

Усі батьки хочуть, щоб їхні діти трималися подалі від неприємностей, гарно навчалися у школі і робили щось хороше і корисне, вже дорослими. На жаль, інструкції  з виховання щасливої та успішної дитини не існує. Але психологи змогли вказати на ті чинники, які передбачають успіх. І всі вони стосуються батьків і сім’ї, що, не дивно. Батьки, які виховують щасливих і здібних дітей, мають багато спільного.

Вони вчать дітей навичкам соціалізації
Дослідники з Університету Пенсільванії і Університету Дьюка спостерігали понад 700 дітей з усієї Америки протягом 20 років, щоб знайти зв’язок між розвитком соціальних навичок в дитинстві і успішністю в 25-річному віці. Тривале дослідження показало, що ті діти, які вміють співпрацювати зі своїми однолітками, розуміють їхні почуття, готові допомогти іншому і вирішувати проблеми самостійно, частіше закінчують навчання, отримують диплом і влаштовуються на постійну роботу.

Ті ж, кому  в дитинстві було складно контактувати з іншими, в дорослому віці набагато частіше потрапляли в неприємні ситуації, мали більш високі шанси бути арештованими і не могли похвалитися високим соціальним статусом.

«Це дослідження показує, що батьки повинні допомагати дітям розвивати соціальні навички і емоційний інтелект. Це одні з найважливіших умінь, які необхідні дитині для того, щоб бути підготовленим до майбутнього, – розповідає Крістін Шуберт (Kristin Schubert), програмний директор Фонду Роберта Вуда Джонсона, який фінансував дослідження. – З раннього віку ці навички визначають то, чи буде дитина вчитися або потрапить у в’язницю, чи отримає він роботу або загрузне в наркотичних залежностях».

Вони очікують багато від дитини
Використовуючи дані національного опитування 6 600 дітей, що народилися в 2001 році, професор Ніл Хелфон (Neal Halfon) і його колеги з Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі змогли виявити: очікування батьків мають величезний вплив на те, чого їх діти досягнуть в майбутньому.

«Батьки, які розраховували, що в майбутньому їх дитина буде вчитися в університеті, здається, підводили його до цієї мети, незалежно від сімейного доходу та інших факторів», – розповів професор.

Це підтверджується і так званим ефектом Пігмаліона, описаним американським психологом Розенталь. Його суть полягає в тому, що людина, яка твердо переконана в чомусь, неусвідомлено діє таким чином, щоб отримати реальне підтвердження своєї впевненості. У випадку з дітьми, вони неусвідомлено прагнуть виправдати очікування батьків.

Матері працюють
Психологи виявили, що дочки працюючих матерів йдуть в школу вже маючи досвід самостійного життя. У майбутньому такі діти заробляють в середньому на 23% більше, ніж їх однолітки, які виросли в сім’ях, де мами не працювали і весь час приділяли дому та сім’ї.

Сини працюючих матерів яскравіше проявляли турботу про дітей і роботі по дому: дослідження показало, що вони проводять на 7,5 годин в тиждень більше доглядаючи за дітьми і допомагаючи по господарству.

«Моделювання ситуації є способом подати сигнал: ви показуєте, що є доречним в плані того, як ви себе ведете, чим займаєтеся, кому допомагаєте», – говорить провідний автор дослідження, професор Гарвардської бізнес-школи Кетлін Макгинн (Kathleen McGinn).

Вони мають більш високий соціально-економічний статус
Чим вище дохід батьків, тим вище оцінки їхніх дітей – така загальна закономірність. Ці дані можуть нас засмутити, адже багато сімей не здатні похвалитися великим доходом і широкими можливостями. Що ж, психологи кажуть: така ситуація дійсно обмежує потенціал дитини.

Шон Ріердон (Sean Reardon), дослідник зі Стенфордського університету, вказує, що статистична різниця в успішності дітей з багатих і бідних сімей тільки збільшується. Якщо порівнювати тих, хто народився в 1990 році, і тих, хто народився в 2001 році, то можна побачити, що цей розрив зріс з 30% до 40%.

Якщо не брати до уваги комплексні дорогі заходи, сам по собі соціально-економічний статус сім’ї мотивує дітей досягати більшого в навчанні.

Вони здобули вищу освіту
Дослідження показало, що діти, народжені матерями в підлітковому віці, з меншою ймовірністю закінчують школу і вступають до університету.

Дослідження, проведене в 2014 році під керівництвом психолога Сандри Танг (Sandra Tang), виявило, що матері, які закінчили школу і інститут, швидше за все, виростять дитину, яка також отримає вищу освіту.

Відповідальність за прагнення дитини принаймні частково лежить на плечах батьків.

Психолог Ерік Дубов (Eric Dubow) виявив, що рівень освіти батьків на той момент, коли їх дитині виповнюється 8 років, є визначальним на наступні 40 років. Це означає, що саме від нього багато в чому залежить успіх дитини в майбутньому.

Вони навчають своїх дітей математики з ранніх років
Аналіз поведінки 35 000 дошкільнят з США, Канади та Англії, проведений в 2007 році, показав: ранній розвиток математичних здібностей стає величезною перевагою для дитини в подальшому. Чому так, не дуже зрозуміло, але факт залишається фактом. Діти, які з малих років розбираються в числах і найпростіших математичних поняттях, швидше вчаться читати.

Вони розвивають відносини зі своїми дітьми
Дослідження, проведене в 2014 році, показало, що діти, до яких ставилися з розумінням і повагою в перші три роки життя, не тільки краще показують себе в навчанні, а й здатні встановлювати здорові взаємовідносини з іншими. До 30 років більшість з них є більш успішними і освіченими людьми.

Батьки, які чуйно і уважно ставляться до своєї дитини, дають йому відчуття безпеки, необхідне для того, щоб розвиватися далі і досліджувати світ навколо себе.

Вони менше схильні до стресу
За дослідженнями: ту кількість часу, який матері проводять наодинці зі своїми дітьми у віці з 3 до 11 років, має невелике значення для їх розвитку. Але активне, інтенсивне і нав’язливе материнство може мати руйнівні наслідки.

Коли мати перебуває в стресовому стані через спроби балансувати між роботою і сім’єю, вона погано впливає на своїх дітей. Справа в тому, що існує психологічний феномен «заразливості» емоцій. Люди здатні вловлювати почуття один одного подібно до того, як заражаються застудою. Тому, коли один з батьків морально виснажений або сумний, це похмуре почуття передається і дитині.

Вони цінують зусилля, а не страх провалу
Протягом десятиліть Керол Двек (Carol Dwek), психолог зі Стенфордського університету, проводила дослідження, в ході яких виявила: діти (і дорослі) здатні оцінювати успіх двома способами.

Перший з них називається фіксованим мисленням. Люди, які так думають, оцінюють свої здібності, інтелект і таланти як те, що вже не можна змінити. Відповідно, для них успіх вимірюється лише цією величиною і всі сили вони кидають на те, щоб не тільки досягти поставленої мети, а й уникнути помилок будь-яким способом.

Існує ще перспективне мислення, спрямоване на прийняття виклику. Невдача для такої людини є «трампліном» для подальшого зростання і роботи над власними здібностями.

Тому, якщо ви говорите дитині, що вона успішно складе тест тому, що у нього «завжди було добре з математикою», ви привчаєте її до фіксованого мислення. А якщо ви скажете, що у неї вийшло тому, що вона доклала усіх зусиль, дитина зрозуміє: вона може розвивати свої здібності, і кожне наступне зусилля породжуватиме новий результат.

Джерело: Nine Things Parents Of Successful Children Have In Common

 

Сторінки