Новини з Педпреси

Педагогічна преса: все про освіту в Україні та світі.
Адреса URL: https://pedpresa.ua
Оновлено: 24 сек тому

ТОП-15 запитань від батьків щодо індивидуальної форми навчання у школі

Втр, 09/17/2019 - 10:07

Індивідуальне навчання – одна з форм, за якою можна отримувати загальну середню освіту. В цьому матеріалі ми відповідаємо на найпоширеніші запитання батьків про те, як саме організувати таке навчання для дитини, які це дає можливості та на що мають право батьки та діти.

1. Екстернат і освіта вдома – це індивідуальна форма?

Так, але не лише вони. Наразі учням доступні три форми, за якими можна організувати індивідуальне навчання у школі: екстернатна, сімейна (вона ж – домашня) та педагогічний патронаж.

Екстернатна форма – це коли учень самостійно засвоює весь матеріал, після чого у школі оцінюють його знання.

Сімейна (домашня) форма передбачає, що весь освітній процес для учня самостійно організовують його батьки. Вони ж несуть відповідальність за здобуття знань на рівні не нижче стандартів.загальна середня освітаНадрукувати

Педагогічний патронаж – форма, у випадку якої освітній процес і засвоєння знань забезпечує педагогічний працівник.

2. Інклюзивна освіта – теж форма індивідуальної?

Ні, поняття інклюзивної освіти – набагато ширше. Навчання для осіб з особливими освітніми потребами організовується і за денною або вечірньою формами здобуття освіти. Якщо ж стан здоров’я вимагає цього, учень або його батьки можуть обрати дистанційне навчання або одну з форм індивідуального.

3. Як дізнатись, чи надає школа індивідуальну освіту?

Форми освіти, які забезпечує заклад, обов’язково мають бути вказані на його веб-сайті. Якщо у закладу немає власної Інтернет-сторінки, таку інформацію слід шукати на веб-сайтах засновників закладу.

4. Як почати навчання за індивідуальною формою?

Будь-яка форма освіти, у тому числі й індивідуальна, потребує, щоб учня зарахували до закладу – для цього потрібно подати необхідні документи.

Основний документ для зарахування або переведення на індивідуальну форму навчання – це заява одного з батьків дитини або самого учня, якщо він є повнолітнім. До заяви додаються документ, що посвідчує особу учня, медична довідка N 086-1/о та документ про освіту, якщо він є.

Можуть знадобитись і додаткові документи. Скажімо, необхідно буде документально підтвердити підстави для навчання на екстернаті або обставини для застосування педагогічного патронажу (наприклад, стан здоров’я, знаходження під вартою або засудження, статус біженця). Іноземці та особи без громадянства додатково подають копію документа, що підтверджує законність їх перебування в Україні.

Внутрішньо переміщені особи, біженці та особи з документами про необхідність захисту можуть не подавати окремі документи, якщо мають на це причини.

5. На індивідуальну форму можна потрапити лише на початку навчального року?

Так, окрім окремих випадків. Зарахування на індивідуальну форму освіти зазвичай проводиться до початку навчального року.

Переведення на індивідуальну форму може відбуватись і протягом навчального року, але не пізніше ніж за 3 місяці до річного оцінювання чи державної підсумкової атестації. Однак таке обмеження не застосовується для переведення на педагогічний патронаж.

Для осіб, які здобували чи здобувають освіту за кордоном або мають відношення до тимчасово окупованих територій, зарахування і переведення на екстернат можливе протягом усього календарного року.

6. Чи можуть перевести з індивідуальної форми на інституційну?

Так, якщо індивідуальна форма не приносить результату. Рішення про це можуть прийняти батьки і педагогічна рада закладу.

Таку норму можуть застосувати до учня 9 класу, який під час навчання за індивідуальною формою показав низький результат з предмету, який він вивчав поглиблено. Або до учня на сімейній або екстернатній формі, який показує низький рівень навчальних досягнень.

7. Чи можна поєднувати різні форми навчання?

Так, законом це передбачено. Таке поєднання має бути реалізовано через індивідуальний навчальний план, який формують для учня у закладі освіти. Про поєднання різних форм навчання також варто одразу зазначати у заяві.

8. Що таке індивідуальний навчальний план? Він обов’язковий?

Так, вчасно розроблений і затверджений індивідуальний навчальний план є обов’язковим для навчання за індивідуальною формою освіти.

Він розробляється на основі навчального плану – складової освітньої програми, яку використовує заклад. Зазвичай це освітня програма, із якою працює школа. Але учень або його батьки можуть обирати й іншу освітню програму. Основна вимога – програма має забезпечувати виконання стандарту освіти.

Виконання інваріантної частини (опанування базових, вибірково-обов’язкових предметів) навчального плану під час індивідуального навчання лишається обов’язковим. Очікувані результати навчання для індивідуальної форми не зменшуються і лишаються на одному рівні з іншими формами.

9. Як скласти індивідуальний навчальний план?

Такий план має враховувати здібності, інтереси, потреби, мотивацію, можливості та досвід учня. Тому варто проводити їх оцінку перед складанням самого плану. Для цього можна залучати психологічної служби закладу освіти.

Індивідуальний навчальний план доцільно складати на кожен навчальний рік. Такий план враховує індивідуальні освітні потреби учня і може переглядатись протягом терміну його дії.

Індивідуальний навчальний план розробляють педагогічні працівники, які працюватимуть із учнем – педагоги початкової школи або вчителі окремих предметів. Робота над планом відбувається спільно із самим здобувачем освіти. Батьки учня можуть брати участь у його розробці, а також погоджувати його. Фінально план затверджує керівник закладу освіти.

10. Які права має учень на індивідуальній формі?

Такі ж, як і учень, який вчиться за інституційною формою. Учень на індивідуальній формі має можливість використовувати всю інфраструктуру закладу – навчальну, спортивну, наукову тощо. Учень має можливість оформити учнівський квиток і користуватись необхідними підручниками, у тому числі й електронними.

Учень також може розраховувати на допомогу педагогічних працівників, мати психологічний і соціально-педагогічний супровід, проходити оцінювання навчальних досягнень та/або державну підсумкову атестацію, а також одержати документ про освіту.

11. Як оцінюють учня на індивідуальній формі?

Оцінювання результатів навчання і атестація за всіма формами індивідуальної освіти відбувається у школі.

Форму, зміст і спосіб поточного та підсумкового оцінювання обирає заклад освіти. Форми та засоби оцінювання можуть бути описані в індивідуальному навчальному плані учня. У такому випадку педагогічні працівники мають дотримуватись зазначених форм.

Важливо пам’ятати, що лише наявність портфоліо, індивідуального освітнього профайлу та інших форм фіксації індивідуальних досягнень учня (без підсумкового оцінювання та/або атестації) не є підставою для переведення до наступного класу та видання документа про освіту.

12. Для кого існують окремо прописані норми стосовно індивідуального навчання?

Учні з неконтрольованих територій можуть подавати заяви про зарахування на екстернат протягом всього календарного року.

Якщо у шкільному класі села або селища навчається менше 5 осіб, для них може бути організовано педагогічний патронаж. Однак це не виключає можливості використовувати й інші форми індивідуальної освіти.

Засудженим, особам під вартою або під домашнім арештом законодавство також забезпечує індивідуальну форму освіти.

13. Чи потрібно платити за індивідуальну освіту?

Ні, додаткової оплати такої освіти з боку батьків учня не передбачено. Однак це не стосується випадків, коли оплату за освітні та інші послуги вказано у відповідних договорах.

Законодавство також не передбачає перерахування коштів батькам, які самостійно організовують навчання своїх дітей. Це ж саме стосується і випадків, якщо батьки звертаються із такою задачею до сторонніх суб’єктів – організацій, навчальних центрів, репетиторів.

14. Індивідуальне навчання – це коли немає однокласників?

Не зовсім так. Учень, який навчається за індивідуальною формою, більшість навчального часу проводить самостійно. Але індивідуальна форма не обмежує у спілкуванні з іншими учнями – ані в неформальному, ані на території школи.

Учень може брати участь в екскурсіях, практичних заняттях. А під час педагогічного патронажу вчитель може періодично залучати учня до учнівського колективу з метою соціалізації.

Якщо кілька учнів перебувають на лікуванні в одному закладі, вони також можуть навчатись у групі.

15. Чи можуть учні на індивідуальній формі брати участь в олімпіадах?

Так, учні, що навчаються на індивідуальній формі, можуть на загальних підставах брати участь в олімпіадах, турнірах, конкурсах та інших змаганнях.

Вони також на рівні з іншими учнями мають право на відзначення успіхів у навчанні. Їх можуть нагороджувати похвальними листами та грамотами, золотою та срібною медалями.

Делегація посольства В’єтнаму завітала до столичної школи №251

Пон, 09/16/2019 - 13:21

До столичної спеціалізованої школи  І-ІІІ ступенів № 251 ім. Хо Ши Міна з поглибленим вивченням англійської мови завітала делегація посольства Соціалістичної Республіки В’єтнам в Україні та Товариства дружби «В’єтнам-Україна» на чолі з Надзвичайним та Повноважним Послом в Україні Паном Нгуєн Ань Туан.

Учасники зустрічі обмінялися думками щодо необхідності збереження і зміцнення дружби між двома країнами та подякували за збереження пам’яті про їх видатного діяча ХХ століття.

Пан Нгуєн Ань Туан привітав усіх присутніх з новим навчальним роком, подякував педагогам школи за їх відповідальну роботу – виховання підростаючого покоління та побажав учням успіхів у навчанні.

Гості переглянули концерт, в якому віночком дружби переплелися культури двох народів, та відвідали експозиції кімнати-музею україно – в’єтнамської дружби.

ЖНАЕУ – учасник конференції «Аерокосмічні технології в Україні: проблеми та перспективи»

Пон, 09/16/2019 - 12:14

У Національному центрі управління та випробувань космічних засобів протягом 12–13 вересня  відбулася ІІІ науково-практична конференція «Аерокосмічні технології в Україні: проблеми та перспективи», у роботі якої  взяли участь близько 100 вчених і фахівців космічної галузі України.

Конференцію відвідали ректор Житомирського національного агроекологічного університету Олег Скидан, завідувач кафедри комп’ютерних технологій і моделювання систем Юрій Бродський та доцент кафедри комп’ютерних технологій і моделювання систем Павло Топольницький.

Основні напрямки роботи конференції:

  • сучасні та перспективні космічні системи: дистанційне зондування Землі, зв’язок і навігація, підходи до побудови космічних систем, технології створення та управління КА;
  • моніторинг штучних та природних космічних об’єктів, фундаментальні і прикладні космічні дослідження;
  • розвиток системи функціональних доповнень GNSS-мереж для точного позиціювання та навігації;
  • інноваційний потенціал космічних досліджень в Україні;
  • розвиток систем та засобів контролю космічного простору в Україні;

Учасники заходу підтримали створення Регіонального космічного центру «Полісся» на базі ЖНАЕУ, а також запропоновані шляхи підвищення ефективності його функціонування.

У рамках зібрання було визначено напрямки співробітництва Центру з підприємствами та установами космічної галузі України.

Пресслужба Житомирського національного агроекологічного університету

 

З системи шкільної освіти необхідно повністю ліквідувати страх

Пон, 09/16/2019 - 11:15


З системи шкільної освіти України необхідно повністю ліквідувати страх, який вона перейняла з радянської освітньої парадигми. Якщо його не позбутись, говорити про щасливих українців буде неможливо. Про заявила міністр освіти і науки України Ганна Новосад під час панельної дискусії «Уряд для щастя?» на 16-й Щорічній Зустрічі Yalta European Strategy.

«Українська школа, на жаль, перейняла всі ті негативи, які мала радянська система освіти. Це школа, часто побудована на страху всіх до всіх – учня до вчителя, вчителя до директора, директора до міністерства. Якщо ми не заберемо цей страх, який сковує будь-який творчий потенціал, будь-яку можливість до діалогу, говорити про щасливих громадян ми не зможемо», – зазначила Міністр.

Другий пріоритет змін у школі – надання учням можливості бути суб’єктами освітнього процесу. Діти повинні мати можливість давати зворотній зв’язок, обирати предмети для навчання та працювати за індивідуальними освітніми траєкторіями. “Це ще під час шкільного навчання допоможе виховувати громадян, які зможуть робити свідомий вибір у житті”, – впевнена Ганна Новосад.

«Нинішній уряд цивілізовано підходить до того, що вже відбулось в освітній реформі. Те хороше, що було закладено до нас, ми маємо продовжувати. В першу чергу я говорю про реформу шкільної освіти – Нову українську школу, яка вже заклала ті підвалини для змін у системі освіти, які допоможуть нам зробити наших випускників щасливішими. Завдання нашого уряду – зробити так, аби ці зміни стали незворотніми», – повідомила Міністр.

За її словами, система шкільної освіти має ключове значення у формуванні тих навичок, які можуть допомогти особистості досягти щастя. Саме тому важливо, щоб під час навчання у школі діти мали можливість розвинути творчі здібності, стати відкритими особистостями, які можуть робити власний вибір.

«Якщо ми подивимось на найуспішніші країни у галузі освіти, ми побачимо Китай, Гонконг, Корею, Сінгапур. Вони мають найкращі показники в математиці, фізиці, природничих науках. Коли ми подивимось на найщасливіші країни, тут на верхівці списку побачимо Фінляндію, Ісландію, Норвегію, Швецію. Мені здається, система освіти має безпосередній вплив на те, чи почувають себе люди щасливими. Якщо найщасливішими країнами є саме ці, давайте подивимось, чому вони такими є», – звернула увагу Ганна Новосад. 

Вона зазначила, що у системі освіти скандинавські країни приділяють багато уваги розвитку м’яких навичок. У цих країнах ще у школі діти вчаться працювати з власним емоційним інтелектом, досліджувати світ, співпрацювати з іншими, а також усвідомлюють цінність громади. 

Впровадження НУШ – один із найбільших викликів, і нам цікавий досвід Великобританії, – Ганна Новосад на зустрічі з Тоні Блером

Пон, 09/16/2019 - 10:10

Імплементація освітніх реформ, які впроваджуються у великих масштабах, – це дуже складне завдання, яке потребує чітко налагодженого технологічного процесу та підходів. Ключову роль у реформі відіграють агенти змін, які є носіями реформи, особливо  вчителі. Про це йшлося під час зустрічі Міністра освіти і науки України Ганни Новосад з прем’єр-міністром Великобританії 1997-2007 років, виконавчим директором Institute for Global Change Тоні Блером 14 вересня 2019 року.

“Ми вже розпочали реформу “Нова українська школа” на початковій ланці, однак зараз відчуваємо запит суспільства на пришвидшення реформи. Великим викликом є впровадження нових програм та стандартів на рівні базової та старшої школи – це більше вчителів, більше класів, більше інвестицій. Ми зацікавлені у кращих практиках, а також у досвіді, який можуть запропонувати нам ті країни, які вже пройшли шлях реформи освіти. Британія – одна з таких країн, саме за вашого лідерства ця реформа відбувалась, і нам надзвичайно цікавий цей досвід”, – відзначила Ганна Новосад.

Тоні Блер відповів, що цікавиться освітніми змінами, які зараз відбуваються в Україні.

“Тема освіти для мене надзвичайно важлива і близька. І я б хотів, щоб наш досвід був корисним для інших”, – додав прем’єр-міністр Великобританії 1997-2007 років.

Він наголосив, що реформа – будь яка, не тільки освітня – “це технологічний процес, який потребує дуже чіткого набору підходів, якими вона впроваджується. Для цього команда, яка проєктує реформу, має мати чітке бачення шляху, яким потрібно пройти для досягнення результату”.

Серед основних напрямів роботи при впровадженні змін в освіті Тоні Блер назвав роботу з підвищення кваліфікації вчителів, покращення їхніх лідерських якостей, автономію закладів.

Згадали також співпрацю України з The Tony Blair Institute for Global Change, зокрема у межах проєкту “Generation Global”. Так, команда цього проєкту вже впродовж 7 років працює в Україні, однак лише протягом останнього року розпочала співпрацю з МОН.

На сьогодні проєкт вже залучив понад 130 шкіл у найбільших містах України – у Харкові, Сумах, Полтаві, Дніпрі, Херсоні, Одесі, Черкасах, Львові. Загалом охоплено близько 13 000 школярів та 746 вчителів.

Основний напрям проєкту – робота за існуючими системами для розвитку навичок викладачів та прищеплення критичного мислення та діалогу в учнів.

“Ми знаходимось у контакті з вашою координаторкою в Україні Джо Малон. Цілі проєкту відповідають цілям та цінностям нашої реформи – навчанню не лише знанням, а розвитку компетентностей, потрібних людині у ХХІ столітті. Ми сподіваємось на плідну подальшу співпрацю”, – зазначила Ганна Новосад.

Черкаські студенти і викладачі знову стажуватимуться у європейських вишах

Птн, 09/13/2019 - 17:20

Проект з академічної мобільності Erasmus+, що відкриває черкаським студентам і викладачам можливість стажування у європейських вишах, отримав можливість виконувати Черкаський державний бізнес-коледж. На реалізацію проекту протягом трьох років коледж та його європейський партнер отримають майже 122 тисячі євро. 

– Уже цього семестру до ISMA University (м. Рига) поїдуть наші викладачі. А навчання студентів розпочнеться у наступному семестрі, – повідомив директор Черкаського державного бізнес-коледжу Олег Куклін. – Професори та доценти коледжу викладатимуть у Європі протягом тижня (і отримуватимуть за цей час близько 1250 євро), студенти – вчитимуться протягом семестру (і отримуватимуть стипендію у розмірі 750 євро на місяць). І викладання, і навчання відбуватиметься англійською мовою, яка завжди посилено вивчається у нашому коледжі. Адже за програмою академічної мобільності Erasmus+ ми співпрацюємо із латвійським університетом уже не перший рік – із вересня 2017 року у програмі взяли участь 7 студентів та 6 викладачів. Новий проект розрахований на 2020 – 2022 роки.

Черкаський державний бізнес-коледж є єдиним коледжем у області, що реалізує програму академічної мобільності та, загалом, отримав найбільшу фінансову підтримку від програми Європейського Союзу Erasmus+ серед усіх вишів Черкащини.

Інформує пресцентр Черкаського державного бізнес-коледжу

Шість українських вишів у світовому рейтингу університетів

Птн, 09/13/2019 - 16:03

Шість українських вишів потрапили до рейтингу найкращих вузів світу The Times Higher Education World University Rankings 2020. Про це пише Українська правда.

  • Національний університет “Львівська політехніка”
  • Львівський національний університет імені Івана Франка
  • Національний технічний університет “Харьківський політехнічний інститут”
  • Сумський державний університет
  • Київський національний університет ім. Тараса Шевченка
  • Харківський національний університет імені В. Н. Каразина.

Це один із найбільших світових рейтингів. І єдиний перелік вишів, який спирається на основні їхні завдання – навчати, досліджувати, обмінюватися знаннями та розвивати міжнародне співробітництво.

Топ-виші обираються за 13 показниками, щоб мати довіру з-поміж студентів, викладачів та урядів різних країн.

Всього у рейтинг 2020 року потрапили близько 1400 навчальних закладів з усього світу.

Університети у The Times Higher Education групуються. “Львівська політехніка” потрапила у групу 801-1000.

Всі інші українські виші в категоріях 1000+.

До цього року в Times Higher Education було 4 українських виші. Цікаво, що додалися Сумський державний університет та Національний технічний університет “Харківський політехнічний інститут”, натомість Національний технічний університет “Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського”, який був у рейтингу в 2016 роцівибув.

Лідером рейтингу кілька років поспіль залишається Оксфордський університет. На другому місці піднявся Каліфорнійський технологічний інститут, на третьому – Кембридж.


В Україні кожна п’ята дитина до 10 років дивиться порно

Птн, 09/13/2019 - 15:23

Як повідомляє прес-служба глави держави, про це сказав уповноважений президента з прав дитини Микола Кулеба під час зустрічі з очільниками профільних міністерств для координації зусиль зі створення інструментів, що захищатимуть дітей від онлайн-булінгу, злочинців, порнографії та інших загроз віртуального світу.

фото з сайту офіційного інтернет-представництва презідента України

«Українські діти не захищені від цифрових небезпек. При цьому 92% дітей віком до 12 років мають доступ до глобальної мережі», – йдеться у повідомленні. За словами Кулеби, діти у цьому віці не пов’язують цифрову та реальну загрози. Він також зазначив, що 22% дітей у віці до 10 років дивляться порнографічні матеріали.

«Це прямо дорівнює отриманню травми, яка змінює модель поведінки людини вже в дорослому віці», – переконаний уповноважений президента з прав дитини.

«Міністерства соціальної політики, освіти, цифрової трансформації та культури, молоді і спорту об’єднають зусилля для розробки інструментів захисту українських дітей на державному рівні та імплементації цих інструментів у різних сферах та інституціях», – повідомили у прес-службі.

До розробки планується залучити батьків, учителів, соціальних працівників, волонтерів. Перші напрацювання очікуються уже в 2019 році.

Чоловік страждав на тяжку депресію, але вчителювання стало його порятунком

Птн, 09/13/2019 - 14:46

Молодий чоловік з Малайзії довго не міг знайти роботу, але все ж зумів влаштуватися вчителем. Він почав віддавати всього себе викладанню і так креативно підходив до уроків, що навіть якось став інтернет-зіркою. Втім, справжніми героями вважає своїх підопічних, адже завдяки їм вибрався з темної ями ментальної хвороби, інформує Ukr.Media.

Мохамад Джебат з Малайзії 31 серпня опублікував у твіттері присвячений учням і школі пост. Він розповів, що у 2013 році намагався знайти роботу за фахом — вчитель англійської, але терпів невдачі, оскільки погано розумів граматику іноземної мови. Проблеми з працевлаштуванням викликали у Мохамада депресію, і він вважав, що не став “гарним сином, який може фінансово підтримувати свою сім’ю”.

Далі — більше. Його батько помер від раку, і Джебат переймався, що не зміг навіть із ним попрощатися. Йому діагностували клінічну депресію та обсесивно-компульсивний розлад.

“У мене була депресія, і я перебував у такій темряві, що навіть наважувався покінчити із життям.”

Мохамад все-таки знайшов роботу (щоправда, коли, не уточнюється) — він влаштувався тимчасовим вчителем англійської мови, історії та малайської мови в загальноосвітню школу. І тоді вирішив віддати всього себе праці і учням.

Щоб зацікавити хлопців темою уроку, Мохамад одягався у відповідне їй вбрання. Наприклад, ось так він виглядав, коли школярі проходили Стародавній Рим.

Kelas Sejarah terakhirku bersama 1 Ruby
[Topik: Tamadun Rom] pic.twitter.com/q13CFrnRiT

— Safwan Jebat (@awanjebat) August 31, 2019

А ось так вбрався, коли розповідав підопічним про Грецію.

Також Мохамад влаштовував навчальні ігри та проєкти для учнів. Наприклад, на одному з уроків він пояснював дітям приклад побудови сюжету, розповідаючи страшні історії.

А іншого разу підопічні Джебата за його завданням побудували свої власні сафарі-парки.

Викладання стало сенсом життя Мохамада.

“Раніше я щоночі плакав перед сном і прокидався, відчуваючи порожнечу та відсутність мотивації для будь-чого. Коли я викладаю, у мене щодня є причина, щоб прокидатися. Бачити їх посмішки, їх жагу до навчання, їх прогрес — це робить мене щасливим.”

Джебат навіть став популярним у соцмережах завдяки своєму оригінальному викладанню. Але влітку Мохамад дізнався, що вчитель, якого він заміняв, повертається. У молодого чоловіка сталася панічна атака, через що він навіть потрапив до лікарні. Втім, завдяки підтримці учнів він отримав позитивний настрій.

“Багато людей кажуть, що вчителі — герої, які можуть змінити життя учнів. Моя історія трохи інша, адже я зовсім не лицар, який може високо літати, захищаючи учнів. Мої учні — маленькі герої, які врятували мене. Вони змінили мене і врятували мене від депресії та суїцидальних думок. Спасибі вам за те, що врятували моє життя, — емоційно зізнався Мохамад у твіттері.”

Хлопець показав на відео, як прощався з дітьми.

You know that I’m not that good at goodbye.

Inilah saat terakhirku bersama 1 Crystal. Mereka telah menyelamatkan aku daripada terus hanyut di bawa arus deras kemurungan.

Thank you for saving my life. pic.twitter.com/9GsljRLYQI

— Safwan Jebat (@awanjebat) August 31, 2019

Електронний реєстр листків непрацездатності: роз’яснення ПФУ

Птн, 09/13/2019 - 13:23

Пенсійний Фонд України надав роз’яснення застрахованим особам і страхувальникам, як скористатися Електронним реєстром листків непрацездатності, порядок організації ведення якого затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 17 квітня 2019 року № 328.

Для входу в особистий кабінет застрахованим особам і страхувальникам необхідний електронний цифровий підпис (ЕЦП).

Використання Електронного реєстру сприяє економії часу для отримання необхідної інформації по застрахованих особах, які працюють у страхувальника за трудовою книжкою, та сформувати та роздрукувати заяву-розрахунок.

У пункті меню особистого кабінету «Мої листки непрацездатності» громадянин (застрахована особа) отримує інформацію з такими атрибутами: номер; дата відкриття; дата відкриття; причина непрацездатності.

Страхувальнику (роботодавцю) надається інформація по листках непрацездатності осіб, які працюють у страхувальника за трудовою книжкою, з таким переліком атрибутів: номер; дата відкриття; дата відкриття; РНОКПП ЗО (реєстраційний номер облікової картки платника податку застрахованої особи); ПІБ ЗО (прізвище, ім’я, по-батькові)

Страхувальнику також надається можливість перегляду, формування та друку заяв-розрахунків по листках непрацездатності (пункт меню особистого кабінету страхувальника «Заяви-розрахунки»).

Інформація для отримання ЕЦП особою розміщено на порталі Пенсійного Фонду України.

Ключ ЕЦП може знаходитися на будь-якому носії (наприклад, флешка чи жорсткий диск комп’ютера) або на електронному пенсійному посвідченні. 

Завантажити документ postanova-kmu-328.doc [80 Kb][43] 

Юридичний відділ ЦК Профспілк

Чи будуть у завданнях ЗНО нові норми українського правопису?

Птн, 09/13/2019 - 11:16

22 травня 2019 року Кабмін ухвалив нову редакцію Українського правопису. Ця подія викликала жвавий інтерес, а в соціальних мережах почалося активне обговорення затверджених норм.

Педагогів, батьків та учнів найбільше цікавить, на яких нормах ґрунтуватимуться завдання зовнішнього незалежного оцінювання з української мови: на оновлених чи на тих, згідно з якими здійснювалася навчальна підготовка у попередні роки?

Відповідь на це запитання можна знайти в Наказі Міністерства освіти і науки України від 29.07.2019 № 1033: у завданнях зовнішнього незалежного оцінювання протягом п’яти років будуть використовуватися норми Українського правопису, які не зазнали змін. Тобто завдання, які стосуються норм Українського правопису, будуть ґрунтуватися тільки на тих усталених нормах, які не змінилися.

Зрозуміло, що найближчими роками деякі учасники зовнішнього незалежного оцінювання уже опанують нові норми правопису, а інші — ні. Це може позначитися на оцінюванні частини тесту «Власне висловлювання». Тож в Українському центрі було ухвалено рішення: протягом п’яти років не вважати помилковим написання слів згідно з нормами попередньої редакції правопису.

Іншими словами екзаменатори позначатимуть написання слів, що не відповідатиме чинному правопису, однак у загальному обліку не враховуватимуть його — такі помилки не вплинуть на загальний бал учасника тестування за написання власного висловлювання.

Інформує пресслужба УЦОЯО

Міністерка Ганна Новосад представила нову команду МОН

Птн, 09/13/2019 - 10:01

Міністерка Ганна Новосад представила журналістам команду, яка разом із нею працюватиме над реформуванням системи освіти і науки. П’ятьох заступників уже призначено, ще одна перебуває у статусі радника та чекає на відповідне рішення Уряду. Про це йшлося під час пресконференції 12 вересня 2019 року.

“Своєю основною задачею, своїм основним пріоритетом роботи в Міністерстві я бачу переорієнтування системи освіти і науки на потреби людини. Я вважаю, що ми маємо сповідувати принцип дитиноцентризму, студентоцентризму, тобто в центрі наших дій мають стояти потреби окремої людини, дитини, науковця, заради яких ми працюємо. Ні для кого не секрет, що сьогодні світ надзвичайно швидко змінюється, усі мають бути готові, що потреба в окремих професіях зникатиме, і нам потрібно буде перенавчатися, отримувати нові навички тощо. І в такому пришвидшеному світі єдина можливість залишатися успішним, і, ймовірно, навіть щасливим – це вміти навчатися впродовж життя і при цьому мати доступ до спроможної та ефективної системи освіти”, – зазначила Ганна Новосад.

Вона додала, що МОН у своїй подальшій роботі триматиметься принципу збереження того хорошого, що було розпочате, і примноження кращого. Серед основних пріоритетів МОН Міністерка назвала зміни в дошкільній освіти – її трансформацію до потреб школи, пришвидшення НУШ, побудову престижної та модерної професійної освіти, підтримку кращих у вищій освіті та науці.

Першим заступником Міністра освіти і науки призначено Юрія Полюховича – історика, дослідника культури майя.

Він зазначив, що має багаторічний досвід роботи за кордоном і бачив, якою може бути наука та які результати вона може давати для розвитку не лише економіки, а й суспільства загалом.

Серед своїх пріоритетних напрямів роботи перший заступник назвав створення прогресивної системи боротьби з плагіатом, єдиної бази, де зібрано інформацію про всіх науковців, репозитарій наукових текстів, починаючи з магістерських робіт.

“Для ефективної реформи не зможемо оминути увагою реформування Національної академії наук та її галузевих академій. Це болюче питання. Насамперед потрібно залучати світових незалежних фахівців – аудиторські компанії, якщо йдеться про оцінку майна, та фахівців, якщо йдеться про оцінку наукових напрямів”, – відзначив Юрій Полюхович.

За напрями вищої освіти та освіти дорослих в МОН відповідатиме Єгор Стадний, якого одним із перших було призначено заступником Міністра 6 вересня 2019 року.

За його словами, найближчим часом МОН працюватиме над тим, щоб вибір університету та спеціальності для навчання став дійсно свідомим.

“Дуже прості та показові цифри: на сьогоднішній день у нас по всій галузі ІТ, якщо подивитися на склад студентів/студенток, то студенток серед них лише 15%. І це при тому, що у школярок середній бал ЗНО з математики вищий за бал у хлопців. Це ми називаємо нереалізованим потенціалом – дівчата мають усі здібності, але чомусь їх не не так сильно приваблює сфера ІТ. Ці перекоси ми хочемо прибрати. Ми маємо їх переконати, що це сфера, де вони можуть реалізувати свій потенціал”, – відзначив Єгор Стадний.

Він також наголосив, що нагальною є зміна системи управління та фінансування вищої освіти – ресурси мають отримати кращі. Зокрема заступник відзначив, що окремі зміни буде внесено вже до бюджету на наступний рік.

За популяризацію та модернізацію професійної освіти відповідатиме Петро Коржевський, який 12 років свого життя віддав роботі у сфері професійної освіти.

“Перед нами – завдання створити сучасну та привабливу систему професійної освіти. Кожен із вас хоче класних ремонтів, кожен хоче гарно виглядати, кожен хоче бути топовим і брендовим, а насправді це все роблять люди – кваліфіковані робітники. Ми маємо створити привабливу систему, яка не просто буде творити кадри для роботодавців, а й даватиме можливість кращим самим розвивати власний бізнес”, – розповів Петро Коржевський.

Школа у смартфоні, новий зміст шкільної освіти та е-learning – цими напрямами займатиметься радниця міністра Оксана Макаренко, яку планується також призначити на посаду заступника міністра.

“У сферу освіти мене привели мої діти. Коли вони пішли до школи, ми стикнулись із купою проблем, які не можна було подолати на рівні спілкування з учителем або директором школи. Зокрема, проблема неякісного, несучасного змісту навчання. Жахливі, важкі підручники з помилками. Складний, нецікавий зміст того, що треба зазубрити, здати і забути”, – відзначила Оксана Макаренко.

Окрім виправлення цих проблем вона планує курувати розробку сучасної освітньої платформи.

“Сучасних дітей називають “цифровими аборигенами”. Вони вже живуть у смартфоні, споживають інформацію з Вікіпедії та YouTube, спілкуються і взаємодіють в ігровому просторі та соцмережах. Ми не зможемо і не повинні їх звідти витягувати. Навпаки – ми маємо прийти до них у цифрові джунглі й побудувати там нове освітнє середовище для навчання і розвитку. Ми маємо запропонувати їм якісний, цікавий, корисний контент як альтернативу інформації сумнівної якості, беззмістовним та жорстоким іграм. Повинні навчити дітей правилам безпеки, як розпізнавати і уникати споживання інформаційного сміття. І це великий амбітний проект зі створення в Україні цифрової освітньої екосистеми”, – додала Макаренко.

Любомиру Мандзій, яка впродовж останніх 3 років керувала обласним департаментом освіти Львівської області, також призначено заступником Міністра. Вона займатиметься реформою дошкільної освіти та НУШ.

Зокрема йдеться про синхронізацію дошкільної освіти з НУШ, оновлення змісту освіти та методик навчання. У шкільній освіті пані Любомира планує зайнятися пришвидшенням реформи “Нова українська школа”.

Реформою Міністерства освіти і науки займатиметься Максим Ярмистий – заступник з юридичних питань, який має досвід роботи в МОН.  

“Я працюватиму над тим, щоб уже найближчим часом Міністерство повністю перейшло на електронний документообіг, а усі послуги, які ми надаємо, було можливо надати без особистого контакту з держслужбовцем – дистанційно і в електронній формі. Здається, що тут найбільшим викликом є технічна складова, але насправді – ні. Основне – це юридичний супровід цих процесів і правильне їх оформлення. Технологічні рішення давно існують, а от правильно вписати їх у юридичні процеси держуправління – дуже складне завдання”, – зазначив Максим Ярмистий.

Також серед його завдань – забезпечення доступу до достовірних даних у системі освіти та їх ефективний збір.

“Сьогодні також відсутня прозора база майна МОН з актуальними даними. Підприємцям для отримання інформації про можливість оренди майна потрібно звертатися  до балансоутримувачів, що вимагає значних витрат часу. Це проблемно та неефективно. Я би хотів створити таку базу і дати до неї вільний доступ – від цього виграють як підприємці, так і держава”, – додав заступник Міністра.

ХПІ об’єднав популяризаторів науки з 15-ти країн світу

Чтв, 09/12/2019 - 17:35

2-6 вересня, вперше в Україні на базі НТУ «Харківський політехнічний інститут» пройшла XVI щорічна міжнародна конференція з практичної науки «HSCI`2019» (Hands-on Science). Вона об’єднала педагогів, методистів, популяризаторів науки, студентів із близько 15-ти країн світу (США, Португалія, Велика Британія, Іспанія, Японія, Чехія, Індія, Україна, та ін.). Серед хедлайнерів конференції — фахівці в галузі STEM-освіти світового рівня. Учасники відвідали понад 20 інтерактивних презентацій, майстер-класів, демонстрацій експериментів за різними напрямами, брали участь в дискусіях, обмінювалися досвідом в сфері популяризації інженерних та природничих наук.

Міжнародна конференція HSCI`2019 стартувала 2 вересня на базі НТУ «ХПІ». Урочиста церемонія відкриття відбулася за участю ректора вишу Євгена Сокола, директора департаменту науки і освіти Харківської облдержадміністрації (ХОДА) Лариси Карпової, президента співтовариства Hands-on Science Network Мануеля Філіпа Кости, організаторів конференції, учасників з різних країн.

«Для мене велика честь і радість вітати в нашому університеті учасників XVI міжнародної конференції з практичної науки «Hands-on Science». Ми пишаємося, що саме ХПІ вперше в Україні прийняв цей міжнародний форум, який об’єднав представників США, Великої Британії, України, Чехії, Японії, Португалії. Я гордий, що тут присутні вчені НТУ «ХПІ» та вчителі з усіх куточків України, яким небайдуже майбутнє нашої країни: вони популяризують серед школярів інженерну освіту, природничі науки за допомогою технологій STEM. Це допоможе мотивувати учнів у вивченні фізики, хімії, інших інженерних спеціальностей, інтерес до яких сьогодні потрібно підвищувати. Ми повинні довести нашим дітям, що природничі науки — це майбутнє», — сказав ректор ХПІ професор Євген Сокол.

Директор департаменту науки і освіти ХОДА Лариса Карпова відзначила, що такий захід є важливим і почесним для Харківського регіону. Тут учасники можуть не лише обмінюватися новими педагогічними технологіями, досвідом в сфері популяризації інженерних та природничих наук, а й розвивати міжнародні контакти.

Локаціями для HSCI`2019 стали аудиторії вишу, а також креативні простори ХПІ: Scientific Underground, Арсенал Ідей Україна / Простір ідей: Science&Museums. Тут протягом тижня представники сфери освіти, популяризатори науки, а також студенти розкривали для себе «Інноваційну освіту в науці та техніці» — тему конференції 2019 року. Вона охопила ряд напрямів: фізика, хімія, географія, біологія, екологія, математика, та інші. Це були не просто майстер-класи та демонстрації дослідів, а обмін напрацюваннями в сфері STEM-освіти, популяризації технічних напрямів, природничих наук. Всього за тиждень було організовано понад 20 різноманітних інтерактивних зустрічей. Ось лише деякі з них — воркшопи «Nanotechnology, bionics and scientoonics: a new hope to change the world», «An Edible periodic table», «Discovering Light. Interference and diffraction. & 3D Images and Holography», «20 000 Leagues Under the Sea», лекції з демонстраціями «Basic in Electricity Kit (made with waste materials)», «May the (Electromagnetic) Force Be with You». Відзначимо, що викладачі НТУ «ХПІ» були не лише серед організаторів конференції, а й її хедлайнерами. Вони поділилися досвідом реалізації проекту для школярів «STEMCamp School НТУ «ХПІ», поєднання інклюзивних та STEM-підходів в освіті, розвитку студентських наукових клубів. А учасники студентського наукового об’єднання «ELECTROLIUM» підготували майстер-класи та експерименти, що охопили сфери енергетики, фізики, екології.

«Організація форуму чудова! На конференції у мене виникли нові ідеї, які обов’язково використаю у своїй педагогічній роботі. Це прекрасний майданчик для обміну досвідом, напрацюваннями, знаннями. Тут я зустріла багато однодумців, викладачів і вчителів, які намагаються залучати школярів до наукової діяльності. Дітей необхідно зацікавлювати, захоплювати, доступно пояснювати їм необхідну інформацію. Я представляю невелику фірму, яка співпрацює зі школами у Великій Британії. Ми влаштовуємо для школярів воркшопи («робочі майстерні»), де вони вивчають природничі науки. У рідному університеті разом з 12-ю викладачами я навчаю вчителів англійських шкіл методики ведення занять з природничих наук. До України я вже приїжджаю вчетверте, а до Харкова — вдруге. ХПІ мене вразив своєю величчю, красивими корпусами, привітними і зацікавленими студентами. Харківський політехнічний — прекрасне місце для навчання! Під час конференції я влаштовувала воркшопи для дорослих і дітей, а раніше проводила заняття по скайпу в рамках проекту STEMCamp School НТУ «ХПІ». Приємно відзначити, що мої українські колеги в своїй роботі використовують більше практичних занять. Я сподіваюся на подальше спілкування з викладачами та вчителями з України як при зустрічах на таких форумах, так і за допомогою інтернету», — поділилася враженнями хедлайнер конференції Доктор Denise Balmer, University College (Лондон, Велика Британія).

За підсумком міжнародної конференції з практичної науки «HSCI`2019» всі учасники отримали сертифікати. Організатори зазначають, що головна мета — популяризувати науку серед молоді і вчителів, сприяти обміну ідеями, досвідом, навичками. А президент спільноти Hands-on Science Network Мануель Філіп Коста підкреслив, що важливо завжди бути відкритим до нових речей, намагатися бути «на одній хвилі» зі студентами, молоддю.

Довідка:

Щорічна конференція HSCI була заснована в 2004 році навчальним співтовариством Hands-on Science Network, до якого входять педагоги, методисти, науковці з різних країн. За час свого існування вона проходила в Словенії, Греції, Португалії, Бразилії, Індії, Туреччині, Словаччині, Чехії, Іспанії.

Навчальне співтовариство «Hands-on Science Network» (HSCI) працює над розвитком наукової освіти і наукової грамотності в суспільстві. HSCI охоплює широке коло учасників-вчителів — від дошкільної до «дорослої» освіти, а також керівників і методистів, академіків і дослідників практично у всіх галузях науки з різних країн світу. Діяльність мережі спрямована на сталий розвиток суспільства, заохочення використання інноваційних практичних експериментальних підходів до науки, технологій, середовища викладання і навчання в школі.

НТУ «ХПІ» активно підтримує і проводить заходи, засновані на підходах STEM-освіти і спрямовані на популяризацію природничих, інженерних і технологічних наук серед дітей та юнацтва. З вересня 2017 року в ХПІ діє інтерактивний простір Арсенал Ідей Україна/Простір Ідей: Science&Museums, який адаптований для людей з особливими потребами. Тут вчені ХПІ і запрошені закордонні експерти регулярно проводять майстер-класи, воркшопи, інтерактивні лекції та розвиваючі ігри для дітей і молоді, в тому числі, в сфері популяризації STEM-освіти (STEMCamp SchoolКанікули з Політехом, Суботи з Політехом, Дні наукиМіжнародний день світла та ін.).

Інформує прес-служба ХПІ

 

ЖНАЕУ представлений на виставці в Словацькому університеті сільського господарства

Чтв, 09/12/2019 - 16:25

У містечку Нітра в Словаччині протягом 11-13 вересня проходить Міжнародна наукова конференція «Агробіорізноманіття для поліпшення харчування, здоров’я та якості життя людини і бджіл»,  учасником якої став і Житомирський національний агроекологічний університет.

Зокрема, навчальний заклад представив відвідувачам заходу, який проходить на базі Словацького університету сільського господарства,  мед та продукцію бджільництва,  що виготовляють на пасіці ЖНАЕУ.

Загалом, конференція передбачає такі напрями роботи»

1. Оцінка, відтворення та стале використання інтродукованих рослин,

2. Забуті та недостатньо використовувані види рослин,

3. Відновлення та використання місцевих та «старих» сортів,

4. Традиційні технології агросистем,

5. Якість та безпека продуктів харчування,

6. Економічна оцінка генетичних ресурсів для виробництва продуктів харчування,

7. Соціально-економічні аспекти органічного сільського господарства та агробіорізноманіття,

8. Високопродуктивні рослини для бджіл,

9. Якість продукції бджільництва,

10. Бджолиний пилок і перга.         

                     

Прес-служба Житомирського національного агроекологічного університету

Мережу “підірвав” харизматичний учитель, який емоційно перевіряє контрольні роботи

Чтв, 09/12/2019 - 15:25

У мережі не можуть втримати усмішку від харизматичного вчителя, який емоційно перевіряє роботи своїх учнів. Здається, останньому студентові не надто пощастило!

На платформі Youtube з’явилось кумедне відео з учителем, який намагається перевірити контрольні своїх учнів. Однак робить це педагог так емоційно, що важко не усміхатися.

На одній із робіт він починає розводити руками, кривлятися та різкими рухами креслити.

Джерело

У студента-спортсмена після паріння вейпа “постаріли” легені

Чтв, 09/12/2019 - 14:23

У США, штат Іллінойс 18-річний студент-спортсмен був госпіталізований після використання вейпа протягом півтора років. Про це повідомляє CNN.

За словами лікарів, за відносно нетривалий час використання вейпа легені студента стали схожі на легені 70-річної людини.

“Страшно подумати, що цей маленький пристрій зробив з моїми легенями”, – розповів Адама Хергенредер.

Медики не знають, чи зможуть легені Адама відновитися на 100%, а також чи зможе він відновити заняття спортом.

“До цього я займався боротьбою, але тепер я навряд чи зможу продовжити, тому що цей вид спорту передбачає високі фізичні навантаження, які мої легені просто не витримають”, – підсумував студент.

Днями Президент США Дональд Трамп спільно із своєю дружиною Меланією Трамп та міністром охорони здоров’я Алексом Азаром заявили, що планують вилучити з продажу вейпи у зв’язку із смертельними випадками від куріння ароматичних електронних сигарет.

Рецепти росту від найщасливішої нації у світі: як данці виховують своїх дітей

Чтв, 09/12/2019 - 13:10

У садочку вони не беруться ані читати, ані писати, натомість годинами ганяють вулицею за будь-якої погоди. Брудні, щасливі, необтяжені правилами. У це важко повірити, але саме так найщасливіша нація у світі – данці – виховують своїх дітей в державних садочках. Про це у сюжеті ТСН 1+1


Бухгалтер столичного університету сім років отримувала зарплату вигаданого працівника

Чтв, 09/12/2019 - 12:03

Київської місцевою прокуратурою № 10 міста Києва направлено до суду обвинувальний акт відносно колишнього бухгалтера Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова.

Як встановлено досудовим розслідуванням, у 2012 році з метою заволодіння грошовими коштами, виділеними державою на зарплату працівникам закладу,  підозрювана вигадала неіснуючу особу, відомості про яку внесла до програмного забезпечення для автоматизованого розрахунку заробітної плати.

Надалі упродовж 2012-2019 років бухгалтер отримувала у касі університету заробітну платню замість вигаданої особи, спричинивши державі  збитки на суму майже 800 тисяч гривень.

 Дії зловмисниці кваліфіковано за ч. 1, ч. 2 ст. 190, ч. 2, ч. 3 ст. 358, ч. 1 ст. 362 Кримінального кодексу України, тобто заволодіння чужим майном шляхом обману. Санкція статей передбачає до трьох років позбавлення волі. 

Зазначимо, що у ході досудового слідства підозрюваною, яка наразі звільнена з посади,  до державного бюджету відшкодовано майже 500 тисяч гривень.

Прес-служба прокуратури міста Києва

Як боротися із кібербулінгом серед дітей

Чтв, 09/12/2019 - 11:30

Цькування, образи та погрози – через Інтернет. Жертвами так званого кібербулінгу в Україні – став кожен третій підліток! Про це свідчить опитування дитячого фонду ООН – Юнісеф. 

До речі, булінг – проблема не тільки України, а й світу. Онлайн-цькування з боку однокласників та однолітків навіть трохи частіше – трапляється і в країнах з високим рівнем доходу. Як боротися з онлайн-булінгом серед підлітків йдеться у сюжеті Сніданку з 1+1.


Студент ЖНАЕУ завоював ІІ місце на Кубку України з триатлону

Срд, 09/11/2019 - 16:46

 У Львові 8 вересня відбувся фінал Кубка України з триатлону. На цих змаганнях у складі команди Житомирської області вдало виступив студент факультету інженерії та енергетики Житомирського національного агроекологічного університету Денис Кирилович.

Зокрема, він  виборов ІІ місце на олімпійський дистанції (1500 м – плавання, 40 км – велогонка, 10 км – біг).

Пресслужба Житомирського національного агроекологічного університету

Сторінки